談如何做好小學語文的誦讀教學

劉影

摘 要：誦讀是小學語文教學中的重要內(nèi)容，通過合理的誦讀教學，一方面能夠鍛煉學生的表達能力，另一方面也有利于學生積累豐富的語言素材，在語文的學習中不斷取得進步。因此，教師需要重視誦讀的教學，引導學生從誦讀中汲取知識、增長能力。

關鍵詞：小學語文 誦讀教學 優(yōu)化 對策

前言

在小學語文的教學體系中，誦讀是十分重要的一個方面，無論是對學生在現(xiàn)階段的學習，還是對其今后的生活與成長，都會產(chǎn)生重要的影響。小學生的語言能力正處于發(fā)展的初期階段，是幫助學生扎實基礎的重要時期。通過誦讀，學生能夠鍛煉自身的語言表達能力，在生活和學習中做到表達正確、邏輯清晰;同時，誦讀還能夠幫助學生積累豐富的語言素材，使學生逐漸掌握不同語言的運用規(guī)律，進而對學生的表達能力和寫作能力的提升起到積極的作用。另外，語文的學習關系著學生審美能力的形成，各類文章中豐富的思想感情對于學生能夠起到良好的情感教育，學生通過誦讀能夠充分領略語言的魅力，體會其中的情感和意境，與作者形成共鳴，進而培養(yǎng)學生良好的審美能力。因此，小學語文教師需要重視誦讀的教學，一方面加強對學生誦讀能力、誦讀技巧的培養(yǎng)，另一方面也對學生加強指導和幫助，引導學生能夠通過誦讀有所收獲，這樣才能夠使學生既增長知識，又培養(yǎng)能力，有效提高學習的效率和質(zhì)量。在實際教學工作中，教師需要根據(jù)具體情況選擇合適的誦讀作品以及采取合適的誦讀方式，并通過豐富的實踐活動不斷完善學生的綜合能力，使誦讀教學的價值和效能得到充分的發(fā)揮。本文就如何做好小學語文的誦讀教學作出了相關分析，希望能為有關教師的教學工作提供一定指導。

一、選擇合適的誦讀作品

選擇合適的誦讀作品是誦讀教學中基礎且重要的一環(huán)，教師對于誦讀內(nèi)容的選擇，關系著學生最終的學習效果。因此，小學語文教師在為學生選擇誦讀作品時，需要充分考慮學生的實際情況，從學生的需求和長遠發(fā)展出發(fā)，并結(jié)合語文教學的要求和目標，為學生選擇合適的內(nèi)容，不斷推動學生的進步與發(fā)展。首先，教師需要充分考慮學生的學習能力、認知能力、年齡特點和心理特點等，過于簡單的內(nèi)容無法對學生起到有效的鍛煉作用，難度過高的內(nèi)容又會影響學生的積極性，同時也不利于良好教學效果的取得。因此，教師需要選擇與學生實際能力相當?shù)恼b讀作品，讓學生能夠有所收獲。其次，教師需要結(jié)合教學內(nèi)容和教學目標對誦讀作品進行篩選。不同階段的語文教學有著不同的側(cè)重點，例如低年級的教學重在培養(yǎng)學生對字詞和語言表達的掌握，而高年級的學生有了一定的基礎，更加重視對其理解能力和審美能力的培養(yǎng)。因此，教師在選擇誦讀作品時，也需要結(jié)合現(xiàn)階段學生的學習重點，這樣有利于教學效率和教學質(zhì)量的有效提升。最后，教師在選擇誦讀內(nèi)容時，應當尊重由淺入深、由易到難的原則。不同的誦讀內(nèi)容，其復雜程度也不同，教師應當讓學生先掌握難度較低的內(nèi)容，使學生形成一定的基礎，然后再逐漸提高難度，這樣才能使學生的誦讀能力得到有效的鍛煉。

二、采取合適的誦讀方式

除了選擇合適的誦讀作品，小學語文教師還需要采取合適的誦讀方式，才能夠?qū)⒄b讀教學的價值最大限度地發(fā)揮出來。合適的誦讀方式一方面能夠激發(fā)學生的學習興趣，推動學生主動參與到誦讀的學習與實踐中去，另一方面也能夠更有效地發(fā)揮誦讀的作用，使學生從誦讀的學習與鍛煉中不斷收獲。例如，對于低年級的學生，教師可以利用多媒體進行輔助教學。通過視頻、動畫、圖片、課件等多種形式將誦讀的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，同時配上生動形象的畫面以及優(yōu)美的背景音樂，這樣能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，主動了解誦讀內(nèi)容、參與誦讀學習，進而達到理想的學習效果。除此之外，教師也可以采取生生共讀或者師生共讀的方式，這樣能夠帶領更多學生參與其中，同時學生也可以通過參照、對比等方式找到自身在誦讀中的不足之處，進而使自身在誦讀的學習中不斷取得進步。另外，共讀的方式還能夠充分體現(xiàn)知識的氣勢美，學生與教師之間進行充分的互動，能夠增進師生之間的情感交流，同時也便于教師及時了解學生在誦讀學習中的實際情況，為后面教學計劃的制定提供充分的依據(jù)。

三、開展多樣的誦讀實踐活動

語文的學習離不開豐富的實踐活動，同樣，在誦讀的學習中，教師也需要重視相關實踐活動的開展，豐富學生的學習生活，引導學生將在誦讀中學習到的知識應用于實踐中去，這樣既能夠加強誦讀教學的效果，而且也有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。例如，教師可以組織學生開展經(jīng)典知識誦讀比賽，讓學生自行選擇誦讀的內(nèi)容，指導學生通過服裝的配合、情境的制造、音樂的感染等方式，為自身的誦讀營造良好的氛圍，這樣能夠使學生的誦讀更具有感情，也能夠給觀賽的學生帶去啟發(fā)。再如，教師在學校中舉行“國學經(jīng)典進校園”的活動，讓學生選擇自己喜愛的名段或名句去投稿，然后將這些名段名句在校園宣傳欄中進行刊登展示，定期更換宣傳欄中的內(nèi)容，當學生看到這些內(nèi)容時，一方面可以激發(fā)學生的誦讀欲望，使學生情不自禁有感情地進行誦讀，另一方面也可以讓校園充滿文化氣息，使學生感受傳統(tǒng)文化的魅力。同時，這些國學經(jīng)典中的名段名句大多蘊含著深刻的哲理和豐富的思想，學生也能夠通過對這些經(jīng)典內(nèi)容的學習，不斷培養(yǎng)自身的道德素養(yǎng)和文化內(nèi)涵，進而有效增強學生的綜合素質(zhì)。另外，教師還可以在節(jié)假日的時候組織學生開展相關的公益活動，并將其與誦讀相結(jié)合，不斷豐富學生實踐活動的形式，使學生能夠通過誦讀提升多方面的能力。

結(jié)語

綜上所述，誦讀是小學語文學習中的重要部分，無論是對學生知識的學習，還是能力的培養(yǎng)，抑或是素質(zhì)的提升，都有著積極的促進作用。小學語文教師需要不斷優(yōu)化誦讀的教學，積極學習與研究科學的教學方式，通過多種途徑發(fā)揮誦讀教學的價值和效能，讓學生能夠參與誦讀、熱愛誦讀。

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