淺談小學(xué)班主任德育工作的策略

付明斌

摘 要：作為班集體的組織者以及管理者，小學(xué)班主任不僅擔(dān)負(fù)著班級(jí)帶頭人的重?fù)?dān)，同時(shí)也肩負(fù)著引導(dǎo)者的使命，只有小學(xué)班主任具有較高的德育認(rèn)知水平才能夠帶領(lǐng)著廣大小學(xué)生實(shí)現(xiàn)德育素養(yǎng)提升。下面就來結(jié)合小學(xué)班主任德育工作的實(shí)際情況以及應(yīng)用策略展開研究，希望本文的發(fā)表能夠?yàn)閺V大同行業(yè)從業(yè)者帶來一定的幫助與參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 德育工作 策略

隨著中國(guó)教育體系改革的不斷深化與發(fā)展，過去的應(yīng)試教育已經(jīng)無法滿足這個(gè)社會(huì)前進(jìn)的需求，而傳統(tǒng)班級(jí)管理者僅僅將目光關(guān)注在學(xué)生文化成績(jī)以及分?jǐn)?shù)的，久而久之也會(huì)導(dǎo)致這些教育工作者最終將會(huì)逐漸被學(xué)校和社會(huì)而淘汰。為此，在新課改下的小學(xué)班級(jí)管理中，必須要從重視德育工作角度出發(fā)，充分結(jié)合應(yīng)當(dāng)學(xué)生的實(shí)際情況以及德育認(rèn)知情況等進(jìn)行提升，在關(guān)注多元化素質(zhì)教育的同時(shí)，以一種過硬的教學(xué)手段和高尚的德育情操來感染學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位飛躍發(fā)展。

一、小學(xué)班主任實(shí)行德育引導(dǎo)的目標(biāo)

小學(xué)生在校園內(nèi)與班主任進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì)通常比家人還要多，他們不僅需要在六年的校園實(shí)踐中會(huì)形成自己獨(dú)到的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，同時(shí)在這個(gè)時(shí)期小學(xué)生們所接受到的思想教育、德育教育也將會(huì)影響到他們未來的發(fā)展，與此同時(shí)每一名小學(xué)班主任的德育教育水平也將會(huì)影響到學(xué)生未來的認(rèn)知。因此在社會(huì)高度文明發(fā)展的今天，教育理念對(duì)素質(zhì)教育的顛覆同樣也要在班主任德育教育工作進(jìn)行展示與體現(xiàn)，對(duì)小學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的過程中來實(shí)現(xiàn)小學(xué)生個(gè)人品格的健全。在實(shí)踐班級(jí)管理工作中，小學(xué)班主任更是要重視自己的一舉一行、一言一動(dòng)，以標(biāo)桿、榜樣的力量來影響小學(xué)生的德育行為舉止，時(shí)刻從自身做起樹立先進(jìn)的德育認(rèn)知理念，在開展班級(jí)管理工作的過程中發(fā)揮自我的表率作用、成為學(xué)生爭(zhēng)先效仿的榜樣。

二、小學(xué)班主任德育工作的具體策略

1.從學(xué)校角度加強(qiáng)對(duì)班主任的選拔與培訓(xùn)

在選擇教師擔(dān)當(dāng)班主任崗位的過程中，校方必須要在充分了解教師綜合素養(yǎng)的同時(shí)，結(jié)合各個(gè)班級(jí)、學(xué)生實(shí)際情況以及總體德育認(rèn)知水平情況來進(jìn)行合理分工，切不得因?yàn)槟澄唤處煹膯慰平虒W(xué)水平較高、但其性格、德育認(rèn)知存在種種不足而推舉此人作為班主任。這主要是由于班主任不僅要擁有一定的專業(yè)教學(xué)水平，同時(shí)小學(xué)階段的班主任更應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的責(zé)任心與積極的德育認(rèn)知理念，在掌握良好溝通能力的同時(shí)，學(xué)校也要通過這種多元化的選拔來對(duì)學(xué)生未來的德育發(fā)展負(fù)責(zé)。

與此同時(shí)在選擇班主任人選之后，學(xué)校也要站在宏觀的角度對(duì)各個(gè)班級(jí)的班主任展開專項(xiàng)德育培訓(xùn)，在充分結(jié)合社會(huì)發(fā)展以及人們德育認(rèn)知進(jìn)步的同時(shí)來與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)自己的德育管理理念進(jìn)行更新，通過諸多?針對(duì)性的德育管理展開培訓(xùn)，對(duì)于一些條件允許的小學(xué)校園還可以通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”“模范德育班主任講座”等方式來提升班主任的教書育人觀念，以此來推動(dòng)整個(gè)校園內(nèi)的德育認(rèn)知水平。

2.通過師生情感交流來展開德育工作推進(jìn)

在傳統(tǒng)班級(jí)管理理念當(dāng)中教師必須要成為一種高高在上的圣人、威嚴(yán)端莊，但這些班主任對(duì)于學(xué)生的內(nèi)心卻缺乏了解，至于孩子們內(nèi)在的個(gè)體差異以及內(nèi)心真實(shí)想法很多班主任更是沒有進(jìn)行過研究和尋訪，與此同時(shí)由于小學(xué)階段的學(xué)生心理發(fā)育并不成熟，他們雖然自控能力不足、但自尊心卻十分的強(qiáng)，一旦班主任沒有采取得當(dāng)?shù)墓芾硎侄伪愫苋菀讓?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒。為此，在進(jìn)行德育班級(jí)管理工作推進(jìn)的過程中，小學(xué)班主任必須要通過增加與學(xué)生展開平等溝通、平等交流的同時(shí)，來發(fā)自內(nèi)心的去尊重學(xué)生、讓學(xué)生能夠像信任親人一樣信任班主任。在這個(gè)過程中班主任還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生身上一些細(xì)微的變化，以此來給予充分的關(guān)照與關(guān)愛，特別是在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高速進(jìn)步的今天，班主任更是可以借助微信聊天、QQ聊天等方式，對(duì)學(xué)生內(nèi)在問題進(jìn)行私下關(guān)注和了解，像朋友一樣去花精力改堵為疏。

3.對(duì)班級(jí)德育教育進(jìn)行創(chuàng)新延續(xù)

很多小學(xué)班主任對(duì)于德育工作的認(rèn)知都停留在簡(jiǎn)單的說服教育工作之上，然而這種教育手段卻往往對(duì)學(xué)生的影響和教導(dǎo)效果十分有限，很多小學(xué)生并沒有真正地聽取教師的意見，至于內(nèi)在的德育思想品德目更是沒有發(fā)生本質(zhì)轉(zhuǎn)變，同時(shí)稍不注意還會(huì)對(duì)一些心理素質(zhì)較弱的孩子造成難以彌補(bǔ)的抗拒心理以及反感心理。在這個(gè)過程中廣大小學(xué)班主任必須要通過多元化的德育教學(xué)推進(jìn)方式來進(jìn)行不斷創(chuàng)新。例如班主任可以將傳統(tǒng)教學(xué)理念中過于呆板、枯燥的班會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N討論會(huì)、辯論會(huì)，通過形式上的轉(zhuǎn)變結(jié)合近期社會(huì)上出現(xiàn)的一些網(wǎng)紅現(xiàn)象、不道德認(rèn)知行為以及各類熱點(diǎn)事件來鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、自由討論，最后教師便可以在結(jié)合學(xué)生的觀點(diǎn)基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于一些思想上有偏差的理念班主任則更是要給予及時(shí)的糾正。例如在進(jìn)行“中華民族愛國(guó)教育”為主題的班會(huì)中，教師就可以通過圖片、故事、視頻等方式來將黨的十九大與民生關(guān)系進(jìn)行延伸，同時(shí)結(jié)合習(xí)近平總書記在各類講話中所引用的古句、典故來讓學(xué)生感受到國(guó)家政治大事與其自身的德育養(yǎng)成其實(shí)并不遙遠(yuǎn)。

4.創(chuàng)新德育教育的班級(jí)考核機(jī)制

傳統(tǒng)的小學(xué)班主任在進(jìn)行德育教育管理效果考核的過程中，通常只會(huì)結(jié)合相關(guān)的課程分?jǐn)?shù)來將學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種方式雖然能夠體現(xiàn)出學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的德育效果，但卻缺少一定的全面性。為此，廣大班主任必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)情況，通過家庭反饋、社會(huì)反饋、課堂考評(píng)相結(jié)合的方式來進(jìn)行德育教育的考核創(chuàng)新，讓每一名學(xué)生都能夠正確地認(rèn)識(shí)到德育學(xué)習(xí)以及實(shí)踐的重要性。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)班主任進(jìn)行德育教育工作推進(jìn)的手段是十分多元化的，每一名小學(xué)班主任都必須充分地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及個(gè)體差異，通過不斷創(chuàng)新與探索開進(jìn)行實(shí)踐，真正做到在“實(shí)踐中摸索、在摸索中實(shí)現(xiàn)提升”，因地制宜、因材施教的尋找到適合學(xué)生進(jìn)行德育教育提升的科學(xué)方式，從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)個(gè)人德育素養(yǎng)與學(xué)生思想德育綜合提升的目標(biāo)落實(shí)。

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