青年教師兼職高校輔導(dǎo)員工作的經(jīng)驗探討

何明靜

摘 要：許多高校建立了兼職輔導(dǎo)員制度，以青年教師兼職輔導(dǎo)員為主，在工作中常出現(xiàn)工作時間沖突、精力分配不均衡等問題。在這種情況下，兼職輔導(dǎo)員參與所帶班級的課程教學(xué)內(nèi)容是增進與學(xué)生交流、拉近與學(xué)生情感距離的有效方法。本文從青年專職教師兼職輔導(dǎo)員優(yōu)勢、工作中面臨的問題及對策方面做出粗淺探討。

關(guān)鍵詞：青年教師 兼職輔導(dǎo)員 問題 對策

一、案例概述

筆者作為青年教師，自2016年起承擔(dān)本院兩個班級輔導(dǎo)員工作，至今已3年時間。前兩年時間因?qū)Ｂ毥處煹墓ぷ魅蝿?wù)和科研任務(wù)要求，以及輔導(dǎo)員日?，嵥槭聞?wù)的處理，占用了大量的時間和精力，對學(xué)生活動、學(xué)生培養(yǎng)感到力不從心，以致疏于和班級同學(xué)的深入交流，缺乏對班級情況的深入了解。為改變此狀，從第三年起，我主動要求承擔(dān)所帶班級的教學(xué)內(nèi)容，與所帶班級學(xué)生定期接觸，在課堂教學(xué)、課下討論、課后作業(yè)等多種形式中，與學(xué)生交流甚多，對同學(xué)們的了解也明顯增多。任教之后我與同學(xué)們的關(guān)系更加密切了，今年優(yōu)秀班集體評選活動，我深度參與到兩個班集體的活動策劃之中，建立起了良好的師生信任關(guān)系。

二、青年教師兼職輔導(dǎo)員的優(yōu)勢

青年教師作為兼職輔導(dǎo)員，因與學(xué)生年齡差距比較小，代際溝通減小，故師生交流更易產(chǎn)生信任感，這樣的信任感會有利于學(xué)生與輔導(dǎo)員進行推心置腹的交流，更易形成亦師亦友的和諧關(guān)系，從而便于開展學(xué)生管理工作[1]。

1.學(xué)術(shù)體系優(yōu)勢

大學(xué)教學(xué)“知識量豐富，難點較多”，青年教師作為教師群體，具備教學(xué)資歷，擁有教學(xué)體會，將教師和輔導(dǎo)員崗位相結(jié)合起來，將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生積極影響。此外，課后兼職輔導(dǎo)員亦作為教師角色可以與學(xué)生進行課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等多方面問題進行交流與探討，這就有效地彌補了兼職輔導(dǎo)員與學(xué)生交流時間少，不熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的缺陷[2]。

2.互動交流優(yōu)勢

將自己置身于輔導(dǎo)員工作和教學(xué)、科研中的兼職輔導(dǎo)員，可以贏得學(xué)生更多的信任，這是有時專職輔導(dǎo)員難以比擬的。兼職輔導(dǎo)員可以合理利用專職教師這一身份，在專業(yè)興趣培養(yǎng)、專業(yè)等多方面現(xiàn)身說法，根據(jù)自身專業(yè)知識和科研經(jīng)驗，全方位、多角度地深入引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生解決遇到專業(yè)方面的各種問題，及時給予援手，指引學(xué)生的發(fā)展[1]。

3.因材施教優(yōu)勢

通過上課、課后作業(yè)、課下討論，大家可以相互了解、熟悉，比起單獨讓兼職輔導(dǎo)員抽時間去關(guān)心學(xué)生，這樣的交流概率大得多，了解得也足夠深入，相互之間關(guān)系也比較密切。通過創(chuàng)造更多的談話交流機會，了解學(xué)生短板所在，針對各個階段的特點，結(jié)合專業(yè)技能前景，有的放矢、對癥下藥，引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃，做到因材施教，指引學(xué)生明確發(fā)展目標(biāo)。

三、青年教師兼職輔導(dǎo)員存在的問題

1.缺乏學(xué)生管理經(jīng)驗，專業(yè)技能不夠硬

專職輔導(dǎo)員長時間全職位于學(xué)生管理崗位上，在學(xué)生管理方面積累了較為豐富的管理經(jīng)驗。兼職輔導(dǎo)員缺乏多年的學(xué)生管理經(jīng)驗積累，雖然他們有熱情、干勁足、敢擔(dān)當(dāng)，但是面對應(yīng)急突發(fā)狀況或者棘手問題的時候，更容易因缺乏學(xué)生管理經(jīng)驗而處理方式欠妥[3]。

2.輔導(dǎo)員工作普遍現(xiàn)狀是工作內(nèi)容瑣碎，事務(wù)性工作多

目前高校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容繁雜，做學(xué)生管理工作，要求對每位學(xué)生事無巨細，要耗費大量時間和精力處理事務(wù)性工作，在學(xué)生管理上耗費大量心血后，有時做許多不在職責(zé)范圍之內(nèi)但對學(xué)生有益的工作，犧牲了很多的精力、時間，工作成果卻往往不被學(xué)生們或領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可、理解，使兼職輔導(dǎo)員對比專職教師崗位，存在成就感下降的現(xiàn)象。

3.擁有教師和輔導(dǎo)員的多重身份，難以全面協(xié)調(diào)好教學(xué)、科研和輔導(dǎo)員工作的關(guān)系

青年教師需要履行備課、寫教案、做課件等教學(xué)任務(wù);必須參與部分科研活動，完成相應(yīng)等級的論文發(fā)表;同時兼顧輔導(dǎo)員工作，形成教學(xué)、科研、學(xué)生管理“多肩挑”的工作狀態(tài)，這樣的工作壓力讓作為兼職輔導(dǎo)員的專職教師在面臨工作時間沖突時，難以平衡各類工作職責(zé)間的關(guān)系，同時加大了心理壓力，消磨了他們的干勁，對青年兼職輔導(dǎo)員的自身發(fā)展極為不利。

四、對青年教師兼職輔導(dǎo)員工作的思考

1.加強培訓(xùn)，提高職業(yè)技能

青年教師兼職輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)在加強教師技能培訓(xùn)的同時，增強輔導(dǎo)員的管理能力培訓(xùn)。除了培訓(xùn)最基本的大學(xué)生成長基本規(guī)律、教育引導(dǎo)方法、學(xué)生管理技能、心理危機的干預(yù)外，還可培訓(xùn)學(xué)生工作中的典型案例的思路與處理方法。鼓勵與選拔優(yōu)秀的兼職輔導(dǎo)員去社會工作中鍛煉，為他們提供帶學(xué)生社會實踐、短期掛職和交流的機會，增強自身核心競爭力，以充分發(fā)揮其長處與優(yōu)勢[3]。

2.采用彈性工作制度，分配好學(xué)生管理和教學(xué)、科研之間的

時間

青年教師兼職輔導(dǎo)員工作，具有“多肩挑”多重身份，這就要求必須正確協(xié)調(diào)好學(xué)生管理和教學(xué)、科研之間的關(guān)系。因此，如果有部分學(xué)生管理的問題，能在其他工作場合中解決，就可以使工作場所靈活化，減少到辦公室坐班的時間[4]。青年教師的課程任務(wù)重，科研壓力大，應(yīng)高效率運用各個時間段。為了能每天保證他們的教學(xué)、科研時間，又能做好學(xué)生工作，學(xué)院可以通過制度建設(shè)有目的地進行引導(dǎo)，對兼職輔導(dǎo)員的有效時間進行分配。

3.專兼職結(jié)合，把握好定位

時代在不斷發(fā)展，高校也應(yīng)順應(yīng)形勢不斷完善輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，建立專職輔導(dǎo)員與兼職輔導(dǎo)員相結(jié)合的工作方式，讓具有豐富工作經(jīng)驗和成熟的管理方法專職輔導(dǎo)員與青年輔導(dǎo)員搭配工作，使二者互相配合、優(yōu)勢互補。同時明確輔導(dǎo)員工作定位，將事務(wù)性工作或單項工作交由專職輔導(dǎo)員負責(zé)。使兼職輔導(dǎo)員能更好地發(fā)揮技能型管理人才的優(yōu)勢。

參考文獻

[1]曹正罡，萬宗帥，范峰.博士研究生兼職輔導(dǎo)員工作模式思考[J].教育教學(xué)論壇，2018.

[2]向往，劉達斌.高校專業(yè)教師作兼職輔導(dǎo)員可突圍專職輔導(dǎo)員的一些尷尬[J].價值工程，2015（7）.

[3]何新容，胡玉霞.我國高校兼職輔導(dǎo)員制度存在的問題及其完善[J].法制與社會，2008（28）.

[4]高銀燕.“雙肩挑”輔導(dǎo)員的特色及其發(fā)展[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2008，10（6）.