簡析大學音樂教育中綜合體驗式音樂的欣賞教育

陳怡

【摘 要】隨著國家不斷的發(fā)展與建設(shè)，素質(zhì)教育的內(nèi)容逐漸滲透在各個教育理念中。音樂是一門富有藝術(shù)文化素養(yǎng)的學科，音樂的內(nèi)容能夠充分展現(xiàn)人們的真情實感，還能夠反映當時的社會情況。通過對大學生的音樂教育內(nèi)容結(jié)合綜合體驗式的音樂教學方法能夠更好地將音樂內(nèi)容進一步地挖掘。

【關(guān)鍵詞】大學音樂;教育;綜合體驗式;音樂;欣賞教育

中圖分類號：J603 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）36-0047-02

新時代的教育模式會隨著素質(zhì)教育的內(nèi)容不斷地改進，在這樣的前提下，需要大學音樂教育進一步落實“以生為本”的要求，結(jié)合學生的自身情況進行啟發(fā)式的教學，重視如何熏陶學生的情操，提升學生的審美能力。鑒于此，綜合體驗式的教學方式能夠解決這些問題，并有效應(yīng)用于大學的音樂教育內(nèi)容中。

一、綜合體驗式的音樂欣賞教育的重要性

（一）綜合體驗式音樂欣賞教育的內(nèi)在含義

體驗式的音樂欣賞教育的目的就是能夠?qū)⒁魳返睦碚搩?nèi)容與大學生已經(jīng)形成的認知方式以及自身總結(jié)的學習規(guī)律進行進一步地結(jié)合，通過欣賞的方式來體驗音樂中的情感內(nèi)容以及相關(guān)作詞、作曲家想要表達的中心思想。體驗式的音樂欣賞教學方式能夠進一步拉近教師與學生之間的距離，在情感交流中有效地建立互動的學習環(huán)境，促進師生之間的情感交流，幫助學生能夠更好地領(lǐng)悟到音樂的真諦，從而有效地提升學生的音樂學習水平，最終達到素質(zhì)教育的目的。

（二）綜合體驗式音樂欣賞的特點

綜合體驗式的音樂欣賞還包含對純音樂的內(nèi)容欣賞，在這樣的音樂氛圍中，其最終的教學目的就是為了提升學生的審美能力，并在進行聆聽欣賞階段能夠?qū)円魳分械囊魳芬?、樂理知識等內(nèi)容進行基礎(chǔ)性的分析與理解。綜合體驗式的音樂欣賞內(nèi)容能夠讓學生在進行音樂欣賞的過程中，還能夠?qū)⒁魳纷陨肀磉_的思想感情以及當時的創(chuàng)作理念進行進一步地理解。這種音樂欣賞的教育方式還有一個十分關(guān)鍵的特點，就是能夠進一步啟發(fā)學生的思維模式，將學生的視野進行進一步地開拓，讓學生能夠在欣賞音樂作品的基礎(chǔ)上進行自身情感的融合，讓學生能夠感受到音樂無處不在。

每一位學生的學習能力以及審美習慣都有自身的特點，想要提升大學生的音樂學習能力，就需要從聆聽音樂開始，讓學生養(yǎng)成日常聆聽音樂的習慣，然后逐漸進行思想上的滲透與領(lǐng)悟，最終達到聽懂音樂內(nèi)涵的目的。懂得欣賞音樂是一個十分關(guān)鍵的學習過程，也是音樂基礎(chǔ)學習中一個十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，鑒于此，大學綜合體驗式音樂欣賞教育是一項十分關(guān)鍵的基礎(chǔ)課程。

二、開展綜合體驗式音樂欣賞教育的具體方式

（一）建立音樂欣賞的氛圍，逐步培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣在學習過程中是最好的老師，有了興趣方面的引導，才能讓學生對該門課程有進一步的興趣和學習的動力。大學音樂教育中，進行綜合體驗式的音樂欣賞教學，首先應(yīng)該將感興趣的內(nèi)容放在首要位置，讓學生對音樂產(chǎn)生興趣。比如，在日常的音樂教學內(nèi)容中，教師可以在課程中建立比較良好的音樂欣賞氛圍，在日常授課階段融合一些欣賞性的音樂作品，以這樣的方式來緩解學生的日常樂理知識學習壓力，給學生一種放松的學習環(huán)境。與此同時，教師還能夠同學生一起對音樂的旋律以及相關(guān)的知識內(nèi)容進行互動討論，在相互討論的過程中進行情感方面的交流，讓學生能夠感受到平等互助的學習方法。

（二）豐富綜合體驗式音樂欣賞教育的內(nèi)容

想要讓學生學會欣賞音樂，還應(yīng)該在教學內(nèi)容中培養(yǎng)學生對于音樂的理解能力，這樣的能力培養(yǎng)包含音樂的創(chuàng)作背景、思想情感以及創(chuàng)作手法等諸多內(nèi)容。這就需要大學音樂教師能夠在教學內(nèi)容中進行豐富性的知識展現(xiàn)，可以使用現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)信息平臺模式進行輔助教學。比如，教師在引導學生進行綜合體驗式音樂欣賞課程中，可以將課程做成幻燈片的方式進行教學，并在這樣的載體模式中進行音頻以及視頻的進一步搭配。通過對音樂作品的背景故事以及創(chuàng)作者所處時代背景進行進一步的展現(xiàn)，能夠更好地幫助學生進行知識點的記憶，并更好地進行音樂作品深層次的理解。在這樣的學習過程中，教師需要重視學生在整個課程中的主體地位，將“以生為本”的教育地位進一步地展現(xiàn)，尊重學生的優(yōu)勢并進行優(yōu)勢的展現(xiàn)，將學生的個性化學習模式進一步地落實。組織學生對講解之后的音樂作品內(nèi)容進行細節(jié)方面的分析，在課程的教學中鼓勵學生真情實感的流露，提升學生的學習自信心。

三、結(jié)語

大學音樂教育的過程中進行綜合體驗式的教學改進，能夠在現(xiàn)有的教學模式下培養(yǎng)學生的審美能力以及綜合素質(zhì)能力。鑒于此，大學音樂教師應(yīng)該重視這樣的教學方式，并有效地挖掘綜合體驗式音樂教學模式的優(yōu)勢，更好地推動今后音樂教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]曾茜.大學音樂教育中綜合體驗式音樂欣賞教育研究[J].藝術(shù)科技，2017，30（5）：398.

[2]楊藝.論音樂表演中的綜合體驗式教育[D].南京：南京藝術(shù)學院，2014.

[3]汪澤潯.大學綜合體驗式音樂欣賞教育研究[J].商，2013，（15）：291.

[4]成曉慶.淺談大學綜合體驗式音樂欣賞教育[J].新西部（理論版），2012，（14）：141/144.

[5]符麗莉.淺析大學音樂教育中綜合體驗式音樂欣賞教育[J].黃河之聲，2012，（3）：65.