基層社區(qū)教育中心品牌建設(shè)的探索

楊青杰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新的時(shí)代迎來了全民終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，社區(qū)居民也對(duì)社區(qū)教育培訓(xùn)和服務(wù)提出了新的更高的需求。作為推進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)和社區(qū)教育發(fā)展的基層社教中心，需要更加注重社區(qū)教育品牌項(xiàng)目建設(shè)。結(jié)合良渚社區(qū)教育中心在社區(qū)教育品牌建設(shè)方面的實(shí)踐與探索，從社區(qū)教育品牌建設(shè)的背景定位、品牌操作和經(jīng)驗(yàn)、成績(jī)和影響等方面予以分析，對(duì)研究探索培育社區(qū)教育品牌項(xiàng)目的思路進(jìn)行了探討。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 社區(qū)教育;品牌建設(shè);概況;經(jīng)驗(yàn)和探索

[中圖分類號(hào)]? G648.6 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）36-0216-02

社區(qū)教育是教育體系中的一個(gè)重要模塊，是全民終身學(xué)習(xí)時(shí)代中必不可少的基礎(chǔ)之一。在社區(qū)教育體系范圍內(nèi)，社區(qū)教育品牌建設(shè)通常都發(fā)揮著引領(lǐng)、提升、促進(jìn)的功能，形成社區(qū)教育可持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α！吧鐓^(qū)教育品牌項(xiàng)目”，是指以社區(qū)為中心，面向居民、貼近生活、服務(wù)社區(qū)，切合當(dāng)?shù)貙?shí)際、特色鮮明、居民認(rèn)可、參與性廣，具有普遍推廣價(jià)值和較強(qiáng)社會(huì)影響力的社區(qū)教育課程、社區(qū)教育培訓(xùn)或社區(qū)教育活動(dòng)，是對(duì)具有一定實(shí)踐基礎(chǔ)和社會(huì)影響的社區(qū)教育活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行加工和提煉形成的，受到服務(wù)對(duì)象高度肯定和廣泛認(rèn)可后所賦予的一種名片與標(biāo)簽。

一、品牌創(chuàng)建的背景及基本概況

良渚是被譽(yù)為“中華文明之光”——“良渚文化”的發(fā)祥地。距杭州市中心約10公里，是余杭區(qū)中部中心城鎮(zhèn)，是杭州北部的交通樞紐。新城區(qū)域面積101.69平方公里，行政村23個(gè)，社區(qū)14個(gè)，常住人口10.6萬。良渚社區(qū)教育中心（良渚成校）位于良渚新城崇福山居，緊依東西大道。良渚社區(qū)教育中心（良渚成校）自建校以來，一直重視區(qū)域性的社區(qū)文化建設(shè)。在經(jīng)過五次變遷校址的發(fā)展歷程中，逐步積累了底蘊(yùn)豐厚、特色鮮明的校園文化——“教育超市”。學(xué)校在服務(wù)大眾，服務(wù)社區(qū)的宗旨下，利用教育超市積極開展創(chuàng)新型的服務(wù)社區(qū)文化探索與實(shí)踐，學(xué)前教育專業(yè)的品牌項(xiàng)目教育實(shí)踐就是在這樣的大背景下設(shè)計(jì)實(shí)施的。

經(jīng)過調(diào)查顯示，隨著新時(shí)代的大發(fā)展，良渚不可避免地搭上了急速發(fā)展的快車。人口的急劇增長(zhǎng)，外來人口子女的入學(xué)，特別是幼兒園的數(shù)量增長(zhǎng)導(dǎo)致對(duì)幼兒教師的需求不斷擴(kuò)大。

作為服務(wù)社區(qū)、服務(wù)社會(huì)的良渚社區(qū)教育中心為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)提供主要場(chǎng)所，創(chuàng)建良好的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，加大學(xué)生專業(yè)的技能規(guī)范化。重視學(xué)生專業(yè)課程建設(shè)和師德師風(fēng)的價(jià)值引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)和社會(huì)需求對(duì)接的和諧健康發(fā)展。

二、教育取得的初始成效

（一）教學(xué)組織形成品牌的成效

學(xué)前教育專業(yè)從最初的服務(wù)社區(qū)，單純地回報(bào)社會(huì)需求的教育實(shí)踐，到逐步開展為該項(xiàng)目實(shí)施提供保障的一系列活動(dòng)，最終形成社區(qū)教育的品牌項(xiàng)目，已經(jīng)取得了較多的初始成果。獲得了余杭區(qū)社區(qū)教育優(yōu)秀品牌項(xiàng)目，獲得了杭州市社區(qū)教育的優(yōu)秀品牌項(xiàng)目。浙師大院方專門到校頒發(fā)了優(yōu)秀教學(xué)點(diǎn)的榮譽(yù)稱號(hào)。

（二）品牌項(xiàng)目培養(yǎng)的人才成果

1.培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生

通過學(xué)前教育專業(yè)的品牌項(xiàng)目，每年都有優(yōu)秀的畢業(yè)生畢業(yè)，走上崗位，服務(wù)社會(huì)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，到目前為止，共畢業(yè)學(xué)生1310人。其中男生11人，女生1299人。還有優(yōu)秀學(xué)員和優(yōu)秀班干部，以及取得學(xué)士學(xué)位的優(yōu)秀學(xué)員。通過品牌項(xiàng)目的教育實(shí)踐，培養(yǎng)了這一批批優(yōu)秀的學(xué)員，他們?cè)诟鱾€(gè)學(xué)校學(xué)有所長(zhǎng)，教有風(fēng)范，是幼兒園的園丁，也是學(xué)前教育專業(yè)品牌項(xiàng)目的重要財(cái)富。

2.增強(qiáng)了學(xué)員服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力

規(guī)定要求的學(xué)科課程之外，增加了形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)與專題講座，引導(dǎo)學(xué)員樹立服務(wù)社會(huì)、服務(wù)社區(qū)的意識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的精神、提高服務(wù)社會(huì)的能力有著重要的作用。品牌項(xiàng)目進(jìn)行中，貫穿良渚文化專題講座、幼兒教師有效性教育講座、幼兒教師師德專題講座，健康與保健知識(shí)講座，法律講座等。組織班級(jí)管理的教師團(tuán)隊(duì)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善活動(dòng)和講座的機(jī)制，創(chuàng)新內(nèi)容形式，努力打造學(xué)前教育活動(dòng)品牌。

3.提高學(xué)員的綜合素質(zhì)，提升學(xué)員的就業(yè)率

專業(yè)的課程教師團(tuán)隊(duì)來自浙師大教師，規(guī)范的課程，加上面授課時(shí)的保障和不斷創(chuàng)新的課外活動(dòng)和講座，促使學(xué)員自覺的學(xué)習(xí)、思維方式等對(duì)自身認(rèn)識(shí)發(fā)生不同程度的變化，促使學(xué)員思想上進(jìn)一步成熟，學(xué)業(yè)上的追求也有更高的目標(biāo)。通過學(xué)員教育培訓(xùn)回饋表統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，順利完成學(xué)前教育品牌教育，積極參與活動(dòng)和講座的學(xué)員，自我意識(shí)增強(qiáng)，思想程度有顯著提高，綜合素質(zhì)也得到了明顯的提升。在學(xué)前教育品牌項(xiàng)目活動(dòng)的影響下，學(xué)員都能夠順利畢業(yè)，專業(yè)對(duì)口就業(yè)率始終保持在98%以上，深受用人單位的歡迎。

三、教育培訓(xùn)品牌的特色及基本經(jīng)驗(yàn)

（一）深入調(diào)查，明確品牌定位

良渚社區(qū)教育中心一方面本著服務(wù)社會(huì)的目的，深入調(diào)查區(qū)域范圍的社會(huì)需求，針對(duì)本地區(qū)人口激增導(dǎo)致幼兒教師缺口偏大的特點(diǎn)，聯(lián)合浙師大打造學(xué)前教育的專業(yè)品牌。另一方面針對(duì)良渚歷史文化特色，深化對(duì)良渚文化的發(fā)掘和研究，傳承和宣揚(yáng)良渚文化先賢精神，融合本地區(qū)學(xué)前教育專業(yè)的社會(huì)需求，在良渚文化傳承基礎(chǔ)上創(chuàng)新，以服務(wù)社區(qū)為目標(biāo)，打造學(xué)習(xí)品牌。

（二）注重宣傳，整合資源，融合社會(huì)

社區(qū)教育品牌的社會(huì)認(rèn)知度與宣傳、推廣有關(guān)。良渚社區(qū)教育中心的教師管理團(tuán)隊(duì)，首先，取得街道和社區(qū)的支持，利用公文通知下發(fā)到各個(gè)村社區(qū)，達(dá)到初步的品牌印象。其次，舉辦各種廣場(chǎng)活動(dòng)，并且深入走訪各個(gè)村社區(qū)，向居民推廣和介紹學(xué)前教育專業(yè)品牌項(xiàng)目的基本情況和內(nèi)容。讓居民對(duì)品牌項(xiàng)目有初步的感性認(rèn)識(shí)，提升其參與向家庭成員和親戚朋友做好宣傳推廣主動(dòng)性和積極性，爭(zhēng)取使之對(duì)該品牌從認(rèn)識(shí)走向認(rèn)知，達(dá)到認(rèn)同。再次，通過事先的聯(lián)系和溝通，直接走訪區(qū)域內(nèi)的各個(gè)幼兒園，了解幼兒教師需求情況和對(duì)各方面的層次要求，面對(duì)在職人員，調(diào)查學(xué)歷層次提升的愿望。最后，調(diào)研區(qū)域內(nèi)相關(guān)專業(yè)職高畢業(yè)生，宣傳專業(yè)形式和內(nèi)容，提升生源目標(biāo)。

（三）規(guī)范教學(xué)管理，創(chuàng)新品牌建設(shè)

社區(qū)教育品牌項(xiàng)目在管理上具有規(guī)范性。良渚社教中心運(yùn)作學(xué)前教育專業(yè)品牌項(xiàng)目的規(guī)范性主要體現(xiàn)在：首先，組織管理規(guī)范。學(xué)校專門設(shè)置固定的教室等，教學(xué)設(shè)施一應(yīng)俱全。根據(jù)浙師大相關(guān)規(guī)定，制訂了教師教學(xué)規(guī)范、班級(jí)管理制度和檔案管理等制度，并通過獎(jiǎng)懲措施鼓勵(lì)規(guī)范教學(xué)管理，嚴(yán)格執(zhí)行社區(qū)教育品牌的長(zhǎng)效機(jī)制。規(guī)范過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新。部分課程推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或者視頻學(xué)習(xí)，面授課程嘗試微信簽到。其次，管理隊(duì)伍規(guī)范。成立品牌項(xiàng)目的教務(wù)管理，教師管理和班主任管理隊(duì)伍，形成穩(wěn)定的、高素質(zhì)的品牌管理團(tuán)隊(duì)。注重協(xié)調(diào)兼職任課老師，集中教育資源，及時(shí)收集反饋信息，在大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)通力合作和資源共享，使品牌運(yùn)作通暢。

（四）服務(wù)社會(huì)，品牌持續(xù)發(fā)展

社區(qū)教育品牌的價(jià)值形成需要圍繞社區(qū)教育活動(dòng)對(duì)居民、社區(qū)、社會(huì)產(chǎn)生的作用進(jìn)行分析。當(dāng)調(diào)查階段對(duì)各個(gè)幼兒園的走訪，到例行再次進(jìn)行回訪，調(diào)研對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的回饋成為品牌建設(shè)的制度時(shí)，社區(qū)教育品牌的可持續(xù)發(fā)展就成為可能。除了例行調(diào)研各用人單位，良渚社教中心收集畢業(yè)生的回饋信息。匯總對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上，以及管理上的建議和意見，及時(shí)處理、改變和創(chuàng)新管理模式，協(xié)調(diào)品牌發(fā)展的可持續(xù)性。

四、形成的成效與區(qū)域影響力

社區(qū)教育品牌項(xiàng)目的形成，必須經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)行和探索，已經(jīng)形成了穩(wěn)定發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為市民心中的一種學(xué)習(xí)符號(hào)，還應(yīng)有較高的知曉率、參與率、滿意度，產(chǎn)生積極、深遠(yuǎn)的社會(huì)影響。只有通過各種創(chuàng)造方式持續(xù)地與目標(biāo)受眾交流，不斷提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和服務(wù)，才能使社區(qū)教育品牌產(chǎn)生較大的成效，增加區(qū)域輻射力。

學(xué)前教育專業(yè)項(xiàng)目從創(chuàng)設(shè)至今已有13年的時(shí)間，品牌運(yùn)行平穩(wěn)、輻射面廣。另外這種課程和講座模式結(jié)合經(jīng)時(shí)間檢驗(yàn)，已經(jīng)成為推進(jìn)終身教育和市民學(xué)習(xí)的重要手段和途徑。學(xué)前教育品牌項(xiàng)目吸引了來自余杭區(qū)周邊甚至杭州市區(qū)范圍的很多市民，產(chǎn)生了良好的社會(huì)反響。通過定期開展的市民學(xué)習(xí)情況調(diào)研來看，雖然參與這項(xiàng)學(xué)習(xí)教育的市民，其年齡特點(diǎn)、性別分布、職業(yè)特點(diǎn)、文化水平等方面都有一定的局限性。但是，他們對(duì)接受教育的滿意率均達(dá)到了90%以上，育人的影響逐年擴(kuò)大、育人的效果顯著提高。因此，品牌形成的成效與影響總體是良好的。

五、體會(huì)

社區(qū)教育品牌必須保持品牌特色，探尋持續(xù)創(chuàng)新的生長(zhǎng)點(diǎn)，才能真正滿足市民終身學(xué)習(xí)需求，才能服務(wù)于終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系建設(shè)。

（一）以學(xué)習(xí)者作為社區(qū)教育品牌的建設(shè)核心

社區(qū)教育品牌的建設(shè)應(yīng)以充分激活并滿足市民終身學(xué)習(xí)需求作為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注市民的學(xué)習(xí)效果。在建設(shè)過程中，社區(qū)教育品牌要根據(jù)社會(huì)的變化、市場(chǎng)的需求，做到因人而異、因地制宜，深入社區(qū)，根據(jù)市民的年齡特點(diǎn)、性別分布、經(jīng)濟(jì)狀況、職業(yè)特點(diǎn)、文化水平調(diào)查其學(xué)習(xí)需求，為品牌學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供重要的參考資料。

（二）開發(fā)社區(qū)教育品牌的配套產(chǎn)品

注重開發(fā)與社區(qū)教育品牌配套的衍生產(chǎn)品，便于為市民學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資源支持，吸引更多的市民加入其中。對(duì)于講座、課程類社區(qū)教育品牌，可同時(shí)加強(qiáng)市民配套教材建設(shè)，通過編制一批簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、通俗、可讀性強(qiáng)的普及讀本供市民學(xué)習(xí)、閱讀，宣傳終身學(xué)習(xí)理念，提高市民的文化品位。此外，還可以通過音像教材和電子教材的建設(shè)，將優(yōu)秀的課程、講座等視頻編輯、制作，形成電子課程光盤，發(fā)放到社區(qū)中，通過生動(dòng)、形象、直觀的形式向社區(qū)市民傳授知識(shí)

（三）推進(jìn)社區(qū)教育品牌學(xué)習(xí)體驗(yàn)管理

目前，社區(qū)教育品牌內(nèi)容和形式設(shè)計(jì)都相對(duì)單一，甚至無法貼近市民的實(shí)際生活和需求。品牌建設(shè)除關(guān)注市民學(xué)習(xí)結(jié)果外，更應(yīng)關(guān)注市民學(xué)習(xí)過程，注重市民在學(xué)習(xí)過程中內(nèi)心的真實(shí)體驗(yàn)和感受?？梢愿鶕?jù)市民的學(xué)習(xí)能力組織、策劃多樣的學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)活動(dòng)，如利用討論、聊天、競(jìng)賽等活動(dòng)形式，利用建設(shè)線上、線下學(xué)習(xí)組織和團(tuán)隊(duì)的形式，進(jìn)一步增強(qiáng)市民的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)員之間的相互了解，使市民在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值。

◎編輯 張 俐