立足課堂，發(fā)揮高效

李艷秋

摘 要：數(shù)學(xué)高效課堂是以人為本的課堂，要精備課、深挖內(nèi)容、巧設(shè)計(jì)、重過(guò)程、提素質(zhì)、獻(xiàn)關(guān)愛(ài)、多角度練習(xí)等策略。

關(guān)鍵詞：高效課堂 教學(xué)策略 教學(xué)設(shè)計(jì) 興趣培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某橄蟮膶W(xué)科， 又是與生活實(shí)際相結(jié)合的，它能訓(xùn)練人們思維、能在生活各個(gè)角落出現(xiàn)：大到衛(wèi)星的建造、建筑工程的設(shè)計(jì)、小到我們每天生活中買(mǎi)一塊糖、計(jì)算天數(shù)等等。好多人都說(shuō)數(shù)學(xué)不好學(xué)、學(xué)不會(huì)。想要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，就要求我們教者應(yīng)向課堂40分鐘要效率、要成果。通過(guò)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)及生活經(jīng)驗(yàn)的積累，能把抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的知識(shí)，并可以使人的思維縝密、嚴(yán)謹(jǐn)理性，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待萬(wàn)事萬(wàn)物，用數(shù)學(xué)的思維分析事物，同時(shí)，我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)人的全方面的發(fā)展及學(xué)科的整合。

在新教育形勢(shì)下，要求以學(xué)生為課堂的主體，盡可能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力、讓學(xué)生在合作中進(jìn)行深入探究，學(xué)到更多的知識(shí)。這就要求在40分鐘課堂中，不僅高質(zhì)量地完成教學(xué)內(nèi)容，還要讓學(xué)生達(dá)到既定的三維目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂中，深度吸收、發(fā)揮極致。

一、備課要精

教師上課前應(yīng)做出充分準(zhǔn)備，準(zhǔn)備教具、學(xué)具、多媒體課件等。教學(xué)目標(biāo)要把握準(zhǔn)確，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到一個(gè)什么程度，我們心中要有數(shù)，還能探尋哪些知識(shí)也要做到心中有數(shù)。對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況要掌握，學(xué)生對(duì)連帶知識(shí)掌握程度又怎樣，學(xué)生在課堂聽(tīng)課狀態(tài)又怎樣，接受知識(shí)的能力有怎樣，所以在課前我們要做出充足的準(zhǔn)備。

1.教材內(nèi)容要深入挖掘，豐富教學(xué)資源

教材內(nèi)容因?yàn)榈赜虿町?、民族的差異、認(rèn)知的差異存在著很大的差別，所以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做好內(nèi)容的設(shè)置，提出可行性的問(wèn)題，讓問(wèn)題串步步深入，將學(xué)生的思維帶到正確的軌道中，把高質(zhì)量的問(wèn)題串在學(xué)生頭腦中形成深入的思考，讓知識(shí)更加邏輯化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題、學(xué)會(huì)探究問(wèn)題。從而達(dá)到課堂實(shí)實(shí)在在的高效率。

2.發(fā)揮教師主導(dǎo)，為學(xué)生提供完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程

發(fā)揮教師主導(dǎo)是精準(zhǔn)而靈活把握好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)節(jié)奏等的駕馭尺度，教學(xué)過(guò)程是否合理決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的達(dá)成等。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易度和學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)情況對(duì)知識(shí)運(yùn)用情況不同，教師應(yīng)整體把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)取舍，增加對(duì)學(xué)生有發(fā)展的內(nèi)容，刪減偏離生活實(shí)際的內(nèi)容，只要知識(shí)點(diǎn)傳達(dá)到孩子頭腦中，能掌握運(yùn)用就是好的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在經(jīng)歷一節(jié)完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程后會(huì)有很深的反饋，會(huì)綻放出充實(shí)和睿智。合理調(diào)控學(xué)生對(duì)課程核心內(nèi)容與關(guān)鍵問(wèn)題學(xué)習(xí)的力度與時(shí)長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)程，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，也不讓一個(gè)學(xué)生“吃不飽”，要讓學(xué)生在感悟和思維跳躍中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，達(dá)到課堂全方位的高效。

二、巧設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是上好課的前提，首先要設(shè)計(jì)學(xué)生自己動(dòng)手探究的環(huán)節(jié)。要利用學(xué)生身邊熟悉的事物引入，讓內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣高，當(dāng)然學(xué)生參與課堂的程度就高，積極性也會(huì)濃。從而能喚醒學(xué)生的探究欲望。其次是數(shù)學(xué)的思維方式貼合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題情境的引入、合理的問(wèn)題串都能迫使學(xué)生深入思考，達(dá)到鍛煉每一個(gè)孩子的探索求知的大腦細(xì)胞。再次是要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中能讓學(xué)生不緊學(xué)到書(shū)中基本知識(shí)，也要讓學(xué)生得到創(chuàng)造的體驗(yàn)，讓一部分學(xué)生的思維能開(kāi)疆?dāng)U土。讓本可以稍微開(kāi)放的花苞更加綻放。最后是體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí)在課堂有限的時(shí)間和空間下，我們要充分利用課程資源為學(xué)生設(shè)計(jì)可操作的、能體驗(yàn)的活動(dòng)，在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，在體驗(yàn)中提高興趣。

三、教學(xué)過(guò)程要活

數(shù)學(xué)的高效學(xué)習(xí)不僅要求我們自身素質(zhì)的提升，備好課、教學(xué)設(shè)計(jì)考慮要全，更需要完美的、多角度的教學(xué)過(guò)程。

1.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生一堂課中高效學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。以目標(biāo)為依據(jù)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，提高學(xué)習(xí)的目的性。教育家布盧姆將教學(xué)目標(biāo)從低級(jí)到高級(jí)依次分為：識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)。“識(shí)記、理解”是低階的基礎(chǔ)性目標(biāo)，學(xué)生的數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)不應(yīng)是機(jī)械識(shí)記、模仿，簡(jiǎn)單地提取，而應(yīng)對(duì)知識(shí)有所批判、有所創(chuàng)造.專(zhuān)家認(rèn)為，元認(rèn)知、創(chuàng)造性思維等都屬于高階學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如教學(xué)《小數(shù)加減法時(shí)》，學(xué)生根據(jù)這樣的目標(biāo)由淺入深，展開(kāi)深度學(xué)習(xí)。目標(biāo)1：進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，了解小數(shù)加減法計(jì)算的方法。目標(biāo)2：掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。目標(biāo)3：閱讀資料，畫(huà)圖解析計(jì)算過(guò)程，這樣的目標(biāo)定位，學(xué)生能準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中知道要學(xué)什么，達(dá)到一個(gè)什么程度。

2.激發(fā)興趣

在一節(jié)數(shù)學(xué)課中，可能有部分設(shè)計(jì)點(diǎn)會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但學(xué)生的注意力只有10分鐘，最多到15分鐘，所以要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注自己教學(xué)過(guò)程中的興趣點(diǎn)要一個(gè)接著一個(gè)，不然枯燥、抽象的數(shù)學(xué)一定會(huì)讓人犯困。在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，和學(xué)生一起畫(huà)圓，這不僅讓學(xué)生感受到圓是一種曲線的平面圖形，借助畫(huà)圓工具，建立圓心、半徑、直徑等概念，通過(guò)和學(xué)生一起動(dòng)手玩，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能讓抽象的平面圖形變得更加具體，真實(shí)。認(rèn)識(shí)圓的有關(guān)知識(shí)后，又是枯燥的計(jì)算，這是可以拿學(xué)生身邊感興趣的操場(chǎng)跑道、自行車(chē)輪、月餅、西瓜等圓形事物來(lái)求解圓的知識(shí)，進(jìn)一步加深知識(shí)的理解。興趣濃厚的同時(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果，從而讓我們的課堂目標(biāo)落實(shí)到位。

3. 小組合作、齊頭并進(jìn)

重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的。小組合作學(xué)習(xí)這是學(xué)生主體地位的充分體現(xiàn)，它能滿足學(xué)生的對(duì)知識(shí)的需要，學(xué)生與學(xué)生之間是一個(gè)很好的交流平臺(tái)，或許老師講的不會(huì)聽(tīng)明白，但同學(xué)間的語(yǔ)言可能達(dá)到意想不到的效果。而且會(huì)增進(jìn)學(xué)生間情感的提升。通過(guò)讓學(xué)生參與課堂變被動(dòng)為主動(dòng)，通過(guò)師與生互助合作，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

四、傾注愛(ài)心

愛(ài)的力量是偉大的。我們要把關(guān)愛(ài)付之行動(dòng)，微笑掛在臉上，讓會(huì)心的眼神傾注到每一個(gè)孩子的心靈。在愛(ài)心的關(guān)注下，學(xué)生會(huì)健康向上發(fā)展，會(huì)主動(dòng)和老師溝通，在他的心中你不再是高高在上的權(quán)威，而是和藹可親的朋友，我們的課堂才會(huì)更加有情趣和高效。

確實(shí)打造高效課堂，教師應(yīng)從自身的素質(zhì)提高上起步，改變自己的教學(xué)方法，研究教學(xué)技藝，設(shè)計(jì)精美的教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂活動(dòng)中關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂高效的達(dá)成。