幼兒教育“小學(xué)化”的表現(xiàn)及其對(duì)策

馬少燕

摘 要：幼兒教育是基礎(chǔ)學(xué)校教育，對(duì)幼兒日后身心發(fā)展有著直接影響。但近年來(lái)幼兒教育中存在小學(xué)化教育傾向，違背了教育規(guī)律及幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)其日后成長(zhǎng)及健康教育造成消極影響。本文對(duì)幼兒教育小學(xué)化的表現(xiàn)及對(duì)策進(jìn)行分析探討，并提出有效改善措施，從而使幼兒教育得到良性發(fā)展，并使其身心能夠健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 小學(xué)化 原因分析 改善對(duì)策

幼兒教育過(guò)程中的小學(xué)化教學(xué)傾向?qū)τ變喝蘸笊硇陌l(fā)展及學(xué)習(xí)生活都有著消極的影響。幼兒園是幼兒接觸社會(huì)的第一步，是接受學(xué)校正式教育前的組織集體。因此，幼兒教育對(duì)幼兒身心發(fā)展影響的重要性不言而喻。高質(zhì)量的幼兒教育能夠?yàn)橛變喝蘸髮W(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，但近年來(lái)幼兒教育過(guò)程中出現(xiàn)小學(xué)化教育傾向，對(duì)幼兒健康教育造成了嚴(yán)重的危害。

一、 幼兒園教育過(guò)程中出現(xiàn)小學(xué)化教學(xué)傾向的原因

1.教學(xué)硬件設(shè)施簡(jiǎn)陋

在幼兒園教育過(guò)程中存在多種問(wèn)題限制著幼兒的身心發(fā)展。在農(nóng)村幼兒教學(xué)過(guò)程中，硬件教學(xué)條件非常簡(jiǎn)陋，甚至部分幼兒園將小學(xué)教室作為活動(dòng)室，教室中的門窗高度及樣式對(duì)室內(nèi)采光及幼兒自由出入造成影響^[1]。除此之外，小學(xué)教室內(nèi)的桌椅及扶手定制規(guī)格與小學(xué)生或成年人使用標(biāo)準(zhǔn)相符，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，存在極大的危險(xiǎn)性。除此之外，僅存在的玩具非常破舊，游戲空間非常狹小，室內(nèi)裝修極為簡(jiǎn)陋，幼兒無(wú)法體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，情況嚴(yán)重時(shí)，由于受到空間的限制，幼兒甚至無(wú)法在班級(jí)中開展合作類型的游戲。將幼兒比作為腳，那么幼兒教育便是鞋，削足適履方法不可取，只有選擇了合適的鞋，幼兒才能夠按照自己的意愿健康成長(zhǎng)。

2.幼兒教學(xué)內(nèi)容存在小學(xué)化傾向

隨著教育改革的推行與落實(shí)，部分幼兒教師在教學(xué)時(shí)過(guò)早地向幼兒引入小學(xué)化教學(xué)知識(shí)。例如，部分教師引導(dǎo)幼兒在課堂上進(jìn)行快速運(yùn)算、編讀數(shù)學(xué)題教、授漢字書寫、開設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組等學(xué)習(xí)活動(dòng)，違背了幼兒教學(xué)特點(diǎn)及其身心發(fā)展規(guī)律。根據(jù)相關(guān)研究可知，幼兒時(shí)期認(rèn)知水平為前運(yùn)算階段，其思維邏輯較為表象，缺乏可逆性及守恒性，尚不具備復(fù)雜的思維邏輯，因此，無(wú)法適應(yīng)小學(xué)化教學(xué)內(nèi)容。

3.幼兒管理中存在小學(xué)化傾向

幼兒園內(nèi)每日主要活動(dòng)包括學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)及運(yùn)動(dòng)活動(dòng)等，上述活動(dòng)按一定時(shí)間比例進(jìn)行合理分配。因此，幼兒園內(nèi)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行合理控制，確保幼兒每日能夠有充足的時(shí)間進(jìn)行游戲活動(dòng)及生活活動(dòng)。但是，部分幼兒園在生活管理過(guò)程中與小學(xué)化管理一致，以班級(jí)教學(xué)為依據(jù)來(lái)安排幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，教師制定了統(tǒng)一的時(shí)間，實(shí)行打鈴上課，課堂拼寫、朗讀、計(jì)算等活動(dòng)。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)每日在3～4課節(jié)左右，不光增加了幼兒的學(xué)習(xí)疲憊感，還剝奪其游戲活動(dòng)時(shí)間。

二、 幼兒教育小學(xué)化的改善對(duì)策

1.進(jìn)行合理且藝術(shù)的教學(xué)

想要改善幼兒小學(xué)化教學(xué)傾向，教師就應(yīng)采取科學(xué)合理的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并使課堂充滿藝術(shù)氣息。在幼兒教育過(guò)程中，教師應(yīng)舉辦與幼兒身心發(fā)展以及教育規(guī)律相符學(xué)習(xí)及游戲活動(dòng)，并應(yīng)以游戲教學(xué)作為教育基礎(chǔ)，從而達(dá)到愈教于游戲的教學(xué)目的。除此之外，教師還可通過(guò)舉辦有意義的游戲活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師可帶領(lǐng)幼兒參觀博物館、公園等自然環(huán)境，使其在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)好奇心，培養(yǎng)情操樂(lè)趣，并鍛煉其生活意志。教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，培養(yǎng)其熱愛勞動(dòng)、保護(hù)他人勞動(dòng)成果的良好品質(zhì)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以正面及尊重的態(tài)度培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)生活興趣，為其創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活條件， 并帶有目的性的引導(dǎo)幼兒興趣發(fā)展^[2]。

2.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教學(xué)觀念、構(gòu)建科學(xué)教育體系

家長(zhǎng)的教育觀念對(duì)幼兒學(xué)習(xí)狀況有直接影響，當(dāng)前，在幼兒教育過(guò)程中，部分家長(zhǎng)教學(xué)觀念守舊落后，沒有樹立正確的幼兒教育認(rèn)知。因此，教師有責(zé)任將幼兒教學(xué)案例傳播給家長(zhǎng)，使其樹立正確的教學(xué)觀念，并配合幼兒教師開展日常工作，從而提升幼兒教育質(zhì)量。教師可通過(guò)定期舉辦教學(xué)講座、在線教學(xué)方式探討等多種途徑與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，使其意識(shí)到幼兒身心發(fā)展教育的重要性。幼兒教育的本質(zhì)應(yīng)順應(yīng)幼兒心理及生理發(fā)展規(guī)律，并尊重其個(gè)性化發(fā)展的原則，因此，幼兒教師應(yīng)多角度、全方位、多層次的對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)合理的教育，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣并挖掘其學(xué)習(xí)潛能，最終使幼兒教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

3.加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍質(zhì)量

幼兒教師的教學(xué)資質(zhì)與幼兒學(xué)習(xí)情況有直接關(guān)系，為了改善當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化傾向，幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)定期對(duì)幼兒教師進(jìn)行組織培訓(xùn)，使其樹立正確幼兒教育意識(shí)，并培養(yǎng)其與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想，還應(yīng)幫助其制定科學(xué)合理的教學(xué)方案。使幼兒教師按照幼兒身心發(fā)展規(guī)則開展游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)，從而培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，使其健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

根據(jù)本文敘述可知，幼兒教育質(zhì)量對(duì)幼兒日后學(xué)習(xí)及生活有著嚴(yán)重影響，但當(dāng)前幼兒教育過(guò)程中存在小學(xué)化教育傾向，與幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及教育規(guī)律不相符。在當(dāng)前幼兒教育過(guò)程中，導(dǎo)致小學(xué)化教學(xué)傾向的主要原因首先是部分幼兒園教學(xué)硬件設(shè)施非常簡(jiǎn)陋，限制了學(xué)生游戲活動(dòng)的舉辦，教室內(nèi)設(shè)施存在危險(xiǎn)性，對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)有著不利的影響^[3]。其次，幼兒教學(xué)內(nèi)容存在小學(xué)化傾向，小學(xué)生心理年齡的發(fā)展情況不具備復(fù)雜的邏輯思維，不能夠適應(yīng)小學(xué)化教學(xué)內(nèi)容。最后，部分幼兒園管理過(guò)程中在小學(xué)化傾向，教師按照小學(xué)教育方式來(lái)為幼兒安排游戲活動(dòng)時(shí)間，增加了幼兒的疲憊感，并剝奪了自由玩耍的時(shí)間。想要將上述教學(xué)現(xiàn)狀得到改善，教師就應(yīng)進(jìn)行合理且藝術(shù)的教學(xué)，改善自身教學(xué)方式并樹立正確教學(xué)觀念，為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)游戲環(huán)境，使其進(jìn)行興趣發(fā)展。還應(yīng)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教學(xué)觀念，使其樹立正確的教育思想。除此之外，幼兒園還應(yīng)提升幼兒教師隊(duì)伍質(zhì)量，定期對(duì)其進(jìn)行知識(shí)培訓(xùn)，更新其教學(xué)思想及教學(xué)方式，從而使幼兒教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，使幼兒在日后的學(xué)習(xí)生活中快樂(lè)成長(zhǎng)^[4]。

參考文獻(xiàn)

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