對提高學前教育專業(yè)學生體育素養(yǎng)可行性和必要性的探索研究

張如磊

摘 ?要：教師是培育祖國花朵的園丁，一言一行都對學前兒童的發(fā)展有著重要的影響。本文的研究目的旨在以提高學前教育專業(yè)學生體育素養(yǎng)為基礎(chǔ)，通過其自身體育素養(yǎng)的提高去直接或間接影響學前兒童，從而達到提高學前兒童陽剛之氣的作用。

關(guān)鍵詞：學前教育 ?體育素養(yǎng) ?學前兒童 ?陽剛之氣

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）12（a）-0165-02

根據(jù)2016年《中國教育統(tǒng)計年鑒》數(shù)據(jù)顯示，我國幼兒園教職員工中從事教育教學工作的男性，即男性幼兒教師的比例約為1%。梁國玉[1]在其研究中指出：幼兒園普遍缺少男教師導致幼兒人格發(fā)展欠缺，普遍出現(xiàn)“陽剛之氣不足”而“陰柔味有余”的現(xiàn)象。石慧[2]在其研究中指出：當前我國幼兒教學一線中，教職工總數(shù)達到100萬左右，其中男性教師的比例比較少，從事幼兒教學的多為女性老師，這樣子的一個結(jié)果就是： 缺乏男老師，讓幼兒從小置身于很多女老師身邊，孩子們的性格成長上會少一分陽剛之氣，現(xiàn)在“學前兒童缺少陽剛之氣這種現(xiàn)象”，成為一個熱點話題，已經(jīng)引起了社會的廣泛關(guān)注。

什么是陽剛之氣呢？陽剛之氣多用來形容男士的行為舉止，但不能單純理解為像男性一樣，而應該是男性所具備的突出的、優(yōu)秀的性格和品質(zhì)，如自信、堅強、勇敢、果斷、大方、關(guān)愛等，這些都是在激烈的社會競爭中獲得生存必不可少的優(yōu)良品質(zhì)[3]。

綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)學前兒童缺乏陽光之氣可能和幼兒園缺少男教師有關(guān)，但筆者認為石慧、梁國玉老師的說法是片面的，男性幼兒教師對學前兒童陽剛之氣的培養(yǎng)起著重要的作用，但并非全部。一個人的陽剛之氣，不可能與生俱來，它多是靠后天“修”得，在培養(yǎng)學前兒童陽剛之氣這一方面女教師也一樣可以做到。

方莉梅[4]在其研究中指出幼兒教師體育素養(yǎng)的提高為今后幼兒教育發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。體育作為一門教學科目不僅可以增強學前兒童的體質(zhì)，在培養(yǎng)兒童自信、勇敢、頑強、合作等方面也起著非常重要的作用。通過體育活動可以提高學前兒童的陽剛之氣。

那么對于學前教育專業(yè)的學生，未來的幼兒教師，作為體育教師的我們應該如何上好體育課，如何提高學生的體育素養(yǎng)呢？

1 ?提高學前教育專業(yè)學生體育素養(yǎng)的具體措施

余智在其研究中指出：體育素養(yǎng)是在先天遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過后天環(huán)境與體育教育的影響所產(chǎn)生的，包括體質(zhì)水平、體育知識、體育意識、體育行為、體育技能、體育個性、體育品德等方面的要素綜合體育素質(zhì)與修養(yǎng)。后天性的學習對體育素養(yǎng)的提高起著至關(guān)重要的作用。下文主要圍繞著以上7個方面進行論述，論述在不同的方面我們應該怎么進行體育課堂的設(shè)置與安排，在課堂內(nèi)外做到如何科學有效的提高學前教育專業(yè)學生的體育素養(yǎng)。

1.1 體質(zhì)水平

良好的體質(zhì)水平是我們更好工作和生活的重要基礎(chǔ)，幼師階段的學生年齡段在15～21歲之間，這個年齡階段也是青少年身體（運動系統(tǒng)、氧運輸系統(tǒng)、物質(zhì)代謝和能量代謝、神經(jīng)系統(tǒng)）發(fā)展的最關(guān)鍵期，在進行體育教學和運動訓練時，應根據(jù)他們的年齡特點，合理安排練習內(nèi)容，才能有效地促進其生長發(fā)育、增強體質(zhì)、掌握運動技能。

1.2 體育知識

我們可以通過以下幾種形式增加學生的體育知識。

（1）室內(nèi)理論課，系統(tǒng)講解體育的基本理論知識，拓展學生對體育的認知范圍，培養(yǎng)學生對體育的好奇心

（2）組織學生觀看比賽，閱讀書籍獲取體育知識。

1.3 體育意識

我們這里所講的對學生體育意識的培養(yǎng)，更多的應該是對學生終身體育意識的培養(yǎng)。對于體育意識的培養(yǎng)應主要圍繞以下幾個方面進行。（1）體育器材和設(shè)備等硬件措施要滿足教學的需求。（2）建議和諧的師生關(guān)系。（3）教材的選用和教學內(nèi)容的安排應符合學生的身心發(fā)展。（4）合理組織比賽，讓學生在比賽的過程中體驗體育運動帶來的快樂。（5）因材施教，注重個體差異。

1.4 體育行為

一個學生如果有了良好的體育行為習慣，那么他會對體育學習感興趣，可以積極克服體育學習中帶來的困難[5]。培養(yǎng)學生良好的體育行為習慣的幾點建議。（1）規(guī)范的體育課堂秩序是培養(yǎng)良好體育行為的基礎(chǔ)。（2）教師以身作則，充分發(fā)揮學生學習榜樣的作用。（3）發(fā)揮學生的主體性，建立以學生為主體教師為主導的體育“新”課堂。（4）注重對學生體育行為安全意識的教育。（5）改進教學方法，選擇適宜的教學內(nèi)容激發(fā)學生的學習興趣。

1.5 體育技能

作為未來的幼兒園教師，其所掌握的運動技能不在于技術(shù)的難度而在于廣度。幼兒園室外活動內(nèi)的內(nèi)容主要是球類、體育游戲、廣播操、基本體操等。所以教學大綱的制定：（1）要為學生的職業(yè)發(fā)展服務(wù)。（2）要滿足學生自身的體育需求與興趣發(fā)展相結(jié)合。（3）在學習運動技能之余還應有體育保健技能（課后防松）、體育組織技能（體育課的組織與具體流程）、體育鑒賞技能等幾個方面的課時安排。

1.6 體育個性

體育教學中學生個性培養(yǎng)和發(fā)展的途徑與方法[5]。（1）教師在平時的教學過程中，認真了解每個學生的個性。（2）遵循個性發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，鼓勵學生發(fā)展自己的興趣 、愛好與特長，以利于區(qū)別對待、因材施教。（3）利用“成功教育”，讓學生發(fā)現(xiàn)自我價值，增強自我體育鍛煉的能力。（4）努力培養(yǎng)學生的自我意識，注重學生的自我教育，促使學生自我個性的完善和發(fā)展。（5）建立一個良好的體育氛圍，以利于學生個性的培養(yǎng)和發(fā)展。

1.7 體育品德

體育教學中體育品德發(fā)展的途徑和方法。（1）尊重教師，遵守課堂常規(guī)和紀律。（2）服從裁判、尊重同伴、團結(jié)協(xié)作。（3）體育學習和比賽中做到不卑不亢，勝不驕、敗不餒。

2 ?結(jié)語

綜合以上所述通過對學前教育專業(yè)學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)能達到以下效果。

（1）提供幼兒游戲活動的材料。

（2）豐富幼兒游戲活動的經(jīng)驗。

（3）提高學前教育專業(yè)學生體育的綜合素質(zhì)。

（4）提高學前教育專業(yè)學生自身的體育組織能力。

（5）培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生陽光開朗的精神風貌。

（6）培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生果斷、頑強、關(guān)愛別人、樂觀開朗的優(yōu)秀品質(zhì)。

（7）通過系統(tǒng)學到的體育知識運用到幼兒園實際教學中，以實際行動和良好的精神面貌直接或間接地促進幼兒更好的成長。

3 ?小結(jié)與展望

通過對學前教育專業(yè)學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅僅讓學前教育專業(yè)的學生在校園生活中可以展現(xiàn)陽剛之氣，在平時的生活中也會展現(xiàn)出良好的精神面貌;教師是培育祖國花朵的園丁，所以對學前教育專業(yè)學生的培養(yǎng)質(zhì)量更直接或間接的影響到了祖國的未來;通過體育可以增強幼兒的陽剛之氣，可以使幼兒更好的成長，但僅僅從體育的角度去解決學前兒童陽剛之氣的問題肯定是不足的，還需要家長、學校、社會共同擔負起這個問題。

參考文獻

[1] 梁國玉.幼兒園男教師“柔性流動”現(xiàn)象——以A地為例[D].四川師范大學，2016.

[2] 石慧，梁冬，黎俊.學前體育發(fā)展研究綜述[J].幼兒教育，2015（8）：2-3.

[3] 劉順傳.男生“陽剛教育”的實踐與思考——以江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學院為例[J].職業(yè)教育研究，2014，14（4）：60-62.

[4] 方莉梅.提升幼兒園教師體育素養(yǎng)之策略研究[J].幼兒教育理論，2015（6）：154-155.

[5] 薛玉蛟.體育教學中學生個性培養(yǎng)和發(fā)展的途徑與方法[J].科技信息，2010（11）：242-243.