談偏遠縣城高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的一點看法和見解

李明珠

現(xiàn)在一些偏遠縣城高中的數(shù)學(xué)越來越難教了，已經(jīng)成了共性問題。走訪了幾個偏遠縣城普通高中，聽了數(shù)節(jié)不同年級不同學(xué)校的數(shù)學(xué)課，也和一線的數(shù)學(xué)老師還有學(xué)生溝通交談了一下，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的偏遠縣城高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，確實存在很多困難。下面對于這些困難和現(xiàn)狀進行闡述，并給予一點解決的方法和建議。

一、“城市吞并縣城，學(xué)生大量外流”，整體降低數(shù)學(xué)層次

大量事實和調(diào)查數(shù)據(jù)表明，縣城都存在著大量優(yōu)等生的外流，尤其是靠城市較近的縣城更為嚴重。造成的原因我認為有以下幾點。

第一點，縣隨著經(jīng)濟的發(fā)展，交通的便利，很多縣城優(yōu)秀學(xué)生都被城市里的私立學(xué)校以優(yōu)厚的條件挖走，優(yōu)厚條件是什么呢？首先免所有學(xué)費，其次優(yōu)越的辦學(xué)環(huán)境，先進的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)良的教師配備，都在吸引著縣城的孩子。外流已經(jīng)從小學(xué)就開始了，層層減少，到了高中已經(jīng)流失很嚴重了，這就從整體上降低了學(xué)生的層次。所以我認為首先應(yīng)該提高縣城的教育教學(xué)質(zhì)量，對縣城教育要提高重視，畢竟小孩子在成長的過程中離開父母去外地求學(xué)，少了父母陪伴也是一種缺失，甚至有的孩子因為一人在外缺少管理而適得其反，誤入歧途。

第二點，“陽光分班”，為了公平公正公開，為了孩子們心理的健康成長，選擇了陽光分班，這樣呢看上去是非常合理的，既排除了關(guān)系戶，又避免了學(xué)的較差的學(xué)生自尊心受傷害。可是在真正授課的時候是存在問題的，第一名的同學(xué)和第一千名的同學(xué)在同一個班級里，那么無論如何分層次教學(xué)，也是無法平衡好那僅有的45分鐘的。這的確給授課的數(shù)學(xué)老師帶來了極大的挑戰(zhàn)。事實上從我和一些數(shù)學(xué)學(xué)的較吃力的學(xué)生的交談中可以感覺出來，這種分班并沒有保護好他們那脆弱的心靈，而是時刻都在的在承受數(shù)學(xué)的佼佼者的打擊。而那些學(xué)得比較好的同學(xué)也會吃不飽，也會因為研究可探討的同學(xué)少，不能碰撞出各種解題思路的火花，限制思維發(fā)展，而選擇外流。道理很簡單草食動物要吃草，肉食動物想吃肉，想葷素搭配時間又不允許。其實我想真正的尊重是正視問題，并設(shè)身處地地去想問題的解決方案。事實上我們一直只強調(diào)學(xué)生在邏輯推理，既數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。但這并不是人類智能的全部。我們應(yīng)該尊重智能差異，而不是采用一種掩耳盜鈴的方式將學(xué)生成績差異明明很大的放在一個班級里，以此來證明他們是一樣的，沒有高低之分。其實要告訴他們的是，每個人的人格是一樣的，但是邏輯推理，既數(shù)學(xué)方面的發(fā)展是會存在差異的，一定會有高低之分。我們應(yīng)該讓他們接受這一客觀存在在事實。讓孩子和家長知道人類的智能構(gòu)成至少可以分成八個范疇。傳統(tǒng)上，社會家長學(xué)校一直強調(diào)的只是學(xué)生在邏輯上也就是數(shù)學(xué)和語文兩方面的發(fā)展。但這并不是人類智能的全部，不同的人會有不同的智能組合。加德納在《心智的架構(gòu)》這本書里提出，人類的智能至少可以分成：語言、數(shù)理邏輯、空間、身體運動、音樂、人際、自我認知、自然探索等八個范疇。所以我覺得像高中數(shù)學(xué)這種難度非常大的學(xué)科應(yīng)該走班制，按數(shù)學(xué)成績頭50名一個班級，依次去走班，中間的學(xué)生較多，可以班額大一些走班。要講明白，適合才是最好的。數(shù)學(xué)不是強項，但是你可能是一個優(yōu)秀的運動員、手藝人等等，只要你腳踏實地，勤勞勇敢，發(fā)揮特長，你就會活的精彩，并值得別人和自己去尊重。

二、“作業(yè)太多”，敷衍了事，喪失專研能力

數(shù)學(xué)作為必考科目，為了提高成績，孩子們從小就是題海戰(zhàn)術(shù)，對于一種類型反復(fù)練習(xí)，孩子疲勞至極，敷衍糊弄。甚至某些題就記住固定解法，根本不明白原理，長此以往孩子就喪失了專研思考的能力，沒有了專研的熱情。到了高中他們忽然發(fā)現(xiàn)，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容超多，難度極大，沒有固定步驟可記，都需要思考、推理、歸納、對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)要求很高，會有一種措手不及的無力覺。再加之安逸的生活讓孩子缺少刻苦持之以恒的精神。從而造成了大量的數(shù)學(xué)學(xué)困生。我想首先應(yīng)該提高一下縣城中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)素養(yǎng)和理念，尤其是小學(xué)建議是分科教學(xué)，重視數(shù)學(xué)的趣味性和原理性，這樣才會讓一個孩子愛上數(shù)學(xué)，愛上專研。

其次，對于高中教學(xué)做到以下幾點：（一）“分層次”教學(xué)，大膽舍棄，勇于創(chuàng)新。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要強調(diào)概念和公式的準(zhǔn)確性與熟練性，加強基礎(chǔ)練習(xí)，夯實基礎(chǔ)，樹立信心。對于成績好的同學(xué)就要求他們將知識系統(tǒng)化和題型完整化，而且要弄一點新穎的題型作為獎勵給他們，激發(fā)他們的熱情，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神。（二）調(diào)整講課方式，讓課堂有生機活力，教學(xué)目標(biāo)，突出重點、化解難點，精講例題，重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，要滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運用能力。要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。（三）要有高度引領(lǐng)，讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)你做事的條理性，嚴密性以及刻苦鉆研精神，這些優(yōu)秀的品質(zhì)將是你受用終身的。

三、游戲毀掉了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的專注力和熱情

近來，日本神經(jīng)科專家研究發(fā)現(xiàn)，長時間沉浸在電腦游戲中，會顯著降低對于正常生活非常重要的前額葉的活動能力，從而導(dǎo)致脾氣暴躁、注意力不集中?，F(xiàn)在很多縣城的家長忙于生計，對孩子的監(jiān)管不夠，對手機的危害認識也不夠，再加上社會上有很多的網(wǎng)吧游戲廳，到了高中時，學(xué)生已經(jīng)沉迷于電腦游戲好多年，這樣的學(xué)生容易以自我為中心，容易煩躁、難以集中精神、沒有研究問題的熱情，而這種狀態(tài)對與數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)無疑是重創(chuàng)。建議限制學(xué)生使用智能手機。

四、社會環(huán)境的局限，限制了孩子數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和視野

首先，在縣城里決大部分人其實對高中數(shù)學(xué)是陌生的，很多學(xué)生在課堂里不能消化的東西，課下問老師，關(guān)鍵是老師會下班，周末也會休息，況且不會的東西太多，不懂的學(xué)生也多，即使不休息也是解答不過來的，而相應(yīng)的能夠輔導(dǎo)高中數(shù)學(xué)的教育機構(gòu)，在縣城里幾乎是沒有的。有人會說可以找同學(xué)，試想對于寸光陰寸金的學(xué)習(xí)非常好的高中生而言，怎么會有時間去輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生呢？其次，縣城的高中老師很難突破奧數(shù)競賽這塊的輔導(dǎo)，請一些金牌教練，費用很高學(xué)生人數(shù)很少，所以從某種角度來看地域也限制了孩子數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。最后縣城里沒有科技館，沒有大學(xué)，沒有科研所，這些也限制了他們的數(shù)學(xué)想象，而這種落差就只能靠讀書了，可是和耳濡目染的環(huán)境熏陶畢竟還是有差別，畢竟高中生的時間真是非常緊張。

沒有人是天才，一出生就什么都會;讓學(xué)生正確對待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，幫助他們探究學(xué)習(xí)方法，幫助他們在數(shù)學(xué)這個領(lǐng)域上慢慢成長，讓對數(shù)學(xué)失去信心的孩子重拾希望，讓熱愛數(shù)學(xué)的孩子能夠更加的散發(fā)出耀眼的光芒。