基于核心素養(yǎng)培育的道德與法治教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略研究

摘?要：培養(yǎng)以“全面發(fā)展的人”為核心的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措，是提升我國教育國際競爭力的迫切需要。本文主要基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的前提，談初中道德與法治教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略方法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);道德與法治;教學(xué)情境;策略

2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會，強調(diào)思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。而創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境是提高教學(xué)有效性的前提與基礎(chǔ)，情境教學(xué)，就是結(jié)合教材內(nèi)容，通過給學(xué)生展示鮮明具體的形象，使學(xué)生從形象的感知達(dá)到抽象的理性的頓悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動的、自覺的行為。但如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境呢？下面我就結(jié)合自身的教育教學(xué)實踐，談?wù)劦赖屡c法治課程教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略方法。

一、?創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境

習(xí)近平總書記指出，思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印！吧罴唇逃笔翘招兄罱逃碚摰暮诵摹３踔小兜赖屡c法治》課程是一門以初中生逐步擴展的生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進初中生道德和法治素養(yǎng)不斷提高為根本目的的綜合性課程。教師在教學(xué)過程中要立足于初中生逐步擴展的生活實際，創(chuàng)設(shè)緊扣學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，將鮮活的生活情景和生活經(jīng)歷引入課堂，圍繞教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生思考、合作、探究、交流、體驗與感悟，通過現(xiàn)實中豐富多彩的生活，從認(rèn)知、情感、態(tài)度、價值觀等方面去說服、打動、改變、引導(dǎo)學(xué)生。

例如，在七年級關(guān)于“成長”“友誼”“師長”“生命”“青春”“情緒情感”“集體生活”等主題教學(xué)中，都需要創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，并運用好教材“運用你的經(jīng)驗”欄目，激發(fā)學(xué)生積極參與相關(guān)話題的“探究與分享”，從而豐富學(xué)生已有的生活閱歷，讓學(xué)生在體驗和感悟中陶冶性情，升華品格和增強踐行能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的良好品德、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)缺貍淦犯窈蛯W(xué)科閱讀能力、學(xué)科思維能力、學(xué)科表達(dá)能力、道德情感能力、道德實踐能力等關(guān)鍵能力，學(xué)會過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的社會公民。如在七年級上冊第五課第一框《讓友誼之樹常青》教學(xué)中，一開始上課，我就讓同學(xué)們談?wù)勥M入中學(xué)后是否交到朋友？怎么交到朋友？有什么困惑？等等，并以此作為本節(jié)課的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際情況，積極參與談?wù)?、交流分享，我適時對一些課堂生成的問題進行關(guān)注與追問，啟發(fā)學(xué)生深入思考。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了友誼的重要性，建立友誼需要開放自己和持續(xù)行動，友誼還需要精心呵護，要掌握和運用用心關(guān)懷、尊重對方、正確處理沖突、正確對待交友中受到的傷害等呵護友誼的方法，這些知識的掌握和能力的培養(yǎng)，有利于讓學(xué)生學(xué)會與朋友和諧相處，和多數(shù)人和睦相處，有利于構(gòu)建和諧集體和和諧社會。

二、?創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維能力的教學(xué)情境

培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)科思維能力，就是要引導(dǎo)學(xué)生能夠運用已學(xué)知識，解決實際問題。因為社會現(xiàn)實中有許多復(fù)雜的、綜合性的問題需要解決，而要對這些復(fù)雜的社會現(xiàn)象進行客觀、全面地分析，并找到解決問題的科學(xué)方法，就需要具備綜合思維能力，具備多方面的豐富的知識，但由于各方面的知識之間都有跨度、有角度，所以要培養(yǎng)學(xué)生找準(zhǔn)問題解決需要的切入口，學(xué)會知識之間的融會貫通。道德與法治課程就是以培養(yǎng)社會合格公民為中心，遵循學(xué)生成長的規(guī)律，注重對學(xué)生從學(xué)習(xí)知識到思想認(rèn)識，再到生活實踐方法的引導(dǎo)。因此，教師就要多創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維能力的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過對綜合性的教學(xué)情境進行深入分析討論，從中掌握一定的分析問題、解決問題的綜合思維能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神素養(yǎng)，為今后更好地融入社會奠定基礎(chǔ)，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。

例如，在進行九年級上冊第六課第二框《共筑生命家園》教學(xué)時，我就創(chuàng)設(shè)了關(guān)于庫布齊沙漠成功治理，該治沙模式被認(rèn)為是我國“綠水青山就是金山銀山”理念的經(jīng)典樣本，并榮獲聯(lián)合國頒發(fā)的“土地生命獎”等榮譽稱號的教學(xué)情境，讓學(xué)生分析庫布齊沙漠成功治理的原因。學(xué)生按小組深入討論分析后進行了合作交流分享，從中也出現(xiàn)了不同意見的思維碰撞，我適時予以必要的引導(dǎo)。最后同學(xué)們從我國堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境基本國策、堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、堅持“綠水青山就是金山銀山”理念、堅持綠色發(fā)展道路、創(chuàng)新治沙模式及運用科技治沙等角度進行了歸納總結(jié)，課堂氣氛熱烈，同學(xué)們積極參與，既掌握了知識，更提升了多角度分析問題、解決問題的綜合思維能力，提高了課堂教學(xué)有效性。

三、?創(chuàng)設(shè)凸顯時代主題的教學(xué)情境

凸顯時代主題，創(chuàng)設(shè)緊扣時政熱點和地方素材的教學(xué)情境，宣傳黨和國家的重大方針政策，展示國家發(fā)展的重大成就以及本地區(qū)在發(fā)展中取得的可喜成績，這是培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的非常重要的途徑，也呈現(xiàn)了道德與法治課程的特征。如九上教材以社會主義核心價值觀國家層面富強、民主、文明、和諧的價值追求作為思想主線，全景展現(xiàn)中國騰飛的時代主題，以及面臨的挑戰(zhàn)和積極應(yīng)對措施，對此，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生心懷祖國，傾聽與講述中國故事，傳承與弘揚中國精神，凝聚和感受中國力量，共享共創(chuàng)與祖國和時代共成長的機會，做自信的中國人，追夢出彩。

在上九年級上冊第二課第二框《創(chuàng)新永無止境》時，我就創(chuàng)設(shè)了以下教學(xué)情境：2019年9月23日5時10分，我國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長征三號乙運載火箭以“一箭雙星”方式成功發(fā)射第四十七、四十八顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星。目前，北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)全球組網(wǎng)完成已進入倒計時，北斗將與其他全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)并肩為全世界提供精度更高、運行更穩(wěn)定、功能更可靠的定位、導(dǎo)航和授時服務(wù)，成為面向全球的重大公共服務(wù)空間基礎(chǔ)設(shè)施，為構(gòu)建人類命運共同體做出“中國貢獻”。根據(jù)該情境提出問題：請同學(xué)們結(jié)合以上新聞材料談感悟與啟發(fā)。同學(xué)們對以上新聞材料興趣很高，積極參與討論，通過小組合作交流，進一步認(rèn)識到科技創(chuàng)新的重要性，認(rèn)識到教育的重要性，表達(dá)了今后要努力學(xué)好科學(xué)文化知識、積極參與科技創(chuàng)新活動的愿望，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

四、?創(chuàng)設(shè)突出傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)情境

2017年1月為建設(shè)社會主義文化強國，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，黨中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，對如何實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程提出了具體要求，這對建設(shè)社會主義文化強國具有重要意義。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，近年來，社會各界對傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情大大增強，但也存在一些思想認(rèn)識上不統(tǒng)一的現(xiàn)象。所以在道德與法治課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識博大精深、源遠(yuǎn)流長的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要作用，堅定文化自信，積極傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國特色社會主義文化。

在上九年級上冊第五課第二框《凝聚價值追求》時，我在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀看了2019年9月30日習(xí)近平總書記親自會見載譽歸來的中國女排代表，向這支光榮的隊伍表示祝賀，號召大力弘揚新時代女排精神的視頻，并提出問題：請同學(xué)們運用所學(xué)知識，對上述新聞材料進行點評。同學(xué)們分組進行討論，討論后由各組代表進行交流匯報分享，經(jīng)過大家共同交流合作，感受到在新中國成立70周年之際，中國女排在2019年世界杯比賽中，以十一連勝的優(yōu)異戰(zhàn)績奪冠，向新中國成立70周年獻上了一份厚禮，同時，這也是中國女排第十次獲得“世界三大賽”冠軍的這種寶貴精神深深鼓舞著大家。大家認(rèn)為，多年來中國女排以頑強的作風(fēng)、高昂的斗志、精湛的技藝詮釋著“團結(jié)協(xié)作、艱苦創(chuàng)業(yè)、無私奉獻、自強不息”的女排精神。同時，同學(xué)們也指出女排精神充分體現(xiàn)了偉大的民族精神，而以愛國主義為核心的偉大民族精神對于促進中華民族不斷發(fā)展壯大，激勵中華兒女為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗具有重要作用。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生認(rèn)同感特別強的中國女排教學(xué)情境，對引導(dǎo)學(xué)生感受個人成長與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和國家命運之間的聯(lián)系，增強文化自信，提高民族自豪感和社會責(zé)任感，對積極傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和偉大民族精神具有重要的指引作用。

五、?創(chuàng)設(shè)強化法治意識的教學(xué)情境

法治是現(xiàn)代社會文明的重要標(biāo)志。“奉法者強則國強，奉法者弱則國弱”。黨的十九大報告指出，全面依法治國是中國特色社會主義的本質(zhì)要求和重要保障。法治是助推中國夢的實現(xiàn)及國家長治久安的必由之路。同時，本套統(tǒng)編《道德與法治》教材的編寫也依據(jù)了2016年《青少年法治教育大綱》，教材對法律領(lǐng)域的內(nèi)容有所加強、更加集中，凸顯了強化法治教育的目的。同時，在當(dāng)今社會，青少年違法犯罪率呈上升趨勢，呈低齡化現(xiàn)象，這引起國家、社會、學(xué)校、家庭高度重視?？梢?，從小培養(yǎng)學(xué)生具有法治意識的素養(yǎng)特別重要，道德與法治課程教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，不斷增強青少年法治意識，引導(dǎo)青少年從小樹立法律意識，尊法學(xué)法守法用法，做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者和堅定捍衛(wèi)者。

通過初中《道德與法治》課程中有關(guān)法律知識的學(xué)習(xí)，主要達(dá)到兩個方面的目標(biāo)，第一，要讓學(xué)生懂法，如法律的特征與作用、違法行為、憲法、公民的基本權(quán)利與義務(wù)、依法治國等內(nèi)容。第二，要守法用法，如增強法治觀念、依法行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)、維護公平正義以及在具體情境中用法律維護自身合法權(quán)益等。因此，教師在進行《道德與法治》有關(guān)法律課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，要積極創(chuàng)設(shè)強化法治意識的教學(xué)情境，加強對學(xué)生進行法治思想和法治精神的滲透，并引導(dǎo)學(xué)生通過思考，交流，感悟到法治的重要力量，自覺學(xué)法守法用法，樹立法律信仰，增強法治意識的素養(yǎng)，成為法治中國建設(shè)的參與者、推動者。

六、?總結(jié)

綜上所述，在初中《道德與法治》課程教學(xué)中，有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對提升學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要作用，而對教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略的進一步研究與實踐，還需要今后我們繼續(xù)立足于課堂及學(xué)生已有的生活經(jīng)驗?zāi)芰退季S水平實際情況，積極探索，創(chuàng)新方式，研究對應(yīng)策略，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]謝佳莉.學(xué)科核心素養(yǎng)下的初中道德與法治課教學(xué)分析[J].新課程，2018（35）：60.

作者簡介：鄭海燕，福建省福州市，福州格致中學(xué)鼓山校區(qū)。