基于OBE模式的財經院校人才培養(yǎng)創(chuàng)新路徑研究

陳淑麗 田煒明 劉嘉歡

摘 要：經濟和科技的發(fā)展水平日益提高，社會亟需全方面、深層次地發(fā)展財經類人才。財經類院校的培養(yǎng)應面向社會，并緊密結合社會人才供需矛盾。除了以學科理論知識水平來評價高校青年培養(yǎng)質量，高校要直面市場反饋來檢驗青年大學生的個人能力。以學生能力為導向，致力于培育適應社會經濟發(fā)展需求并嫻熟掌握理論實踐的財經類人才。

關鍵詞：OBE模式;財經院校;人才培養(yǎng);創(chuàng)新路徑

文章編號：1004-7026（2019）23-0108-02? ? ? ? ?中國圖書分類號：G642;D90-4? ? ? ? 文獻標志碼：A

1? OBE人才培養(yǎng)存在的主要問題

1.1? 政策研究不透徹，理想信念不堅定

習近平新時代中國特色社會主義思想對高校人才培養(yǎng)路徑提出了新要求[1]，而大學生對時政的解讀不透徹，對自身畢業(yè)時所達到的素質要求無清晰的構想。另外，部分財經院校教學過程中，由于未及時將理論聯(lián)系實際或理論與實際相偏離，導致學校對學生的職業(yè)素質培養(yǎng)與社會脫節(jié)，畢業(yè)生人才市場面臨供需沖突。對財經院校學生而言，理想信念教育仍有欠缺，新時代的思想教育無法提升學生思想覺悟與專業(yè)素質。

1.2? 文化教育觀滯后，引領效果不顯著

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮下，中國特色社會主義核心價值觀的新時代文化對大學生有了深層次的要求。而高校的教學評價普遍片面強調學習成績、資格證書等硬性條件，而忽視了反映學生軟實力的指標;片面強調專業(yè)技能，而忽視了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與企業(yè)文化宣傳。財經院校學生欠缺國家政策風向和企業(yè)文化探索的敏感性，致使大學生無法將先進的文化理念融會貫通，無法將理論落實到實際中。

1.3? 雙創(chuàng)途徑單一，改革道路艱難

我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步晚、教育理念滯后、開設課程單一，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程重視程度低，不僅教學人員未經過一定標準的篩選，而且教學方式枯燥，基于理論講創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)偏多，以至于在學生中形成敷衍該類課程的心理。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍停留在校內宣傳、課上教授、學習理論層次，只將其作為教學環(huán)節(jié)之一，在人才培養(yǎng)效果中微乎其微，無法真正體現在人才培養(yǎng)的全過程，并且發(fā)揮其本質作用[2]。

1.4? 素質教育虛浮，目標引領不切實

近年來，面對專業(yè)學科設置，財經類高校未能圍繞市場及時調節(jié)培養(yǎng)方案，使高校人才培養(yǎng)與社會市場形成斷層，產生了社會需求與高校人才供給上的供需矛盾，以及教育目標的偏離。高校專注于教育教學，卻忽視了專業(yè)素質教育在人才市場中的重要性，學生自身欠缺能力培養(yǎng)的主觀能動性，無法實現自我探索與自我學習，以目標為導向進行教育培養(yǎng)模式與人才評價體系重構迫在眉睫。

2? OBE人才培養(yǎng)的對策研究

2.1? 理想信念俱進引領

各財經院校在OBE教育模式下，為培養(yǎng)大學生政治參與能力，適應國家公共事業(yè)管理崗位的人才培養(yǎng)預期成果，在新生入學須知中向學生明確說明專業(yè)學習內容，開展大學生生涯規(guī)劃教育，使大一新生明確未來發(fā)展方向，樹立正確的人生價值觀，并對自身定位以及未來規(guī)劃做出切實的指導。加強思想政治理論課程建設，加深大學生的政治認知，提升政治認同感，幫助其樹立正確的政治價值觀。通過廣播等校園媒介、第二課堂活動、微信公眾號參加“青年大學習”答題等途徑，加大“兩會”等重大事件的宣傳學習力度，營造良好的校園文化，提高大學生政治理解度。

2.2? 文化理論創(chuàng)新引領

OBE模式下的文化引導是以大學生全面發(fā)展所需的多元文化為指引。財經類院校重點培養(yǎng)應用復合型人才，需要加強文化引導。將校園文化落到實處，創(chuàng)新文化載體、教育形式，不斷豐富校園文化內涵，展現校園文化的蓬勃生機，真正發(fā)揮校園文化的引導激勵作用。統(tǒng)一黨團建設文化與校園文化，在黨的先進思想引領下，校園文化的主流方向才能不偏不倚，在社會主義主流文化下迸發(fā)活力。將企業(yè)文化與校園文化聯(lián)系起來，搭建文化宣傳載體平臺，積極宣傳禮儀文化、企業(yè)文化等，開展企業(yè)文化進學校系列活動，讓大學生了解各行業(yè)杰出企業(yè)的文化，為將來的求職打下基礎。通過“互聯(lián)網+”新技術和現代融媒體的應用，提高大學生文化素養(yǎng)，將理論與實際相結合，將大學生發(fā)展目標與文化素養(yǎng)培養(yǎng)規(guī)劃相結合。

2.3? 雙創(chuàng)實踐創(chuàng)新引領

在OBE的教育模式中，注重提高創(chuàng)新理念和能力的培養(yǎng)，以創(chuàng)新型青年大學生培養(yǎng)為目標方向，通過強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練活動、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師生團隊等方式，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。通過素質擴展訓練等形式提高大學生克服困難的毅力、健康的心理素質和團隊意識，逐步建立以OBE為導向的應用型人才培養(yǎng)體系，擴展學生能力發(fā)展。開展學生干部成長發(fā)展路徑研討會和朋輩志愿交流會，通過相互交流經驗與教訓，以及針對具體問題的有效解決方法，把朋輩交流作為新時期加強大學生自我教育的有效方式，并加以教育實踐創(chuàng)新，形成具有特色的學生自我管理機制。

2.4? 教育方式創(chuàng)新引領

打破傳統(tǒng)的以學校教育為中心的教育體系，注重專業(yè)型人才與企事業(yè)單位的職位分工對接，為財經類學生提供教學實習的機會，在實踐中體驗專業(yè)課程的應用，培養(yǎng)學生自我探索和自我學習等方面的能力，最終提高教學效率和質量。通過網絡無縫連接，隨時隨地進行教和學，為其提供平臺，以促進青年學生了解專業(yè)化人才技能和明確未來發(fā)展方向，著重提高大學生的專業(yè)化技能指標，制定針對性教育的高要求。

3? 結束語

該項目研究立足于財經類高校，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，以學生的需要為根本出發(fā)點，結合社會發(fā)展需要，培養(yǎng)有理想信念、文化涵養(yǎng)、思想深度的新時代財經人才，深化“立德樹人”的教育理念與社會實踐。融合“信念、思想、文化、實踐”4個模塊，以堅定理想信念為基石，開化思想為開篇，滲入文化教育貫穿始終，以落實實踐為根本落腳點。OBE新型教育理念指導，為學生謀發(fā)展，為教育辟蹊徑，為社會添動力。

參考文獻：

[1]劉玉.加強大學生理想信念教育的重要意義[J].科技視界，2014（17）：136.

[2]段蒙杰.天津市高校本科大學生創(chuàng)業(yè)教育需求調查研究[D].天津：天津理工大學，2017.

（編輯：李唯哲）