淺析如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

趙娜娜

摘 要：數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，在小學(xué)教學(xué)中具有一點的難度，同時學(xué)生接受知識也有相對應(yīng)的困難，如何更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成為如今要抓緊解決的問題。興趣是學(xué)生最好的老師，將生活中實際情境和數(shù)學(xué)數(shù)字圖像抽象表現(xiàn)融為一體，能夠給學(xué)生以耳目一新的感受，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的奧秘。

關(guān)鍵詞：生活情境 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效策略

本文通過探究如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出相關(guān)的意見和建議，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和接受知識提供參考價值。

引言

小學(xué)這一階段是能夠有效開發(fā)學(xué)生大腦的過程，小學(xué)數(shù)學(xué)能夠在學(xué)生幼年時期培養(yǎng)完整的思考體系，鍛煉和強化其思維能力，由此可見小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生一生教育中起著至關(guān)重要的作用。教師通過數(shù)學(xué)知識和生活的連接，將數(shù)學(xué)抽象的數(shù)字和概念同實際生活結(jié)合到一起，利用所學(xué)知識在生活中使用和進(jìn)步，這也是對知識的反饋和消耗，使學(xué)生擁有良好的思維能力和分析能力?；诮逃母锏牟粩嗌钊?，利用生活情境展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的手段就要更新和完善，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中充分理解知識，在生活中充分運用數(shù)學(xué)，整體提高教學(xué)質(zhì)量。

一、利用生活情境展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式多種多樣，其中利用生活情境展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是最為關(guān)鍵的，不僅能更好的理解，同時也能學(xué)會更好地運用。將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活情境中能夠使學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會不是目的，更重要的是理解內(nèi)涵深意和運用于生活中，這種教學(xué)模式同時符合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，達(dá)到激起學(xué)生興趣的目的，更好的激發(fā)學(xué)生的主觀能動性主動學(xué)習(xí)和探索知識。利用生活情境展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師能夠為學(xué)生創(chuàng)造更加貼近于生活的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生在實踐中的思維能力和探究能力。^[1]

二、利用生活情境展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

1. 從生活實際出發(fā)使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)這一科目通常學(xué)生認(rèn)為是枯燥乏味的，其主要原因是數(shù)字和概念的抽象，難以接受。對此可以從實際生活出發(fā)，讓學(xué)生更好地感知數(shù)學(xué)教學(xué)。教師可以利用有趣的數(shù)學(xué)信息激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，興趣能夠促使學(xué)生主動探究，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的源動力和提升知識水平的有力保障，所以教師要抓住這一點，吸引學(xué)生集中注意力到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上是十分關(guān)鍵的。例如在講解除法運算的過程中，可以舉和實際相關(guān)的案例：家中有你和爸爸媽媽三個人，買了九個蘋果，如何分配才能每個人都能得到相同數(shù)量的蘋果？這樣的分配依據(jù)又是什么？通過這個例子能夠?qū)⒊橄罂菰锏臄?shù)字轉(zhuǎn)化為生活實際情境，將無法理解的概念具體化形象化，便于學(xué)生接受和理解。學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活情境相聯(lián)系，能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的輕松與快樂，進(jìn)而激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。^[2]學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是僅僅為了學(xué)習(xí)抽象數(shù)字與概念，而是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，能夠?qū)W會有效利用，便于日常生活，也是為學(xué)生感知生活，和感受生活中數(shù)學(xué)的使用和用處創(chuàng)造機會。

2. 將生活情境帶入課堂打造活躍課堂氛圍

隨著信息科技化時代的到來，傳統(tǒng)教學(xué)模式下照本宣科的方式已經(jīng)漸漸被淘汰。將生活情境帶入課堂打造活躍的課堂氛圍，才能有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)以及接受知識。教師要合理利用信息科技化下的多媒體設(shè)備等資源，完成有針對性的課堂設(shè)計，把抽象化的數(shù)學(xué)模型轉(zhuǎn)變?yōu)橘N近學(xué)生日常的生活情境，能夠有利于促進(jìn)課堂和生活的結(jié)合，保障學(xué)生對所學(xué)知識有深入的理解，同時能做到學(xué)以致用，奠定學(xué)生良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及思維能力。例如在講解中心對稱圖形的概念這一過程中，只是單憑教師對課本概念的陳述和書本例示的圖片，難以讓學(xué)生有深入的理解和認(rèn)識，所以教師可以根據(jù)PPT或者實物展示等方式，以動畫的形式展現(xiàn)給學(xué)生，同時讓學(xué)生動手去做，更能夠深入理解其概念和含義。教師還可以讓學(xué)生以小組的方式歸納中心對稱圖形的特點并列舉在實際生活中有哪些這樣的圖形，這樣能夠在鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力的同時還能發(fā)展歸納總結(jié)能力，保證學(xué)生能夠以更易于接受的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。^[3]

3. 連接生活充分運用有利于課堂教學(xué)的資源

日新月異的時代改變著人們的生活方式，為順應(yīng)時代的變革，要求教育模式也要不斷革新。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代網(wǎng)絡(luò)以及多媒體進(jìn)行綜合運用，牢牢把握小學(xué)生的興趣點，鑒于此可以引入課堂教學(xué)中，有效融合和聯(lián)系，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，將原有抽象枯燥的公式以另一種嶄新的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，利于學(xué)生理解和接受，激起學(xué)生的興趣?？梢詫⒊顺訙p公式或九九口訣乘法表等概念和公式打印在紙上，同時利用多媒體進(jìn)行動畫展示，利用接龍的方式強化學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。連接生活充分運用有利于課堂教學(xué)的資源，創(chuàng)造互動新穎的高效化課堂。學(xué)生通過對生活實際的了解，還能夠積極引導(dǎo)學(xué)生對日常生活的細(xì)心觀察，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)的能力。在具體教學(xué)過程中，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分必要的，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)并且在實際生活中不斷探索數(shù)學(xué)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，能夠有效運用，善于利用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決生活中存在的問題才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。

結(jié)語

通過上述分析，能夠發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活情境巧妙開展的重要性和必要性。利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，從生活實際出發(fā)使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)教學(xué)，將生活情境帶入課堂打造活躍課堂氛圍，連接生活充分運用有利于課堂教學(xué)的資源，都能夠有效激起學(xué)生的好奇心，同時促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識感悟數(shù)學(xué)的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]高連奎.淺談如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國校外教育，2014（20）.

[2]傅宇科.淺析如何在新課程情境下開展小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)[J].233網(wǎng)校論文中心，2013（01）：17.

[3]孫萍萍.如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中外企業(yè)家，2013，（23）：222-222