多維立體提升通用技能授課效果

王茹意 楊振 高浩嚴(yán)

摘 要：航空裝備維護(hù)通用基本技能是多層次、多專業(yè)航空裝備維護(hù)學(xué)員初期接觸航空裝備維護(hù)工作的必備課目，課目?jī)?nèi)容種類繁多，該課程授課需要教員本身素質(zhì)過硬、課前準(zhǔn)備充分、教學(xué)形式多樣等方位要求。本文從提升教員個(gè)人能力、細(xì)致做好課前準(zhǔn)備、豐富教學(xué)方法手段這三方面分析提升通用技能授課效果。

關(guān)鍵詞：通用技能 教員能力 授課準(zhǔn)備

航空裝備維護(hù)通用基本技能是士官、生長(zhǎng)干部等各層次、各專業(yè)航空裝備維護(hù)學(xué)員初期接觸航空裝備維護(hù)工作的必備課目，課目?jī)?nèi)容基本包括：緊固件的保險(xiǎn)、機(jī)件拆裝、標(biāo)記的識(shí)別與制作、飛機(jī)頂起與放下、飛機(jī)保管與停放、插頭座的分解與組裝、金屬機(jī)件的擦洗與涂油、航空電纜插頭的焊接、航空接線端子的壓接、電路測(cè)量等維護(hù)基本內(nèi)容。

隨著當(dāng)今科技水平的不斷發(fā)展，裝備種類更是日新月異，為了能夠更好地滿足當(dāng)今的裝備保障能力，基本技能的教學(xué)更應(yīng)該不斷的發(fā)展變化，更加地貼近部隊(duì)、貼近裝備、貼近實(shí)戰(zhàn)。那么如何在授課過程中，利用最短的時(shí)間，產(chǎn)生最好的效果，讓學(xué)員更快更好的上手，成了需要思考的問題。

一、提高教學(xué)效果教員能力水平是根本

教員為課程施教的主體，教員的能力水平，直接代表著學(xué)員學(xué)習(xí)成果的質(zhì)量好壞。所以要把提高教員的能力水平，放在首要位置。

一是應(yīng)該具備扎實(shí)的理論功底。教員不同于基層一線維護(hù)人員，最重要的一點(diǎn)就是理論水平，一名一線維護(hù)人員，理論水平如果越強(qiáng)，那么他的維護(hù)技術(shù)、排故水平、學(xué)習(xí)能力等將會(huì)有很穩(wěn)健的發(fā)展，所以只有教員理論水平高了，才能帶動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)員的理論水平。

二是應(yīng)該擁有豐富的實(shí)操能力。理論的提升正是為實(shí)操能力打下基礎(chǔ)，但實(shí)操能力的提升更是需要不斷的經(jīng)驗(yàn)積累。教員應(yīng)該勤于實(shí)裝操作訓(xùn)練，尤其是利用部隊(duì)代職、綜合實(shí)踐等機(jī)會(huì)深入到一線，操作到一線，學(xué)習(xí)到一線，了解當(dāng)前基層部隊(duì)好的維護(hù)操作技能，通過不斷的積累升華，切實(shí)提高豐富自身的實(shí)操能力。

二、提高教學(xué)效果授課準(zhǔn)備是重點(diǎn)

作為教員想要取得好的授課效果，課前準(zhǔn)備是必不可少的。無論是知識(shí)點(diǎn)講授、案例分析、操作技巧，還是面臨學(xué)員可能提出的任何疑問，都要考慮全面，所以備課過程就需要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、考慮周全，這樣才能在授課過程中得心應(yīng)手、揮灑自如。要想取得好的授課效果，在授課過程中就必須時(shí)刻抓牢學(xué)員的積極性，教與學(xué)相輔相成，學(xué)會(huì)吸引學(xué)員的記憶力，尤其是維護(hù)技能的教學(xué)，要達(dá)到精講多練。同時(shí)，教員還要注意授課方式，注意增強(qiáng)與學(xué)員之間的互動(dòng)性，更大程度提高授課過程的活力。最后，可以計(jì)劃在學(xué)習(xí)重點(diǎn)穿插事故案例分析來完善教案，所以這就需要教員在備課工作上思考用心，抓好教案重點(diǎn)，以達(dá)到融會(huì)貫通的目的。

同時(shí)應(yīng)該不斷深化調(diào)整課程內(nèi)容。課程內(nèi)容應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)前裝備維護(hù)保障的發(fā)展需要，經(jīng)過反復(fù)推敲、提煉，以求達(dá)到當(dāng)前部隊(duì)維護(hù)訴求。同時(shí)應(yīng)該設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，使不同層次的學(xué)員都能夠“吃飽”，也要根據(jù)優(yōu)秀的學(xué)員進(jìn)行“加餐”。要有一個(gè)穩(wěn)定的授課團(tuán)隊(duì)，授課教員盡量固定，能夠更好地進(jìn)行授課經(jīng)驗(yàn)的積累，不斷對(duì)授課內(nèi)容、授課方式進(jìn)行更新改善。

三、提高教學(xué)效果形式是要點(diǎn)

“求知的欲望來自好奇，好奇的本源在于實(shí)物的不斷變化”。我國(guó)古代的大教育家孔子在兩千年前就提倡“啟發(fā)式”教學(xué)法，《論語(yǔ)-述而》里記載：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！惫湃嗽诮虒W(xué)時(shí)就已經(jīng)知道，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，不要讓學(xué)生養(yǎng)成依賴別人的習(xí)慣，要學(xué)會(huì)自己動(dòng)腦思考問題?！秾W(xué)記》也有“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。和易以思，可謂善喻矣”的要求，也就是說，教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生通過創(chuàng)造情境，然后讓學(xué)生通過直觀感知和觀察，發(fā)現(xiàn)問題，然后再通過實(shí)踐最終獲取知識(shí)。單一的學(xué)習(xí)方式，學(xué)員容易感到枯燥甚至厭煩，但如果經(jīng)常變換學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)員有了新鮮感，達(dá)到精神振奮的目的，自然就會(huì)取得較好的學(xué)習(xí)效果。比如，在學(xué)習(xí)《機(jī)件拆裝》課目時(shí)，可以采用競(jìng)賽的形式激發(fā)起學(xué)員們的好勝心促使他們主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。再比如，在學(xué)習(xí)《標(biāo)記識(shí)別與制作》時(shí)，學(xué)員要學(xué)會(huì)辨認(rèn)機(jī)上各種標(biāo)識(shí)，就以小組合作的形式讓學(xué)員之間互相學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)員有展示自身能力的機(jī)會(huì)。

除了改變教學(xué)形式的方法，還可以利用新興教學(xué)手段來記錄學(xué)員典型錯(cuò)誤等案例，以MOOC、微課等形式的在線課程內(nèi)容引入進(jìn)行跟進(jìn)教育，使學(xué)員在課前就能夠針對(duì)自身薄弱知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，同時(shí)課后也可以進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的鞏固提高。

結(jié)語(yǔ)

通用技能是學(xué)員接觸裝備，接觸專業(yè)技能的敲門磚，如果學(xué)員能夠更好地學(xué)習(xí)掌握通用技能，那在今后的專業(yè)學(xué)習(xí)，分配到部隊(duì)的業(yè)務(wù)日常維護(hù)中，就能夠更快上手、更好操作。所以，教員提高授課質(zhì)量，努力貼近實(shí)戰(zhàn)需要，不斷更新改善教案，引進(jìn)多種好的授課方法等方式，將能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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