淺析初中歷史的情境教學(xué)開(kāi)展

鐘淦民

摘 要：情境教學(xué)在初中歷史中應(yīng)用，有其內(nèi)在的價(jià)值。情景教學(xué)以直觀生動(dòng)的方式呈現(xiàn)一些抽象的內(nèi)容，尤其歷史學(xué)科中很多內(nèi)容與現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相去甚遠(yuǎn)，因此，通過(guò)情景教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的理解和體會(huì)。幫助他們對(duì)于歷史知識(shí)有更加深入的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中歷史 情境教學(xué) 歷史教學(xué)

在初中歷史學(xué)科教學(xué)中，有很多的內(nèi)容相對(duì)比較抽象，而且與學(xué)生現(xiàn)在的生活經(jīng)驗(yàn)距離較遠(yuǎn)，教師可以引入情境教學(xué)方法拉近學(xué)生與歷史學(xué)科內(nèi)容的距離，促進(jìn)學(xué)生的理解，增強(qiáng)學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。在情境的氛圍條件下，學(xué)生對(duì)很多問(wèn)題的思考會(huì)伴隨著比較真實(shí)的體驗(yàn)，學(xué)生可以獲得多方面的信息進(jìn)行知識(shí)的理解和吸收。情境教學(xué)就是幫助學(xué)生學(xué)好歷史并促進(jìn)其各方面發(fā)展的一條有效途徑。歷史情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)一定形象為主體的生動(dòng)、具體的歷史場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解歷史現(xiàn)象，促使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。情景教學(xué)如何才能有效地應(yīng)用在初中歷史的教學(xué)中呢？我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析。

一、通過(guò)還原歷史故事的情境促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶。

將情境教學(xué)的基本理念和方法應(yīng)用在初中歷史的教學(xué)中，教師可以對(duì)很多的歷史故事歷史事件進(jìn)行一定程度上的還原。歷史故事的還原可以給人更加貼近真實(shí)的感受，所以，在歷史這門(mén)學(xué)科的教學(xué)中，教師一方面要注意課堂氣氛通過(guò)情境的打造要活躍起來(lái)，另一方面也要讓學(xué)生在歷史故事做創(chuàng)造的情境中投入更多的注意力，集中的進(jìn)行思考和積極地參與。為了選擇更加貼近的故事，并且提前準(zhǔn)備故事陳述的方式，教師可以在陳述的具體方式方法，融合多種方式手段，例如，多媒體教學(xué)就非常的直觀生動(dòng)。在故事情境的打造中，教師也可以借助問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生的理解，增強(qiáng)歷史故事情景的代入感。提出適合的問(wèn)題，既有助于對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也可拓展學(xué)生的思維。此外，營(yíng)造歷史情境，能從中得到啟迪。歷史是鮮活的，若能再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情境，那將會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到不同的學(xué)習(xí)感受。在營(yíng)造情境中一定要以書(shū)本為依據(jù)，做到與當(dāng)時(shí)的情況相符。 所以，這樣結(jié)合著歷史故事打造情景的基本形式，不僅讓學(xué)生對(duì)歷史課程有更強(qiáng)烈的興趣，而且從理性的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于歷史事件之所以發(fā)生以及發(fā)生的后果等內(nèi)容，也會(huì)有著較為深入的思考?？梢赃M(jìn)一步地培養(yǎng)初中學(xué)生的邏輯思維水平。

二、結(jié)合多媒體動(dòng)畫(huà)，教學(xué)等方式創(chuàng)設(shè)初中歷史學(xué)習(xí)的情景

利用多媒體動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法在初中歷史教學(xué)中被廣泛使用。教師利用圖畫(huà)、音樂(lè)、視頻等多媒體手段，將教學(xué)內(nèi)容與多媒體材料的具體情感相結(jié)合，在這樣多媒體元素的共同營(yíng)造之下，學(xué)生可以非常形象地感知到畫(huà)面的內(nèi)容，并且刺激了學(xué)生的興趣，在積極性方面有很大的提升。在運(yùn)用多媒體打造教學(xué)情境的過(guò)程中，我們可以選擇一些非常好的歷史題材的紀(jì)錄片，或者選擇一些忠實(shí)于歷史事實(shí)的電影作品。在給學(xué)生播放這些作品的時(shí)候，教師要讓學(xué)生們帶著自己的主觀思考，從歷史唯物主義的角度去審視歷史，并且思考對(duì)于目前自己的生活對(duì)于目前的社會(huì)這樣的歷史事件，可以給我們哪些啟發(fā)，我們可以收獲哪些經(jīng)驗(yàn)？所以，多媒體打造出來(lái)的教學(xué)情境是非常生動(dòng)的，也是非常吸引人的，然而學(xué)生不能只是看看熱鬧，教師還是要注重引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著自己的思考，從而才會(huì)有更多的收獲。

三、注重打造語(yǔ)言的教學(xué)情景

歷史學(xué)科過(guò)去性的特點(diǎn)決定了歷史教師的講課必須生動(dòng)形象，富有感情，引人入勝，才能使學(xué)生“如聞其聲，如見(jiàn)其人”，留下深刻的印象。教師的語(yǔ)言描繪，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)起著很大的指向性作用。教師的語(yǔ)言?xún)?nèi)容豐富形象鮮明，學(xué)生能夠從這樣的語(yǔ)言情境中感受到更多的信息。教師要在講課的過(guò)程中充分的運(yùn)用自己語(yǔ)言的魅力，發(fā)揮語(yǔ)言的感染作用，語(yǔ)言本身并不是傳遞著簡(jiǎn)單的信息，而且語(yǔ)言本身的語(yǔ)調(diào)，聲音的高低等內(nèi)容也在傳遞著一些更深層次的情感信息。在講解歷史事件的時(shí)候，教師經(jīng)常會(huì)帶著一定的價(jià)值觀的傾向來(lái)進(jìn)行講解。講到動(dòng)人之處，教師的聲音可能會(huì)顫抖，這些都可能給學(xué)生帶去一定的感染性的作用，所以，語(yǔ)言是教師在課堂上最經(jīng)常用到的教學(xué)工具，這樣的一種工具需要教師熟練地運(yùn)用，才能在課堂上給學(xué)生打造出更加富有魅力的教學(xué)氛圍。

四、打造表演的教學(xué)情景，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展

歷史怎么學(xué)科包含著大量的歷史事件信息，而且很多歷史事件也被學(xué)生所熟悉。古人云“授人以魚(yú)，不如教人以漁?！痹诖罅μ岢刭|(zhì)教育的今天，更要求課堂教學(xué)在傳授知識(shí)的同時(shí)，要突出能力的培養(yǎng)。在歷史課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)表演情境，對(duì)于挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生能力有一定作用。初中歷史情境教學(xué)中的表演主要有兩種，一種是讓學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的歷史角色，另一種是讓學(xué)生帶著自己的理解，對(duì)角色進(jìn)行扮演。所以，情境教學(xué)給學(xué)生更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，通過(guò)深入的感知角色理解角色扮演角色學(xué)生對(duì)于很多歷史人物的理解更加深刻了，也能夠試著從當(dāng)時(shí)對(duì)方所處的環(huán)境之下，進(jìn)行一定的思考。從某種角度上來(lái)說(shuō)，很多歷史人物的選擇都有其一定的必然性。所以，學(xué)生對(duì)很多歷史問(wèn)題的思考也變得更加成熟而理性。

在課堂教學(xué)中，可以經(jīng)常設(shè)計(jì)這樣的表演情境：假如你是……你準(zhǔn)備怎么辦？讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)入思維。在世界近代史《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)》一課中，為使學(xué)生理解《解放黑奴宣言》頒布的作用，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)表演情境：假如你是南方的一個(gè)黑奴，看到這個(gè)宣言后，你決定怎么辦？學(xué)生們對(duì)于這些問(wèn)題表現(xiàn)的興趣濃厚，他們發(fā)揮著各自的想象力，把自己想象成一個(gè)黑奴思考著自己未來(lái)的人生走向。他們也提出來(lái)很多的想法，這些想法有些非常有創(chuàng)意，有些也正是切合著歷史的情境，在深入的揣摩著黑奴當(dāng)時(shí)的所思所想?？傊?，情景教學(xué)法在初中歷史的教學(xué)中可以發(fā)揮較好的教學(xué)效果的促進(jìn)作用。教師要善于使用情境教學(xué)的方法，善于運(yùn)用多種方式來(lái)打造教學(xué)情境，要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬械秸n堂所學(xué)之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生主體參與中得到更多的收獲和成長(zhǎng)的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

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