新形勢新機(jī)遇下淺談中職學(xué)校的教學(xué)方法

王欣

摘 要：近年，國務(wù)院號召大力發(fā)展職業(yè)教育，重視各類職業(yè)學(xué)校的建設(shè)，加大了對職業(yè)學(xué)校的投資力度和支持力度，并對中職學(xué)校農(nóng)村戶口性質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行免學(xué)費(fèi)和助學(xué)金資助，對城市低保學(xué)生給予資助。作為技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的一部分，我校應(yīng)抓住機(jī)遇，發(fā)展壯大。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，采用優(yōu)先教育、分層次教育、校企聯(lián)合開課教育的方法相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生迅速完成“在校生到職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)變，使學(xué)生迅速成為企業(yè)的核心生力軍，提高企業(yè)的核心競爭力。

關(guān)鍵詞：優(yōu)先教育 分層次教育 校企聯(lián)合開課教育

制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主體，是立國之本、興國之器、強(qiáng)國之基。世界強(qiáng)國和中華民族的奮斗史都一再證明，沒有強(qiáng)大的制造業(yè)，就沒有國家和民族的強(qiáng)盛。打造具有國際競爭力的現(xiàn)代化制造業(yè)企業(yè)，是一個(gè)國家提升綜合國力、保障國家安全、建設(shè)世界強(qiáng)國的必由之路。隨著社會經(jīng)濟(jì)與科技的快速發(fā)展，現(xiàn)代化制造業(yè)企業(yè)對人才的需求和要求也越來越高。 “中國制造”需要世界上的客戶認(rèn)可，那么我們怎么做才能夠讓世界客戶認(rèn)可“中國制造”的品質(zhì)呢？這就使得中國制造業(yè)企業(yè)大量需要自主創(chuàng)新能力的科技人才，同時(shí)也需要與其配套的高技能人才，而人才市場內(nèi)又出現(xiàn)高技能人才嚴(yán)重不足的局面。因此，中職學(xué)校新的發(fā)展機(jī)遇到來了，中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，就是要求機(jī)械類（如車工、鈑金、鉗工、汽修等）專業(yè)的學(xué)生必需認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課程、熟練掌握各項(xiàng)技能，為生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及今后從事生產(chǎn)技術(shù)工作打下良好基礎(chǔ)。中職學(xué)校應(yīng)該抓住機(jī)遇積極地、大力培養(yǎng)各類高技能人才，來滿足人才市場的需求。

現(xiàn)在中職學(xué)校學(xué)生都是免試入學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)就不容樂觀。學(xué)生大部分都是來自農(nóng)村的留守兒童，或者父母離異家庭的學(xué)生，父母常年在外打工，無法親自教育、管理和照顧孩子，造成這部分學(xué)生性格孤僻，自我約束能力差;而有一部分來自城市的學(xué)生，成績不太理想，行為能力差，在中學(xué)時(shí)，大部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)生普遍都是對學(xué)習(xí)不感興趣，文化基礎(chǔ)差、心理素質(zhì)差、行為習(xí)慣差，甚至產(chǎn)生恐懼、厭學(xué)情緒，從而接受的教育成果也普遍不高。針對中職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該考慮如何面對這樣的學(xué)生？又如何對他們進(jìn)行合理的、有效的教育，使他們成為人才市場上需要的高技能人才。人才市場的需求狀況就是中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)方向。學(xué)校就要有為學(xué)生服務(wù)的意識。我校提出的“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，就是服務(wù)意識的具體體現(xiàn)。以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)。需要教師引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生能夠主動地去學(xué)習(xí)知識?，F(xiàn)就中職學(xué)?，F(xiàn)狀，淺淡中職學(xué)校的教學(xué)方法。

一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況 實(shí)行優(yōu)先教育

針對中職學(xué)校學(xué)生普遍文化素質(zhì)低，厭學(xué)貪玩的特點(diǎn)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，如果沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就變成了一件苦差事，就很難學(xué)好專業(yè)知識和專業(yè)技能。如何在教學(xué)過程中使難學(xué)變?yōu)橐讓W(xué)，使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”？在教學(xué)中既要注重理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和熟知，又要注重實(shí)際操作技能的訓(xùn)練掌握。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)以人為本，既要寓學(xué)于樂，也需要寓教于樂，在一種和諧共融的氛圍內(nèi)，讓老師和學(xué)生在教學(xué)中都感覺身心輕松愉快。在學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行摸底，掌握每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。實(shí)行優(yōu)先教育，對積極主動地參與到教學(xué)活動中來的學(xué)生可以適當(dāng)增加學(xué)習(xí)內(nèi)容和技能訓(xùn)練內(nèi)容。在實(shí)行優(yōu)先教育的同時(shí)，也采取分層次教育方法，對愛學(xué)習(xí)學(xué)生或者想學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行分層次教育學(xué)，劃分層次明確學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，對此類學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過學(xué)生的互相影響形成學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)習(xí)的知識營養(yǎng)也會帶動學(xué)生養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。知識的汲取，也會提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在企業(yè)大受歡迎，也就提升了學(xué)校的社會知名度。對于厭學(xué)的、行為能力差的學(xué)生，主抓實(shí)際操作能力訓(xùn)練，使之能夠動手完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握技能技術(shù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教授適合他們的內(nèi)容，使他們樹立自信心，最大限度地獲得業(yè)務(wù)知識和技能技術(shù)?？茖W(xué)分層次教學(xué)，因人施教，促進(jìn)學(xué)生各求其所需、各得其所學(xué)，全面提升學(xué)生的綜合能力，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使其擁有專業(yè)技能的同時(shí)也能提高文化知識底蘊(yùn)。

二、結(jié)合企業(yè)的人才需求 校企聯(lián)合開課培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的人才

首先校企合作能夠給學(xué)校學(xué)生提供社會實(shí)踐的平臺，提升學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生在今后就業(yè)過程中的競爭力。其次開設(shè)校企合作訂單班級，在校期間可以進(jìn)入企業(yè)接受最好的企業(yè)實(shí)習(xí)，可以掌握更多的實(shí)際知識和實(shí)際操作技術(shù)。學(xué)生也更符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)就業(yè)的時(shí)候更容易打動企業(yè)方。

據(jù)了解在當(dāng)前的人才市場背景下，企業(yè)出于對自身企業(yè)發(fā)展和企業(yè)利益的考慮，希望所招人員是即招即用型，招到企業(yè)最需要的人才，校企合作培養(yǎng)的學(xué)生，會大大地縮短學(xué)生和企業(yè)之間的磨合期。我們的學(xué)生在校期間系統(tǒng)地接受了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，對專業(yè)技能的基本操作也有所掌握。但是和企業(yè)實(shí)際用工要求還是會有一定差距，怎樣能夠讓學(xué)生成為企業(yè)的所需人才，那就需要我們校企合作，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需要采取相應(yīng)的教學(xué)模式進(jìn)行培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才，培養(yǎng)企業(yè)緊缺人才和給企業(yè)儲備優(yōu)秀的后備人才資源。學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合教學(xué)，可對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化教育，可以增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)文化的認(rèn)同，有效地降低員工的流動性。使學(xué)生能夠在學(xué)校期間就能夠了解企業(yè)文化和工作環(huán)境，學(xué)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)工藝、制造技術(shù)，把在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識很好地和企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)工藝、文化有機(jī)地結(jié)合起來，迅速成為企業(yè)的核心生產(chǎn)力，提高企業(yè)的核心競爭力。使學(xué)校和企業(yè)都能夠得到長足發(fā)展。使企業(yè)感受到接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不僅不是負(fù)擔(dān)，而且成為有效地勞動生產(chǎn)力，大大地降低企業(yè)勞動力成本。使學(xué)校成為企業(yè)發(fā)展的最好合作伙伴，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生成為企業(yè)的最佳人才選擇。

總之，在技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)過程中，我們需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況、學(xué)生的知識水平和心理特點(diǎn)而采取不同的教學(xué)方法，任何一種行之有效的教學(xué)方法都是需要教師在對教材非常熟悉了解的情況下才能提煉總結(jié)出來。