淺談新時期職業(yè)院校課堂教學(xué)中的師生關(guān)系

王青 張金亮 方良彥

摘 要：新時期職業(yè)院校很多專業(yè)課實行了一體化教學(xué)，但理論課還以課堂教學(xué)為主。由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，上課不參與課堂活動。造成這種現(xiàn)象的因素除了學(xué)生基礎(chǔ)差、網(wǎng)絡(luò)、游戲，還有缺乏學(xué)習(xí)興趣、自由散漫等。要想改善課堂教學(xué)中的師生關(guān)系應(yīng)從教師自身入手，以正確引導(dǎo)為主的方式加強教師對課堂教學(xué)中師生不和諧現(xiàn)象的防控能力。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 師生關(guān)系

職業(yè)院校隨著教學(xué)改革的逐步深化，很多課程實行了一體化教學(xué)，但理論基礎(chǔ)課還以課堂教學(xué)為主。由于生源復(fù)雜，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，教師為了維持課堂教學(xué)必須進行課堂管理。因此在課堂教學(xué)中師生關(guān)系的不和諧現(xiàn)象時有發(fā)生。要阻止這些現(xiàn)象，構(gòu)建新型的師生關(guān)系就顯得尤為重要。本文著重從教學(xué)觀念、師生關(guān)系及課堂管理方式等方面進行分析，查找原因，提出教師要取信于學(xué)生，采取正確引導(dǎo)為主的方式，加強教師對師生關(guān)系不和諧現(xiàn)象的防控能力，營造良好的育人環(huán)境。

一、新時期職業(yè)院校課堂教學(xué)中師生關(guān)系出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象

1.學(xué)生不參與課堂活動，教師只好自我陶醉式教學(xué)

職業(yè)院校學(xué)生年齡不大，自控能力差，不能主動學(xué)習(xí)。有的學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，課堂活動根本與他無關(guān)。因此，教師需要投入大量時間和精力維持課堂紀律，短時間內(nèi)奏效。為了不影響課程進度，避免生氣，有的教師就采用自問自答、自我陶醉式授課，很難保證教學(xué)效果。

2.教師嚴格管理課堂，造成師生沖突

網(wǎng)絡(luò)給教學(xué)帶來豐富資源的同時造成了一定負面影響。主要是學(xué)生上課玩手機。即使課前收手機，學(xué)生也“上有政策，下有對策”。他們交模型機或備用機，上課照樣聊天、打游戲。有的老師提醒多次無效就強制沒收或讓學(xué)生站立。此時如果學(xué)生正玩得投入或者游戲到了關(guān)鍵時刻，則大為惱怒，進而產(chǎn)生對抗言行;有的學(xué)生甚至與老師發(fā)生沖突。對正處在叛逆期的學(xué)生，教師此時不冷靜處理，可能會使沖突升級，甚至引發(fā)暴力性突發(fā)事件，后果非常嚴重。一旦發(fā)生師生沖突會使課堂教學(xué)秩序混亂，而且影響教師的心理和工作以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康，甚至導(dǎo)致一系列意想不到的不良后果。

二、課堂教學(xué)中師生關(guān)系出現(xiàn)不和諧現(xiàn)象的原因

1.招生競爭激烈造成學(xué)校把學(xué)生奉為“上帝”影響師生關(guān)系

每到招生季，職業(yè)院校為在競爭中求生存和發(fā)展，各顯神通爭奪生源。學(xué)生被奉為“上帝”。于是上課遲到、早退、玩手機、睡覺等現(xiàn)象時有發(fā)生。老師維持課堂紀律時，個別學(xué)生反而說“老師，你講你的，我又不影響你”。老師出于無奈，只好置若罔聞。老師對學(xué)生過于嚴厲或管理方法稍有不慎，他們就對學(xué)?；蚶蠋煯a(chǎn)生不滿，使教師失去應(yīng)有的尊嚴。由此影響了師生關(guān)系。

2.教師的期望值與學(xué)生表現(xiàn)的落差影響師生關(guān)系

近年來職業(yè)院校招聘的教師大多數(shù)都是學(xué)歷層次較高，然而學(xué)生的基礎(chǔ)卻較差。老師精心備課，滿懷信心地講課時，學(xué)生的反應(yīng)卻大相徑庭，很多睡覺、玩手機。久而久之必然會打擊教師的積極性，產(chǎn)生“孺子不可教”的情緒，進而影響師生關(guān)系。

3.“個性自由”的思想影響師生關(guān)系

受西方“個性自由”“個體解放”思潮的影響，職業(yè)院校也本著“以人為本”的理念辦學(xué)，推行平等的師生關(guān)系。師生之間的交流不僅要像朋友一樣，還要顧及學(xué)生的自尊心和感受。這種新型的師生關(guān)系強調(diào)了師生平等，的確能鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新。也降低了教師的主導(dǎo)地位，有時讓教師“斯文掃地”，大大影響了師生關(guān)系。

三、改善職業(yè)院校課堂教學(xué)中不和諧的師生關(guān)系的方法

1.教師在課堂教學(xué)中先要取得學(xué)生的信任

教師博學(xué)多能和人品魅力是樹立教師威信的重要條件。職業(yè)院校要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生需要高素質(zhì)的教師，教師的淵博學(xué)識和生動有趣、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能使學(xué)生對老師產(chǎn)生崇敬感。這就要求教師緊跟時代步伐，及時更新知識，接受新教學(xué)理念，加強個人的師德修養(yǎng)，做到內(nèi)外兼修。只有這樣，才能贏得學(xué)生尊重和信任。

2教師在課堂教學(xué)中“走下講臺”，縮小與學(xué)生的距離

“因材施教”一直是教師奉行的教學(xué)原則。坐在教室的偏遠位子的學(xué)生，參與課堂互動的機會少。教師應(yīng)對他們予以特殊關(guān)注。在課堂教學(xué)中教師不失時機地走下講臺與所有學(xué)生近距離交流，這樣不僅可有效阻止學(xué)生的違紀行為，提高對學(xué)生的關(guān)注度，還可發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的接受程度。教師還可有意識地提問性格內(nèi)向、缺乏自信、精力不集中的學(xué)生。通過近距離溝通、鼓勵和善意的提醒，增強了學(xué)生的自信心，通過師生的課堂互動，培養(yǎng)了良好的師生關(guān)系。

3.親近學(xué)生，做學(xué)生的良師益友

孔子《學(xué)記》道：“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道。”就是說：在具有和諧的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生才能深信所學(xué)的道理。做到讓學(xué)生“親其師，信其道”，就不用擔心課堂紀律和教學(xué)效果了。據(jù)調(diào)查職業(yè)院校的學(xué)生入學(xué)后對所學(xué)專業(yè)沒有明顯的興趣，經(jīng)常處于很茫然的狀態(tài)。其實學(xué)生如同沒雕琢的璞玉，等待教師去發(fā)掘和培養(yǎng)。教師要在課堂間隙利用各種機會與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專長，適時地予以鼓勵。教師還應(yīng)有意識地讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)對個人未來職業(yè)和生活的價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生親師向?qū)W，提高課堂參與度，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍。

總之，課堂教學(xué)中的師生關(guān)系是教學(xué)活動中最重要的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是一種促進教育教學(xué)提高的力量，也是保證師生身心健康、校園安全穩(wěn)定的基礎(chǔ)。作為課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教師必須從自身入手，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重視學(xué)生的獨立意識，不斷提高自身的專業(yè)知識和師德修養(yǎng)，彰顯個人魅力，合理化解在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的師生沖突，進一步提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻

[1]李彥紅.對中職學(xué)校課堂管理策略的初步探析[J].學(xué)園.2014，（02）.

[2]童巧云.中職學(xué)校的課堂管理與教學(xué)對策[J].教書育人.2007.（S7）.

[3]韓紹欣.中小學(xué)問題行為及其矯正[J].河南教育.2004，（07）：10.