科研院所與高校聯(lián)合培養(yǎng)研究生的培養(yǎng)機(jī)制初步探索

李曉　孫玥　金鑫　杜鵬　趙欣

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為了更好地培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才，使研究生具有創(chuàng)新思維和多元化視角，高?？蒲性核?lián)合培養(yǎng)研究生，為研究生提供不同師資、不同學(xué)習(xí)環(huán)境與更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，為研究生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更廣闊的空間。探討了科研院所與高校之間聯(lián)合培養(yǎng)研究生的模式與流程，分析聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制的優(yōu)缺點(diǎn)，從實(shí)踐與具體方案的角度總結(jié)了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 聯(lián)合培養(yǎng);研究生;雙導(dǎo)師

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G643 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）36-0254-02

一、前言

近些年來(lái)我國(guó)科研院所研究生招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，跨學(xué)科、跨領(lǐng)域和跨專(zhuān)業(yè)的學(xué)生逐漸增多，單一的專(zhuān)業(yè)背景已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足科研創(chuàng)新的需求;畢業(yè)生受專(zhuān)業(yè)面的局限而加大了自身的就業(yè)壓力。這需要通過(guò)科研院所與高校聯(lián)合，通過(guò)多學(xué)科交叉滲透以及優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)來(lái)解決問(wèn)題，開(kāi)展跨領(lǐng)域、跨專(zhuān)業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)方案，通過(guò)此類(lèi)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的模式，提高研究生綜合素質(zhì)和能力，提升國(guó)家整理核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、聯(lián)合培養(yǎng)研究生的特征

（一）聯(lián)合培養(yǎng)新模式

聯(lián)合培養(yǎng)研究生是一種新的教育理念和模式，就是雙方學(xué)校一起培養(yǎng)的教育模式，在這種模式中，研究生接受的教育是多方面的，知識(shí)面也是寬泛的，是滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才要求的全新教育模式。為了更好地培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才，使研究生具有創(chuàng)新思維和多元化視角，很多科研院所開(kāi)始與國(guó)內(nèi)高校開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，以此來(lái)加強(qiáng)院所與學(xué)校之間的科研合作、學(xué)生之間的溝通與交流。目前培養(yǎng)形式主要是學(xué)校統(tǒng)招的研究生在完成課程學(xué)習(xí)后到科研院所完成學(xué)位論文，再回學(xué)校進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。

（二）聯(lián)合培養(yǎng)的課程設(shè)置特點(diǎn)

聯(lián)合培養(yǎng)研究生的課程階段在聯(lián)合申報(bào)學(xué)位點(diǎn)的高等學(xué)校上課。根據(jù)培養(yǎng)方案的需要，經(jīng)雙方學(xué)校的同意，研究生在論文設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)以及科研課題現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查等階段在聯(lián)合培養(yǎng)單位完成。研究生培養(yǎng)方式采用指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，雙方導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)的方式進(jìn)行;雙方指導(dǎo)教師均可成立相對(duì)獨(dú)立的學(xué)位論文指導(dǎo)小組，并聘請(qǐng)研究生指導(dǎo)小組成員。

三、聯(lián)合培養(yǎng)研究生的優(yōu)勢(shì)

（一）促進(jìn)科技發(fā)展，雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

高校與科研院所聯(lián)合培養(yǎng)研究生的模式實(shí)現(xiàn)了研究生創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力的培養(yǎng)，推動(dòng)了產(chǎn)學(xué)研一體化的進(jìn)程。一方面，高校運(yùn)用科研院所的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與現(xiàn)場(chǎng)，彌補(bǔ)了高校研究生實(shí)踐能力不足的問(wèn)題，緩解了高?，F(xiàn)場(chǎng)資源短缺的弊端;另一方面，科研院所利用高校的基礎(chǔ)科研團(tuán)隊(duì)，突破科研課題中的難點(diǎn)與技術(shù)瓶頸，推進(jìn)科研課題基礎(chǔ)理論與實(shí)踐調(diào)研完美結(jié)合。雙方的聯(lián)合培養(yǎng)讓研究生成為理論與實(shí)踐結(jié)合的全面應(yīng)用型人才。

（二）聯(lián)合培養(yǎng)資源共享

實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享，可促使高校與科研院所以研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地為紐帶，充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，將各自資源優(yōu)勢(shì)統(tǒng)籌分配并融合，建立資源共享平臺(tái)，達(dá)到資源共享、師資互聘，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)培訓(xùn)、聯(lián)合攻關(guān)、就業(yè)實(shí)踐等多領(lǐng)域展開(kāi)深層次合作，達(dá)到互促雙贏(yíng)、共同發(fā)展的目的。既能促進(jìn)高校研究學(xué)科的擴(kuò)大和深入，同時(shí)也將為科研院的業(yè)務(wù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的學(xué)科支持。

（三）培養(yǎng)新型人才，提升就業(yè)需求

為了培養(yǎng)社會(huì)急需的高層次應(yīng)用型人才，解決實(shí)際工作需求，研究生在高校完成基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，到科研院所進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，參與到實(shí)際科研課題中，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，更能將理論學(xué)習(xí)應(yīng)用到工作實(shí)踐中。聯(lián)合培養(yǎng)研究生通過(guò)高校和科研院所的雙重學(xué)習(xí)，在拓寬了學(xué)習(xí)思路的同時(shí)，也增強(qiáng)了綜合能力及實(shí)踐能力?？蒲性核谡n題申報(bào)方面擁有較高的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，這對(duì)他們?cè)诖T士期間的科研成果產(chǎn)出、論文發(fā)表方面有很大提升。由于很多研究生在科研院所學(xué)習(xí)期間表現(xiàn)出較強(qiáng)的科研能力，他們更能滿(mǎn)足科研單位用人需求，很大程度上拓寬了就業(yè)方向和就業(yè)率，對(duì)于他們未來(lái)有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

四、我所聯(lián)合培養(yǎng)研究生的流程

我所是國(guó)家級(jí)科研院所，與幾所國(guó)內(nèi)一類(lèi)大學(xué)簽署聯(lián)合培養(yǎng)研究生協(xié)議，建立聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐基地，開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生工作，初步建立了我所與全國(guó)高等院校聯(lián)合培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的平臺(tái)與機(jī)制，且具備點(diǎn)面結(jié)合、資源共享、協(xié)同創(chuàng)新、質(zhì)量提升的特色。由于近年來(lái)我院所科研業(yè)務(wù)量增大，合作高校增多，聯(lián)合培養(yǎng)研究生數(shù)量猛增，這種變化引起我們對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)研究生管理工作的重視。

（一）招生方式

每個(gè)學(xué)期高校全日制培養(yǎng)的研究生一年級(jí)學(xué)生結(jié)束了必修課程后，進(jìn)入課題組學(xué)習(xí)。學(xué)生校內(nèi)提交申請(qǐng)通過(guò)學(xué)校導(dǎo)師與我所聯(lián)合培養(yǎng)指導(dǎo)導(dǎo)師溝通，確認(rèn)培養(yǎng)計(jì)劃、具體實(shí)施方案等。研究生提交申請(qǐng)書(shū)至我所，導(dǎo)師與所領(lǐng)導(dǎo)簽批同意且雙方簽署協(xié)議后，學(xué)生可到我所科技處報(bào)到。

（二）培養(yǎng)方案

我所提供研究生學(xué)習(xí)的教室、實(shí)驗(yàn)所需器材、條件和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。我所導(dǎo)師指導(dǎo)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的論文設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等，指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文，并協(xié)助高校完成學(xué)生畢業(yè)論文答辯。聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生入所后，需要進(jìn)行管理培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)等，合格后方可進(jìn)入導(dǎo)師所在課題組進(jìn)行科研學(xué)習(xí)。

（三）研究生管理

聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生在所學(xué)習(xí)期間，要遵守我所研究生培養(yǎng)的各項(xiàng)規(guī)章制度，包括實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)程、儀器使用規(guī)程、安全、保密等規(guī)定。參加所內(nèi)研究生培養(yǎng)課程與各項(xiàng)活動(dòng)?？蒲泄芾聿块T(mén)負(fù)責(zé)研究生日常管理，導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)研究生科學(xué)研究與論文撰寫(xiě)。完成聯(lián)合培養(yǎng)課程后，學(xué)生需要向研究生管理部門(mén)提交原始記錄，畢業(yè)后需要提交畢業(yè)論文一本備案。