關(guān)于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)融入課堂教學(xué)的思考

石瑩

摘 要：初中生教學(xué)一直被人們所關(guān)注，一方面是初中生是國(guó)家的未來(lái)，也是千萬(wàn)家庭的寶貝;另一方面，中學(xué)教師都在努力追求更好的方法，更有價(jià)值的教學(xué)。然而，初中生的歷史課堂總是不盡人意，初中生對(duì)歷史課堂上的講課沒(méi)有什么興趣，積極性不夠，甚至還有逃課的發(fā)生。課后布置的與課堂講解過(guò)的作業(yè)，學(xué)生更多的只是應(yīng)付或者完不成。這些都指向一個(gè)矛頭，初中生課堂如何吸引學(xué)生的興趣與注意力。本題就是在這樣的焦點(diǎn)、時(shí)節(jié)開(kāi)啟。本文從如下幾個(gè)方面展開(kāi)論述：1.目前初中生的歷史課堂教學(xué)概況及分析;2.如何激發(fā)學(xué)生興趣;3.生動(dòng)課堂的要素;4.師生一體，問(wèn)答交織的課堂。

關(guān)鍵詞：興趣、方法、注意力、童真、激發(fā)、吸引、生動(dòng)、實(shí)驗(yàn)室

一、目前初中生的歷史課堂教學(xué)概況及分析

目前初中生的教學(xué)普遍存在著學(xué)生不感興趣，不聽(tīng)講，家里又寵著慣著，老師們有的試圖改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量來(lái)吸引他們，更多可能只是嘆著氣：如今的學(xué)生啦！事情的根因是什么，可以從如下幾點(diǎn)去分析。

1.父母不在身邊，祖輩寵著慣著，讓初中生只想著被嬌慣，只想更好玩。

“林則徐禁煙”老師在課堂上帶著，下面的學(xué)生在有氣無(wú)力地、沒(méi)精打采地跟著，他們心里一直在盼著，鈴聲怎么還沒(méi)響呀。下課就好了，奶奶今天又會(huì)給我做什么好吃的，外婆待會(huì)又會(huì)給我買啥好玩的......

下課鈴一響，誰(shuí)是林則徐，毒品又是什么東西，根本就沒(méi)有一點(diǎn)概念，即使聽(tīng)了老師的一番講解，也是模糊不清，待見(jiàn)到了奶奶或外婆，早就忘光了。外婆或奶奶問(wèn)寶貝今天老師講了什么？

“毒品，毒品，毒品 ......”

還有呢？

“毒品，毒品，毒品 ......”

2.教學(xué)條件參差不齊，教學(xué)質(zhì)量普遍難提高。

現(xiàn)在的社會(huì)不管是縣城還是社會(huì)上，政府最關(guān)注的還是經(jīng)濟(jì)，而目前大多數(shù)縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)都在靠房地產(chǎn)這個(gè)杠桿拉著?？傇谙胫檬裁崔k法來(lái)吸引居民多買房，買房的多了，房地產(chǎn)生意好了，地價(jià)又可漲了，稅收更多，財(cái)政也就上來(lái)了。于是，學(xué)區(qū)房這個(gè)概念這個(gè)專用名字應(yīng)運(yùn)而生。大多數(shù)的縣城，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子都被家長(zhǎng)帶著往城里擠，孩子更是想到城里玩。沒(méi)太去過(guò)縣城的孩子們到了城里，簡(jiǎn)直就是到了天堂，他們的童真都放在城市的繁華和玩樂(lè)上了，哪里還有心思上課呀。而家長(zhǎng)們并沒(méi)有理會(huì)到，總想著，只要把下代帶到城里的學(xué)校，孩子就有更好的將來(lái)，他們打工所掙的錢就變得更加有價(jià)值。如此帶來(lái)另一個(gè)效應(yīng)，原本條件不怎么好，教學(xué)質(zhì)量沒(méi)被重視的鄉(xiāng)村中學(xué)，更加變得冷冷清清。這些中學(xué)的老師的最大的任務(wù)不是想著如何提高教學(xué)質(zhì)量，不是要想出更好的教學(xué)方法，而只想著如何去開(kāi)闊生源，去擺攤招生。

3.素質(zhì)稍微好點(diǎn)的教師都想著如何調(diào)到城里的學(xué)?；蛲饬?。

這個(gè)學(xué)校哪能跟城鄉(xiāng)中學(xué)比呀，簡(jiǎn)直是天上與地下，工資雖然差不多，但獎(jiǎng)金、績(jī)效、補(bǔ)貼這些加起來(lái)比工資高幾倍呢，在這里守著這點(diǎn)基本工資，哪夠開(kāi)銷呀，如果實(shí)在調(diào)不到城里，還是想去外地打工吧。江西省永新縣才豐鄉(xiāng)2018年中學(xué)調(diào)查表就充分表現(xiàn)了這一點(diǎn)。見(jiàn)表

二、如何激發(fā)學(xué)生興趣

其實(shí)，即使是地方政府總想著如何提高經(jīng)濟(jì)，而作為育人的學(xué)校不應(yīng)該想著經(jīng)濟(jì)，不應(yīng)該想著錢。教師的唯一任務(wù)就是教學(xué)，探討更好的方法，教出更好的質(zhì)量。哪怕守著幾百元的死工資都要堅(jiān)守著這個(gè)信仰。然而，事實(shí)上能做到這點(diǎn)的教師，甚至校長(zhǎng)能有幾個(gè)。就算是為經(jīng)濟(jì)考慮，也是要想著如何提高教學(xué)質(zhì)量，講究教學(xué)方法，這樣不僅讓下一代受到良好的教育，也能提高學(xué)校的吸引力，從而提高經(jīng)濟(jì)收入。那么如何提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)方

法呢？

1.充分了解學(xué)生的個(gè)性，充分掌握學(xué)生的家庭情況。

一個(gè)好的老師特別是班主任，要對(duì)你的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，充分到什么程度，就是你要研究出每個(gè)學(xué)生的脾氣、性格、興趣愛(ài)好、健康狀況。當(dāng)然要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的家庭情況要了如指掌。否則，你都不知道你教的對(duì)象是一個(gè)什么樣的群體，每個(gè)個(gè)體有什么不同，有什么共同。就談不上抓住共性，照顧個(gè)性。你也就不知道你的教學(xué)方法差在哪里，好在哪里。你現(xiàn)有教學(xué)方法有什么優(yōu)點(diǎn)，又有什么不足。連現(xiàn)狀都不知道，談何改進(jìn)教學(xué)方法？

2.充分理解歷史課題本身的內(nèi)容和意義。

同樣是“林則徐禁煙”這堂課，動(dòng)了腦筋與沒(méi)動(dòng)腦筋的應(yīng)付，

效果完全不一樣。這本來(lái)是一篇很有教育意義的歷史文章，但是這個(gè)作者可能因?yàn)楦星椤⒓彝?、社?huì)等因素，讓他的報(bào)國(guó)情懷沒(méi)能得到及時(shí)的展現(xiàn)或發(fā)揮。跟學(xué)生先講時(shí)代背景，再講到人生觀與價(jià)值觀，然后就可以講到張三、李四的父母如何的辛苦在外面打工掙錢，即或是王五的父母都是官者，是一個(gè)優(yōu)越的官二代，但形勢(shì)或變的，如果下一代不努力或不作為，官二代結(jié)局比貧民子孫的結(jié)局更為凄慘！最后更不能漏了文章的生動(dòng)與形象?！岸酒?，毒品，毒品 ”是社會(huì)上經(jīng)常聽(tīng)到的聲音，見(jiàn)到的場(chǎng)景，只要是一個(gè)熱愛(ài)生活的小孩就會(huì)對(duì)這這篇文章有所注意或重視。更何況，“一火全燒盡，害民之毒品”是那么的形象，一定要讓張三、李四、王五等所有的學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想并進(jìn)行思考，然后再來(lái)幾個(gè)與文章細(xì)節(jié)有關(guān)的問(wèn)題，觀察一下哪些同學(xué)注意力集中的程度，考察一下張三、李四、王五所有同學(xué)的思考能力和聯(lián)想思維方式。如此一來(lái)，你的教學(xué)方法得到充分利用，也加深了彼此了解和溝通。

3.適當(dāng)?shù)夭贾谜n后任務(wù)。

再有意義的事情，要得到強(qiáng)化才能夠加深記憶，加深了記憶也就促進(jìn)了理解。老師要對(duì)這個(gè)問(wèn)題研究，適當(dāng)?shù)夭贾靡幌氯蝿?wù)，要求所有學(xué)生一定要完成這個(gè)任務(wù)，而且要完成這個(gè)任務(wù)要經(jīng)過(guò)相當(dāng)?shù)乃伎?。并交代學(xué)生課后的生活要注意什么，要如何地做人，如何的尊重奶奶或外婆，她們年紀(jì)大了，卻還辛苦地照你們，目的是什么。所有的學(xué)生的生活不是空穴來(lái)風(fēng)，而是來(lái)自父輩和祖輩的辛勤勞動(dòng)和艱辛付出。懂得了這些，初中生們就會(huì)知道，自己的任務(wù)是學(xué)習(xí)，是求知。既然是求知，“林則徐禁煙”就是很好的文章，是很好的文化，學(xué)好了，就能掌握到知識(shí)，提高自己文化水平和學(xué)習(xí)

能力。

三、生動(dòng)課堂的要素

每一堂課特點(diǎn)不同，但有一個(gè)共性，課堂越生動(dòng)，課堂就越活躍，學(xué)生的注意力就越集中，學(xué)生的學(xué)習(xí)就更有興趣。如何做到你的課堂生動(dòng)呢？

1.把具體講得更形象

“林則徐禁煙”講的是虎門銷煙的情景。在那里有哪些官員，神態(tài)如何，焚燒了多少箱毒品，圍觀的群眾有多少，各是什么樣的階層，社會(huì)地位與經(jīng)濟(jì)情況等等。

2.把具體的東西形象化。

“林則徐禁煙”是描述一個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，是一個(gè)很具體的場(chǎng)景。但是要把這些具體場(chǎng)景進(jìn)行抽象化，要讓學(xué)生思考，作者描寫這些東西時(shí)，國(guó)民的內(nèi)心狀態(tài)是什么，為什么有這么一個(gè)內(nèi)心狀態(tài)，國(guó)家與人們?yōu)楹螘?huì)深陷苦難之中。國(guó)家當(dāng)時(shí)是這樣的境況，而當(dāng)今中國(guó)又是如此繁榮與強(qiáng)盛，這種對(duì)比又將學(xué)生得到什么的啟發(fā)？歷史不僅是展現(xiàn)過(guò)去，還要吸收過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為現(xiàn)時(shí)的學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作積累文化和道德。

3.笑聲、掌聲、爭(zhēng)先發(fā)言的手勢(shì)是生動(dòng)課堂不可或缺的。

老師要在根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，表現(xiàn)方式的不同，把文章的中心與細(xì)節(jié)與課堂的具體場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)。讓想發(fā)言想表現(xiàn)的學(xué)生更加表現(xiàn)，搶著發(fā)言，讓不愛(ài)發(fā)言，不敢表現(xiàn)的學(xué)生也想發(fā)發(fā)言，也敢表現(xiàn)表現(xiàn)。針對(duì)不同的發(fā)言不同表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)或批評(píng)，鼓勵(lì)和批評(píng)也要講一個(gè)方法。對(duì)于自信不高的學(xué)生批評(píng)他之前來(lái)一個(gè)表?yè)P(yáng)，或者多加一些鼓勵(lì);對(duì)于自信心超足的學(xué)生，表?yè)P(yáng)之前來(lái)一點(diǎn)批評(píng)，刺激他的更加上進(jìn)。

四、師生一體，問(wèn)答交織的課堂

文章講解得是否到位，與課堂的生動(dòng)有關(guān)之外，還與師生一體，問(wèn)答互換密切相連。在課堂上，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，讓學(xué)生來(lái)做一下老師，老師當(dāng)一下學(xué)生。老師要經(jīng)常向?qū)W生提問(wèn)，要問(wèn)得適當(dāng)，問(wèn)得是時(shí)候。同時(shí)，還要讓學(xué)生們做一下老師，讓學(xué)生相互做老師或?qū)W生。刺激他們進(jìn)行換位思考。課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合。把文章講到社會(huì)里，講到家庭中，講到古代，也講到現(xiàn)代。從這篇文章講到作者的其他文章，從這個(gè)作者聯(lián)想另外一個(gè)與作者有共同志向但遭遇不同的作者。