小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略探究

劉春艷 胡春雨

摘?要：研究性學(xué)習(xí)的重點是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，從而塑造其永不滿足、追求卓越的態(tài)度。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，研究性學(xué)習(xí)如何開展，其中所遇到的問題有哪些，這還都是未知數(shù)。基于此，本文首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，繼而探討小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)方法提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);研究性學(xué)習(xí);教學(xué)策略

一、?小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

（一）?促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展

在研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生作為主體，更多的是對其主觀能動性的發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)，也就是通過學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)和研究去學(xué)習(xí)。這樣能夠讓學(xué)生積極尋找解決問題的有關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生的主動性。在培養(yǎng)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高。另外，研究性學(xué)習(xí)還能幫助促進(jìn)學(xué)生之間的互相交流，和不同學(xué)生溝通自己的學(xué)習(xí)方法，查漏補缺，從而提高自身智力的發(fā)展。

（二）?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，通常是由老師作為課堂主體，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，通過被動的方式傳授知識，學(xué)生也以偏概全的去接受知識，并不能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，同時也對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的影響。而研究性學(xué)習(xí)的主體則是學(xué)生，在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)不單單再是知識傳授的過程，同時也是研究探索的過程，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行探索，勢必會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將督促學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。

（三）?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)過程當(dāng)中，教師不能僅僅局限于課本知識的教學(xué)，同時還應(yīng)該讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，也只有通過掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法，才能讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，從而幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。研究性學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生進(jìn)行“再學(xué)習(xí)”，通過這種方法，讓學(xué)生掌握符合自身的學(xué)習(xí)方法，對于學(xué)生自我發(fā)展和學(xué)習(xí)具有重要的作用。

（四）?提高學(xué)生記憶能力

在采取研究性學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠提高自身的學(xué)習(xí)能力，提高自身的學(xué)習(xí)技巧，從而幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)想的學(xué)習(xí)效果。在此過程中，通過研究和深入所形成的習(xí)慣會讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)記憶，為其學(xué)習(xí)提供持續(xù)可靠的動力，并將這種勢頭長期保存下去，從而實現(xiàn)長久的高效學(xué)習(xí)。

二、?小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

（一）?創(chuàng)造研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境

人們常說，環(huán)境是決定人才的首要因素。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，小學(xué)生自制力較差，對學(xué)習(xí)不夠主動，并且外部環(huán)境因素對其所造成的影響也不能忽略。要想實現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)方式，首先需要為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，由環(huán)境感染學(xué)生，讓學(xué)生自發(fā)參與學(xué)習(xí)。教師們在日常的教學(xué)過程中，需要為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中來，引導(dǎo)其進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。心理學(xué)家認(rèn)為，一個溫和、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，配合快樂、興奮的學(xué)習(xí)情緒，能夠強化、擴散認(rèn)知創(chuàng)新思維活動。在這種平等、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生對于研究性學(xué)習(xí)的熱情十分高漲，對于研究性學(xué)習(xí)的積極性也有所提高，所以學(xué)生想要自發(fā)地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中敢于提問、敢于思考、敢于展示自我。如此一來，研究性學(xué)習(xí)才能順利有效地進(jìn)行下去。

（二）?善于提煉要研究的素材

知識的本質(zhì)來源于生活，而數(shù)學(xué)知識更是如此。生活不僅是數(shù)學(xué)知識的來源，也是其應(yīng)用的主要環(huán)境。所以，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)積極從生活中提煉教學(xué)素材，并將素材改進(jìn)為適合研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，向?qū)W生提一些和生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答。研究性學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是解決和提出問題，通過這一過程來組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。所以，研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點就是對知識的研究，基于此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該按照教材內(nèi)容，同時結(jié)合學(xué)生自身的特點，設(shè)計一些有助于學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將傳統(tǒng)的教材知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂醒芯刻攸c的教學(xué)內(nèi)容。這種方法能夠讓學(xué)生投身于問題研究當(dāng)中，使學(xué)生了解到明確的研究目標(biāo)，從而促進(jìn)其產(chǎn)生研究的欲望。在此過程中，學(xué)生會自發(fā)地參與到問題解答中，并在問題解答中不斷探索數(shù)學(xué)知識，起到研究性學(xué)習(xí)的目的。

（三）?不斷創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會

新課程改革后，學(xué)生在課堂上的主體地位得到確定。但實際上，教師仍然是課堂教學(xué)中的主要引導(dǎo)者，其在具體的教學(xué)過程中仍然發(fā)揮著不可替代的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)作用十分明顯，其為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)場景，讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在新課程改革中，合作交流也是一種十分倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方法，加深學(xué)生和老師之間的溝通和交流，能夠讓數(shù)學(xué)課堂變成一個活躍的舞臺，使其具有豐富內(nèi)涵。學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，因不同的思維方式和智力水平，所以其學(xué)習(xí)效果也不同，基于此，應(yīng)該讓學(xué)生開展合作交流，了解和感受不同的思維方式。加強合作和交流，能夠讓學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)，從而起到集思廣益，查漏補缺的作用，這樣也能幫助學(xué)生加深數(shù)學(xué)概念，得到準(zhǔn)確且清晰的結(jié)論。另外，學(xué)生在合作交流之中，互相評價，互相成長，起到了取長補短的作用。合作和交流不斷促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，同時也提高了學(xué)生與別人合作的意識，端正了與他人合作的態(tài)度，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該對這種方法給予肯定，并積極在課堂中推廣。

（四）?拓展延伸中加強學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識的教學(xué)不能僅僅局限于課堂中，應(yīng)從生活入手，在教學(xué)中拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識延伸到生活中。研究性學(xué)習(xí)，其根本是一種學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對這種方法不斷訓(xùn)練，不斷體驗，感受方法為其帶來的不同，從而培養(yǎng)和樹立創(chuàng)新意識。這種方法還能起到引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極探索了解未知事物，推測未知事物的自然要求。所以說教師應(yīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)盡量地拓展延伸起來，不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣局限于顆粒研究中，應(yīng)積極引導(dǎo)其向課外研究發(fā)展，從而幫助學(xué)生進(jìn)入更高層次的研究性學(xué)習(xí)。

（五）?將理論和實踐統(tǒng)一

數(shù)學(xué)學(xué)科和日常生活密切相關(guān)，在日常生活中，隨處可以應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識，以解決實際問題。這個解決的過程就是學(xué)生將理論知識和實際問題相結(jié)合的過程。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體教學(xué)過程中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)生活中的問題，利用課堂知識解決問題。比如，在對學(xué)生進(jìn)行“用坐標(biāo)點畫出線段”的教學(xué)時，教師可以利用多媒體方式，向?qū)W生展示傳統(tǒng)木匠制作木板的過程，其利用線段進(jìn)行定位和測量，從而得到想要的版型。教師向?qū)W生講解這個過程，從而啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課堂中所學(xué)的理論知識，將其應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，加深學(xué)生對于知識的掌握和應(yīng)用能力。同時，講解這個例子也能讓學(xué)生理解到，及時沒有現(xiàn)代化的工具幫助，人類也能通過自己的智慧解決生活中存在的問題，作為小學(xué)生，應(yīng)該積極學(xué)習(xí)這種思維方式，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性意識。

（六）?對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)不能盲目進(jìn)行，必須結(jié)合學(xué)生的接受能力以及理解水平，利用啟發(fā)式的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將研究性學(xué)習(xí)順利開展起來，以此來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自身的相關(guān)問題，并積極投入到問題解決中去。比如說，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，高年級學(xué)生學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘法”時，特別是中間帶有“0”的乘法學(xué)習(xí)時，學(xué)生最容易出現(xiàn)問題。此時教師可以在黑板上將詳細(xì)的計算過程羅列出來，并將其中的關(guān)鍵數(shù)字空出來，引導(dǎo)學(xué)生自行填補。羅列的題目包括中間數(shù)為0，十位數(shù)和個位數(shù)為0以及整百乘法等，對學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，并讓學(xué)生自己進(jìn)行訓(xùn)練，最后，教師將黑板上羅列的計算過程全部擦掉，鼓勵學(xué)生自己到黑板上寫出自己的計算過程。如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能詳細(xì)了解到自身所出現(xiàn)的問題，從而加以糾正和訓(xùn)練。通過這種方法，學(xué)生能體會到和書本聯(lián)系完全不同的感覺，其重視度和認(rèn)真程度也會有所增加。

（七）?選擇合適小學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)

研究性學(xué)習(xí)的根本，就是對知識的重塑和創(chuàng)造。其并不是簡單的傳授——接受知識，而是讓學(xué)生進(jìn)行思考，了解自身問題，解決實際問題的過程。低年級學(xué)生的研究性思維發(fā)展較慢，教師在針對其教學(xué)時，就需要考慮學(xué)生自身的理解能力，并了解學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的實際水平，以此來選擇教學(xué)方法。比如說，在對學(xué)生進(jìn)行“簡單的加法運算”教學(xué)時，可以設(shè)置一些簡單的題目，結(jié)合學(xué)生生活實際。像“過年時，孩子們收到的壓歲錢很多，爸爸給了5塊，爺爺給了10塊，奶奶給了15塊，媽媽給了3塊，那么一共收到了多少壓歲錢呢？”當(dāng)學(xué)生聽到諸如此類的問題時，會從自身實際經(jīng)歷出發(fā)，考慮問題中的內(nèi)容，積極投身到問題解決中來。并且，這些和生活有關(guān)的問題是學(xué)生都經(jīng)歷過的真實情況，學(xué)生在解決問題的過程中，會加深溝通交流，甚至?xí)容^誰的壓歲錢更多。如此一來，學(xué)生就會積極參與到課堂教學(xué)內(nèi)容中，主動學(xué)習(xí)加法運算的相關(guān)內(nèi)容，以解決實際問題。除此之外，在運算的過程中，有的學(xué)生會按照順序進(jìn)行加算，而有的學(xué)生則會按照自身的喜好進(jìn)行運算，在獲得統(tǒng)一答案的過程中，學(xué)生學(xué)會了不同的思維方式，從而加強了其解決問題的思維強度，了解到問題并不是單一的解決方案，還可以通過多種多樣的方法解決某一個問題。

三、?結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)不能盲目進(jìn)行，必須結(jié)合學(xué)生的接受能力以及理解水平，并以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的，以不同的教學(xué)方式為輔助，培養(yǎng)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并讓其在學(xué)習(xí)過程中加深對問題的探討，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣才能提高學(xué)生的研究能力，提高其解決問題的能力。另外，這種方法也能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從側(cè)面提高了其學(xué)習(xí)效率，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時，作為數(shù)學(xué)教師，要不斷深入理解研究性學(xué)習(xí)的具體精髓，同時結(jié)合實際教材內(nèi)容，制訂符合新課改標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)策略，將傳統(tǒng)的授課教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的研究性教學(xué)，如此才能保證教學(xué)效果的最大化，也能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教師自身的教學(xué)水平，起到研究性的實際目的。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：劉春艷，胡春雨，吉林省長春市，農(nóng)安縣合隆中心小學(xué)。