關于中學語文教學中傳統(tǒng)文化教育的思考

時立香

摘 要：伴隨著國內教育改革進程的不斷深化，現(xiàn)階段國內的中學語文教學水平也得到了顯著提高。但是在新課改的大背景下，傳統(tǒng)的中學語文教學模式也從只重視學生的成績，向著培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)，提高學生的傳統(tǒng)文化意識方向發(fā)展。

關鍵詞：中學語文 傳統(tǒng)文化教育 思考

引言

信息時代的來臨，使得大量的外國文化涌入國內。而這些不同的地域文化當中，既有好的文化，也存在著諸多消極的負面內容（拜金、情色、消極思想等等），在這些文化的侵蝕下，越來越多的學生忽視傳統(tǒng)文化的重要性。由于初中階段的學生他們的身心處在塑造成形的重要階段，對各類文化概念的危害性并不理解，只是盲目地隨大流，這種錯誤的思想對于學生今后的學習與發(fā)展是極為不利的。這種錯誤的觀念對于中學語文教學，以及學生人格的塑造是極為不利的。語文作為我國文化傳承的重要載體，不僅具備深厚的文化底蘊，還擁有正確的道德理念與價值觀。因此教師在進行中學語文教學的時候，應當要采取一些行之有效的策略，在中學語文教學當中滲透傳統(tǒng)文化教育，幫助學生培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀、世界觀的同時，還能夠強化學生的核心素養(yǎng)。那么要怎么樣才能夠在中學語文教學的過程中，發(fā)揮出傳統(tǒng)文化教育的價值與作用，就成為當前亟待解決的問題。

一、傳統(tǒng)文化運用到中學語文教學中的重要作用

1.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以繼承

傳統(tǒng)文化是否可以被傳承和發(fā)展，不僅關系到后世人們的行為標準和生活習慣，而且對于整個民族是否能夠得以延續(xù)造成重要的影響。但是隨著社會的進步與發(fā)展，在新時期的大環(huán)境下，傳統(tǒng)文化想要順利地延續(xù)，也應當要做到與時俱進，除了要積極、主動地接受新的傳承與發(fā)展形勢之外，還需要所有的年輕人賦予它生命與活力。而中學生作為整個民族未來的驕傲與希望，更是要做好傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚，并確立正確的‘三觀，這樣才能夠讓我們的國家與民族更加繁榮與富強。

2.強化文化氛圍，提高文化涵養(yǎng)

相比較于其他初中課程，語文教學與傳統(tǒng)文化具有密切的關系，這兩者相輔相承且缺一不可。學生在進行語文教學的時候，也能夠從大量的故事和文章中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，而傳統(tǒng)文化也能夠為學生的語文學習提供一個良好的學習情境，全面性地提高學生的語文學習主動性。此外，學生通過語文學習，還能夠了解一些詩詞歌賦、歷史內涵等等，對于擴展學生的知識結構，提高學生的文化涵養(yǎng)具有重要的意義。

二、如何在中學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化

1.增加對傳統(tǒng)文化的閱讀，提高學生的傳統(tǒng)文化興趣

語文作為重要的語言學科，課堂閱讀既是其中不可或缺的組成，還是學生學習傳統(tǒng)文化，提高自身語文基礎的重要渠道，而且學生通過閱讀還能夠有效地提高自身的語感以及語言表達能力，對于語文素材的積累也起到了重要的促進作用。比如說在進行早讀課堂的時候，教師可以為學生設置某個主題內容，接下來再要求學生依據該主題來背誦一首古詩詞，然后再讓學生們共同交流、討論該詩詞的主題思想，了解作者的創(chuàng)作背景。就以部編版初中語文七年級上冊的元曲《天凈沙·秋思》為例，^[1]雖然這首曲的篇幅不長只有28個字，但是通篇沒有一個秋字，可是但是卻把秋意、秋情流動于全文，描繪出一幅悲涼的秋天夕照圖的同時，也將作者旅人悲苦的人生意境表達得淋漓盡致。作者通過寓情于景的方式（例如說‘小橋‘流水‘人家等等），讓人有如身臨其境地感受到作者悲秋的情境。這對于提高學生的傳統(tǒng)文化積累，培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化學習興趣是相當有利的。

2.擴展學生的知識面，深化學生的傳統(tǒng)文化意識

傳統(tǒng)文化具有豐富的表現(xiàn)形式，既體現(xiàn)在各類的書籍當中，而且還與各種民間文化相互依存。例如說春聯(lián)、歇后語、繞口令等等，都是傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式。所以教師想要在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化內容，就必須要融入生活實際當中，運用生活化的方式來幫助學生學習傳統(tǒng)文化知識。例如說在講解部編版九年級《出師表》這一部分內容的時候，教師可以引導學生做好課前預習，讓學生自行通過互聯(lián)網，或者課外書搜索一下諸葛亮這傳奇的一生，以及他在三國中的一些故事，然后再把找到的小故事與帶到課堂當中，和其他同學在課堂上進行交流和分享。隨后教師再隨機挑選一些同學上臺演講，臺下的學生負責對故事內容進行補充。然后再由教師對學生們進行點評。通過這種方式，就能夠讓學生在有限的課堂時間內，迅速地掌握教學內容，而且還能夠運用聯(lián)動式的思維模式，在擴展自身知識面的同時，還能夠深化學生的傳統(tǒng)文化意識。

3.利用多媒體進行書法訓練，加強學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

語文教師在進行初中語文教學時，如果想要提高學生的傳統(tǒng)文化水平，可以將書法練習引入到課堂教學當中，這樣既能夠強化學生傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，而且還能夠提高學生的書寫能力，讓學生明白能夠書寫出一筆好字，也是對傳統(tǒng)文化的一種傳承形式。教師可以先向學生講述一些與書法相關的知識，例如說書法的運筆基礎，以及一些筆畫筆順的書寫方式，然后再利用多媒體教學模式將一些字的結構以及書寫規(guī)范向學生進行展示。隨后教師再學生播放一些名字的書法作品，讓學生感受到傳統(tǒng)文化獨特的美感和藝術表現(xiàn)形式。如果條件允許，教師可以利用節(jié)假日的時間，帶領學生到學校附近的美術館里參觀一些名家的書法作品，并分享一些名家的故事。通過這種方式，不但能夠培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣，而且還能夠培養(yǎng)學生的文字表現(xiàn)能力，可謂是一舉多得。^[2]

結語

綜上所述，想要在初中語文教學當中融入傳統(tǒng)文化教育，教師就必須要結合每個學生的具體情況，以教材為中心制定出一些行之有效的教學策略，這樣才能夠提高學生的傳統(tǒng)文化水平。

參考文獻

[1]楊生棟，孔德鳳.傳統(tǒng)文化在初中語文閱讀教學中的現(xiàn)狀及其成因探析[J].現(xiàn)代語文（教學研究版），2017（01）.

[2]錢淑云.淺議傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀及其現(xiàn)實意義[J].新課程（教研版），2016（04）.