新時(shí)期高校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展與融合的探索

摘 要：文章以信息時(shí)代具有的特點(diǎn)為切入點(diǎn)，首先分析了高校英語(yǔ)教學(xué)在新時(shí)期面臨的挑戰(zhàn)，主要涉及教材、輔助工具等方面，然后結(jié)合實(shí)際情況，提出了促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展及融合的措施，例如，確定教學(xué)目標(biāo)、強(qiáng)化師資力量，希望可以給英語(yǔ)教師以啟發(fā)，使高校為社會(huì)發(fā)展輸送所需人才的作用得到充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代 高等院校 英語(yǔ)教學(xué)

前言

高等院校開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的目的，主要是提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，新時(shí)期，可能給高校英語(yǔ)教學(xué)帶來不利影響的因素有所增加，英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)了效率偏低的情況，只有以發(fā)展、融合為切入點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)模式與內(nèi)容，才能使英語(yǔ)教學(xué)具備良好的實(shí)效性和有效性，其對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力具有的提高作用，自然可以得到發(fā)揮。

一、高校英語(yǔ)教學(xué)在新時(shí)期面臨的挑戰(zhàn)

1.教材內(nèi)容有所變更

教材不僅是教學(xué)的主要載體，更是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)需要運(yùn)用的重要工具，不同時(shí)期教材的側(cè)重點(diǎn)往往存在顯著差異，作為校本資源而存在的英語(yǔ)教材，通常能夠全面體現(xiàn)高校教學(xué)理念，因此，在編寫教材時(shí)，相關(guān)人員應(yīng)做到從實(shí)際出發(fā)，以人文性、時(shí)代性、代表性、真實(shí)性為切入點(diǎn)，拓寬教材內(nèi)容的廣度與深度，保證學(xué)生可以由此而獲得系統(tǒng)的知識(shí)與能力^[1]。另外，相關(guān)人員還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)引起重視，賦予教材幫助學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)也可以得到提高。

2.輔助工具被革新

在發(fā)展高校英語(yǔ)教學(xué)的過程中，輔助工具起到了無法被替代的作用，新時(shí)代，不僅輔助工具形式更加多元化，使用質(zhì)量也有所提高，這主要是由不斷發(fā)展的信息技術(shù)所決定的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多媒體設(shè)備已經(jīng)滲透到包括高校課堂在內(nèi)的各個(gè)角落，兼具變通性、重要性特點(diǎn)的多媒體設(shè)備，作為輔助教學(xué)活動(dòng)開展的主要工具，開始被教師應(yīng)用在教學(xué)過程中。但是，尚不發(fā)達(dá)的制作理念與技術(shù)，導(dǎo)致輔助工具的作用仍舊以翻譯教材為主，教學(xué)資源無法得到充分開發(fā)，以教師為核心開展教學(xué)活動(dòng)的模式，在課堂上的“出鏡率”較高，另外，如果沒有掌握輔助工具的運(yùn)用方法，還會(huì)導(dǎo)致教學(xué)脫離實(shí)際的情況出現(xiàn)，由此可見，只有不斷進(jìn)行思考，才能充分發(fā)揮輔助工具的作用，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步。

3.英語(yǔ)四六級(jí)的發(fā)展

新時(shí)代，社會(huì)對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)能力方面提出的要求，要明顯比過去嚴(yán)格，英語(yǔ)四六級(jí)的改革，從側(cè)面反映了這一情況。原有的考試方式，不僅無法使學(xué)生能力得到鍛煉，還給教學(xué)效率的提高造成了阻礙，發(fā)展所依托的動(dòng)力是改革，只有對(duì)社會(huì)需求具有準(zhǔn)確了解，確定教學(xué)目標(biāo)，才能使教學(xué)的價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，四六級(jí)的發(fā)展也印證了上述說法。

二、高校英語(yǔ)教學(xué)在新時(shí)期的發(fā)展及融合

高校英語(yǔ)教學(xué)正隨著教育事業(yè)的發(fā)展而逐步推進(jìn)，面臨的問題也有所增加，只有真正做到發(fā)展及融合，才能實(shí)現(xiàn)開展英語(yǔ)教學(xué)的目的，由此可見，發(fā)展及融合不僅是英語(yǔ)教學(xué)的前進(jìn)方向，還是教育改革的必經(jīng)之路，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行改革好創(chuàng)新，可以為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展、融合奠定基礎(chǔ)，在此過程中，以下內(nèi)容需要教師引起重視：

1.確定教學(xué)目標(biāo)

不斷加深的國(guó)際化交流，使越來越多人意識(shí)到英語(yǔ)的重要性，社會(huì)對(duì)各大高校所開展的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，自然提出了更為嚴(yán)格的要求。目前，仍舊存在部分高校沒有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的重要性，這不僅不利于學(xué)生的發(fā)展，還會(huì)減緩社會(huì)前進(jìn)的速度，解決上述問題的關(guān)鍵是對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)定位，這是因?yàn)檠芯勘砻?，教學(xué)目標(biāo)會(huì)給教學(xué)效果帶來直接影響，只有確定符合新時(shí)期要求的教學(xué)目標(biāo)，才能保證英語(yǔ)教學(xué)方向科學(xué)。以某高校為例，在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，任職于該校的英語(yǔ)教師，均以提高學(xué)生閱讀能力作為開展英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生聽說、翻譯的能力進(jìn)行提高，然而，該校學(xué)生英語(yǔ)能力提高的速度極慢，導(dǎo)致該問題出現(xiàn)的原因，主要是教師所確定教學(xué)目標(biāo)存在偏差^[2]。新時(shí)期，全球一體化趨勢(shì)越發(fā)明顯，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高能力人才的需求量集聚增加，因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力引起重視，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)定位，解決困擾高校英語(yǔ)教學(xué)需求的“啞巴英語(yǔ)”問題，使學(xué)生成長(zhǎng)為能夠達(dá)到社會(huì)要求的英語(yǔ)人才。

2.強(qiáng)化師資力量

隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，師資力量不足的情況，在高校內(nèi)部更為突出，另外，教師能力參差不齊的情況也普遍存在，不平衡的教育資源，在無形中制約了英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，要想使教師的作用得到發(fā)揮，對(duì)上述問題加以解決十分必要。師資力量給教學(xué)效果帶來的影響也不容忽視，換句話說，教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，可以被視為英語(yǔ)教學(xué)的核心因素，研究表明，要想在短時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化師資力量，有三方面內(nèi)容需要引起教師的重視：首先，新時(shí)期，社會(huì)對(duì)高校英語(yǔ)教師知識(shí)面提出了更高的要求，教師不僅需要具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，還要具備完善的知識(shí)體系，只有這樣才能在英語(yǔ)課堂上做到融會(huì)貫通，將知識(shí)和生活相結(jié)合，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，深入挖掘?qū)W生潛力，提高教學(xué)效率;其次，高等院校需要面向?qū)W生開展人文素質(zhì)教育工作，因此，作為高校教學(xué)的重要組成部分，英語(yǔ)教學(xué)同樣需要對(duì)德育教育引起重視，幫助學(xué)生塑造正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀;最后，教師應(yīng)明確創(chuàng)新的重要性，以自身的創(chuàng)新素養(yǎng)為依托，將創(chuàng)新精神傳遞向?qū)W生進(jìn)行傳遞，例如，教師可以根據(jù)學(xué)生情況和英語(yǔ)四六級(jí)所考查的重點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，減少在閱讀理解上花費(fèi)的時(shí)間，將側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向聽力和口語(yǔ)方面，著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，這與當(dāng)今社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才提出的要求不謀而合。除此之外，各大高校應(yīng)為構(gòu)建師資隊(duì)伍的工作提供機(jī)會(huì)，定期組織教師外出參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過“以老帶新”的方式，縮短年輕教師成為骨干需要花費(fèi)的時(shí)間，在此基礎(chǔ)上，對(duì)規(guī)范的教學(xué)機(jī)制進(jìn)行設(shè)置，重視師資隊(duì)伍的管理工作，強(qiáng)化師資力量，推動(dòng)師資隊(duì)伍向著復(fù)合型團(tuán)隊(duì)的方向前進(jìn)。

3.豐富教學(xué)資源

某高校教師，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，舉辦了英語(yǔ)晚會(huì)和英語(yǔ)沙龍，要求學(xué)生身處相關(guān)氛圍中時(shí)，只能夠運(yùn)用英語(yǔ)解決遇到的問題，實(shí)踐證明，這樣做對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高，具有十分突出的效果，由此可見，對(duì)作為一門語(yǔ)言而存在的英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，氛圍和環(huán)境具有重要的作用，只有對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行全面構(gòu)建，使學(xué)生身處自由運(yùn)用英語(yǔ)展開交流的氛圍中，才能最大限度提高教學(xué)效率。要想實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，教師應(yīng)將教學(xué)平臺(tái)由課上向課下延伸，通過創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交流活動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中對(duì)英語(yǔ)加以運(yùn)用，以此來達(dá)到提高學(xué)生應(yīng)用能力的目標(biāo)。除此之外，新時(shí)期，教師還應(yīng)當(dāng)具備運(yùn)用多媒體設(shè)備輔助英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展的能力，傳統(tǒng)教學(xué)模式多為“教師主動(dòng)傳授，學(xué)生被動(dòng)接受”，實(shí)踐證明，該模式不僅較易受到空間、時(shí)間的制約，教學(xué)效率也難以得到提高，信息時(shí)代的來臨，從根本上解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，多媒體設(shè)備在高校課堂上得到了廣泛運(yùn)用，所取得的效果也有目共睹，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師可以通過文字、聲音、圖片等多種形式，對(duì)信息加以呈現(xiàn)，這樣做不僅有利于學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，還能多方位激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率^[3]。例如，在對(duì)學(xué)生聽力進(jìn)行鍛煉時(shí)，教師可以利用電影、英文短片或網(wǎng)絡(luò)視頻，吸引學(xué)生目光，讓學(xué)生在觀看相關(guān)視頻的過程中，揣摩英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)法，對(duì)西方國(guó)家文化、歷史加以了解，為后續(xù)更高難度的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ);再例如，在對(duì)學(xué)生口語(yǔ)進(jìn)行鍛煉時(shí)，教師同樣可以對(duì)多媒體設(shè)備加以運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，使每位學(xué)生都能夠參與到教學(xué)過程中，這對(duì)教學(xué)效率的提高具有重要意義。

4.完善評(píng)價(jià)機(jī)制

英語(yǔ)的作用正隨著社會(huì)改革而逐步顯露出來，企業(yè)單位衡量人才價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)之一，即為英語(yǔ)能力，因此，英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方向進(jìn)行全方位調(diào)整，拓寬教學(xué)思路，豐富學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑，真正做到教學(xué)發(fā)展及融合，在此過程中，評(píng)價(jià)機(jī)制起到的作用不容忽視。首先應(yīng)當(dāng)明確一點(diǎn)，作為對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行探究的主要標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)機(jī)制的作用并不僅僅局限于此，還包括指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開展，因此，各大高校應(yīng)以實(shí)際運(yùn)用為目標(biāo)，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，保證所制定教學(xué)目標(biāo)能夠在短時(shí)間內(nèi)得以實(shí)現(xiàn)。通過走訪和調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，新階段，多數(shù)高校在展示教學(xué)成果時(shí)，均將英語(yǔ)四六級(jí)的考試成績(jī)作為主體，這并不利于教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。在建立評(píng)價(jià)機(jī)制的過程中，英語(yǔ)教師應(yīng)中調(diào)考慮英語(yǔ)應(yīng)用能力，真正做到將應(yīng)試教育向應(yīng)用教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變，避免將四六級(jí)成績(jī)視為評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)能力所依托核心依據(jù)的情況出現(xiàn)，通過創(chuàng)新、完善評(píng)價(jià)機(jī)制的方式，突出應(yīng)用能力在新時(shí)代的作用，使評(píng)價(jià)機(jī)制具有的作用，在英語(yǔ)課堂上得到應(yīng)有的發(fā)揮。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為高校教學(xué)風(fēng)向標(biāo)的英語(yǔ)教學(xué)，常被視為彰顯時(shí)代給高校教學(xué)留下印記的主體，只有不斷進(jìn)行融合與創(chuàng)新，才能賦予英語(yǔ)教學(xué)新的特征，其價(jià)值自然會(huì)得到應(yīng)有的實(shí)現(xiàn)，而實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的關(guān)鍵是緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)所依托的模式、內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，本文所討論內(nèi)容的意義不言而喻。

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作者簡(jiǎn)介

周妍蓉（1992—）女，漢，河南鄭州人，職稱：助教，研究方向：對(duì)外英語(yǔ)教育。