艾森的神秘請求

長鋏

校長在推開教室門的瞬間，感覺到撲面而來的歡樂氣氛。此間的情景與外面荒涼蕭索的景象構(gòu)成強烈反差，C城剛剛遭受過一場猛烈颶風(fēng)的襲擊。

看著無憂無慮的孩子們，他心里涌出一陣酸楚，他頑固地以為，不管處于何種境地，他有責(zé)任有義務(wù)要向他的學(xué)生傳遞一種緊迫感、憂患意識，以及信念。因為，他是這所學(xué)校最后一名教師……

只有一個孩子例外

“我們的城市正在遭受不幸，也許大家已經(jīng)從小道消息了解到什么，前方的防線確實已經(jīng)崩潰了，我們這座海濱小城成了孤島。敵人之所以沒有接管這座城市，僅僅是因為——當(dāng)然這是某種猜測——他們想用我們的城市作為誘餌，以期消耗我國軍隊更多的有生力量。事實上，他們的期望肯定會落空，因為國家已經(jīng)拋棄，甚至遺忘了我們。政府已陷入混亂，官員們四處奔逃，尋找避難所，軍官們在囤積財富中飽私囊，亂了，全亂套了……”

教室里嘩然一片，像是一塊凝固的油滴在滾燙的鍋上。只有一個學(xué)生有些反常，他很瘦小，卻永遠坐在后排，要么無精打采耷拉著大腦袋，要么沖窗外發(fā)呆。他叫艾森，本來是低年級學(xué)生，因為在自然科學(xué)方面的天賦被破格提到高年級班。校長注視著他，感覺一堵無形的墻把他的世界與周圍的喧鬧隔離開來。

“陸地上的道路已經(jīng)被敵人封鎖了。現(xiàn)在，我們唯一可以依靠的，是大海?！毙ｉL憂心忡忡地說。

有入朝渺茫的海面扔了一塊卵石，引得許多男生加入到他的行列，掄圓了胳膊炫耀他們肱二頭肌里悄悄萌生的力量。當(dāng)然，高大的轅是最終的勝出者。他投出的石頭像箭一樣射出大家的視野，在女孩子們的心里激起贊嘆的浪花。

“當(dāng)我們使用的力量更大，石頭會扔得更遠。如果有人比轅的力氣更大，會怎樣？”校長突然發(fā)問。

“扔得更遠唄?！?/p>

“再大呢？”

“那就是炮彈，可以打到海的對岸。”轅說。

“如果比炮彈的力度更猛呢？”

大家面面相覷。

“會繞地球飛起來。”人群外一個童音怯怯地說。

人群快樂地笑了，校長也笑了。只不過，他是欣慰的笑。在被敵人封鎖的漫長歲月，學(xué)校的教師紛紛逃離到敵人控制的“新區(qū)”，校長越來越力不從心地感覺到孩子們對科學(xué)知識的掌握已經(jīng)遠遠落后于和平時代。只有一個孩子例外，他孤獨、離群，羞于表達自己的思想，但他卻仿佛走在了時代的前面。

神秘的試驗

校長來到艾森的家里，這座鐵罐子皮臨時搭建的棚子里傳出叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)那么蚵暎胺孔印钡拿恳粋€零件伴隨著敲打作協(xié)奏。艾森頭也不抬地揮動一把與他的胳膊不相稱的大榔頭，把一件大型機械拆得七零八落。他唯一的親人——奶奶，裹著毛毯躺在陽光里，半瞇著眼睛打量這難得一見的訪客。

校長躬身鉆進低矮的鐵門，細致地觀察艾森的工作。屋里面一片狼藉，堆滿了電鉆、鐵鋸、線圈、裸露的銅絲、黑膠帶、螺絲刀，空氣里彌漫著一股濃重的焊錫煳味。

“這似乎是一架飛行器?！毙ｉL端詳機器的殘骸，若有所思地說。

艾森喉嚨里蹦出一個淡近于無的“嗯”算是作為回答。

“是飛艇吧?！毙ｉL的眉頭舒展開來。

艾森偷望一眼校長，雖然他才是這間簡陋工作室的主人，卻像一個生客一般焦躁不安，兩只手似乎放在任何位置都很別扭，只好緊貼大腿直直垂著。

“你在進行一項什么樣的試驗?zāi)?？”校長饒有興致地望著他，眼睛里漫出的神色，正如屋外的春光一般溫煦。

艾森抬眼直直望著對面墻上，欲言又止的樣子。校長順著他的目光望去，墻上相框里一個頭戴飛行盔的軍人目光如炬、直視前方，那是只有飛行員才能表現(xiàn)出的專注。他是艾森的父親，在一年前的戰(zhàn)斗中犧牲了。他的母親犧牲得更早，她是一名導(dǎo)彈控制師，在戰(zhàn)爭初期便被敵人的精確打擊炸死了。從此，艾森便和奶奶相依為命。想成為父親那樣的人，這也許是每個男孩的夢想，這夢想讓他顯得比同齡人背負了更多，也成熟更多。校長心中噓唏不已，似乎明白了什么。

我有一個請求

最后一堂課是在校長的辦公室里進行的，因為艾森要用到校長的電腦。

“颶風(fēng)？”校長精神一振，猛然捏緊的指節(jié)發(fā)出“咯咯”的摩擦音。

“是的，校長。”艾森目光里盛滿了自信。3月14日將有一場時速高達318千米的特大颶風(fēng)來襲。這是艾森通過計算機分析得出的結(jié)論。但這似乎已經(jīng)不重要了，這座天災(zāi)人禍頻頻光顧的城市早已陷入絕望的泥淖，像一個已經(jīng)卸下呼吸裝置的病人，不在乎再多挨一刀了?？墒?，校長突然意識到什么，便用驚詫的目光盯著艾森。艾森孩子氣地半仰著臉，似乎在期待著校長的褒獎。校長露出不可思議的神情，起身來到艾森的電腦前，審視他的工作。

艾森讀懂了他的困惑，咧嘴笑笑：“網(wǎng)上有免費的天氣分析軟件下載，但是它模擬的精確度我很不滿意，所以，我修改了一些細節(jié)，從而使它更合理。”

艾森轉(zhuǎn)回頭繼續(xù)盯著屏幕，稀疏的眉梢上跳動著喜悅，扁平的胸脯因為按捺不住這個大大的野心而一起一伏。他正通過計算機模擬修改颶風(fēng)的參數(shù)，來干擾颶風(fēng)的運動。從模擬的結(jié)果看，他成功地改變了颶風(fēng)的登陸地點。但是，這只是模擬而已，大自然的颶風(fēng)是不可駕馭的。而且，現(xiàn)實中有誰愿意駕駛飛艇，沖進颶風(fēng)里迎接死亡呢？

“校長，我有個請求?！卑栈囟⒅聊坏哪抗?，轉(zhuǎn)頭看向校長，聲音小了下去，眼睛里卻蔓延出期待的色彩，校長略微傷感地清清嗓子，鄭重地說：“什么樣的請求？我盡力為之?！?/p>

“奇跡”

戰(zhàn)爭結(jié)束三年了，一場突如其來的颶風(fēng)改變了一切！這真是個奇跡，難以置信，人們卻深信不疑。

在戰(zhàn)爭紀念館里，一個解說員領(lǐng)著一群東張西望的學(xué)生，指著艾森的全息投影說：“看到了嗎？他跟你們一般大，但他在這個年紀卻創(chuàng)造了奇跡。他拯救了我們這座城市，甚至扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭。”在低沉壓抑的音樂下，解說詞緩緩響起：“這就是三年前的那場颶風(fēng)，它摧毀了敵軍對我市的封鎖線，5萬名敵軍幾乎沒有生還的記錄。然而這場颶風(fēng)并非一次意外，而是一名叫艾森的13歲男孩駕駛著飛艇闖入颶風(fēng)眼，引爆了攜帶的炸藥，從而改變了颶風(fēng)的路徑和登陸地點。他犧牲了他天才的生命，挽救了我們所有人?！?/p>

人群中發(fā)出沉重的嘆息，被媽媽抱在懷里的孩子也煞有介事地豎起耳朵聆聽，大廳里安安靜靜，簡直能聽見各自的呼吸與心跳。校長立在人群中，望著投影，神情肅穆。他身前的輪椅上坐著一位白發(fā)蒼蒼的老太太，眼角干涸已久的河道已然潮濕?；秀遍g，艾森在她閃閃的淚花里，冷不丁地跳出來說： “嗨，奶奶。”

颶風(fēng)的威力有多大？

颶風(fēng)這個單詞來源于加勒比海語的“惡魔”——“H urican”，是指最大風(fēng)速達32.7米/秒、風(fēng)力為1 2級以上的熱帶氣旋。颶風(fēng)中心有一個風(fēng)眼，風(fēng)眼愈小，破壞力愈大。

有史以來最致命的颶風(fēng)是1780年的大颶風(fēng)，死亡的人包括當(dāng)時的革命戰(zhàn)爭期間的英國和美國士兵，總共造成大約22，000人喪生。