高職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)模式改革與創(chuàng)新

謝曉蘭

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的人才培養(yǎng)模式正在不斷變化，而高職院校也已經(jīng)成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量。對(duì)高職汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，我們需要重視專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)模式改革，以確保能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，進(jìn)而讓學(xué)生更好地適應(yīng)不斷變化的工作環(huán)境。從汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的特點(diǎn)著手，對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析探究，之后對(duì)其教學(xué)模式的改革創(chuàng)新提出了自己的見(jiàn)解。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ);教學(xué)模式;改革創(chuàng)新

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）36-0204-02

新時(shí)期，汽車(chē)市場(chǎng)發(fā)展的國(guó)際化趨勢(shì)已經(jīng)成為其發(fā)展的新熱點(diǎn)，不僅各式各樣的進(jìn)口汽車(chē)正在進(jìn)入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，而且國(guó)內(nèi)汽車(chē)制造商與國(guó)外企業(yè)的技術(shù)交流也在不斷深入。因此相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生必須要具備良好的英語(yǔ)素養(yǎng)，只有這樣才能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的工作環(huán)境，提高工作效率。作為汽車(chē)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要渠道，高職院校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程體系優(yōu)化及教學(xué)改革工作也在不斷深入，今后需注重其專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)工作的優(yōu)化改革，解決好眼下存在的問(wèn)題。

一、高職汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的基本概述

（一）高職教育的特點(diǎn)

高職教育的重點(diǎn)在于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，即讓學(xué)生掌握相應(yīng)的就業(yè)技能，滿(mǎn)足用人單位的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，從而在社會(huì)中找到自己的“立足之地”。因此理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合是高職教育最為值得關(guān)注的特點(diǎn)，而學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的操作訓(xùn)練則是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。日常教學(xué)中，我們需要盡可能為學(xué)生營(yíng)造出獨(dú)立思考的空間，要將具體的工作案例和工作任務(wù)穿插到日常教學(xué)之中，之后才能夠通過(guò)分析討論、分組探究最終得出自己需要的結(jié)論。要重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而在教給學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)上鍛煉并提高其綜合素質(zhì)。[1]

（二）高職汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的特點(diǎn)

在本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程主要是為了鍛煉并提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力，這方面的實(shí)踐充分體現(xiàn)了職業(yè)教育以用人單位需求為參照的改革發(fā)展新模式，同樣可以在一定程度上反映出汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)及能力的新需求，并將促進(jìn)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)、提高其核心競(jìng)爭(zhēng)力。[2]總體來(lái)說(shuō)，這是一門(mén)可以解決實(shí)際問(wèn)題并推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展的課程，今后要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，首先要讓其學(xué)好這門(mén)課程，之后才能夠在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上推動(dòng)教學(xué)工作的優(yōu)化革新。

實(shí)踐操作類(lèi)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)是本專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的難點(diǎn)，由此而造成的對(duì)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的忽視必將會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及效率。本專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程中包括非常多的專(zhuān)業(yè)詞匯，因此學(xué)生學(xué)起來(lái)也存在一定的難度，而學(xué)好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)則能夠在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高學(xué)生的就業(yè)技能。我們需要讓學(xué)生了解汽車(chē)構(gòu)成英語(yǔ)、維修英語(yǔ)以及職場(chǎng)英語(yǔ)方面的知識(shí)，幫助其更好地適應(yīng)日漸復(fù)雜的工作環(huán)境。[3]

二、現(xiàn)階段高職汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)工作中存在的問(wèn)題

結(jié)合實(shí)際分析，當(dāng)前該類(lèi)課程教學(xué)工作中存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下方面：（1）沒(méi)有把握好該課程的特點(diǎn)。[4]以專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)為例，它與公共基礎(chǔ)英語(yǔ)課程相比，無(wú)論是在知識(shí)點(diǎn)編排還是表達(dá)方式上都存在著巨大的差距，因此想要學(xué)好這類(lèi)課程其實(shí)并不容易。這方面的特點(diǎn)在閱讀、寫(xiě)作或者翻譯中表現(xiàn)得更為明顯，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到不理解的詞匯，詞不達(dá)意或是語(yǔ)句不通的問(wèn)題，長(zhǎng)久下去自然會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。如果上述問(wèn)題得不到及時(shí)有效的解決，同樣會(huì)影響到實(shí)際教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的發(fā)展，因此需要對(duì)這一問(wèn)題提高認(rèn)識(shí)。（2）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊。從大環(huán)境來(lái)說(shuō)，學(xué)生選擇高職其實(shí)更多的是因?yàn)椤盁o(wú)可奈何”，因?yàn)楦呖汲煽?jī)差，所以他們并沒(méi)有其他更好的選擇。同樣對(duì)大部分進(jìn)入高職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)學(xué)習(xí)其實(shí)也不感興趣，而這類(lèi)問(wèn)題也在無(wú)形中為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)增加了新難度。在教師的監(jiān)督、約束下，學(xué)生會(huì)將大部分精力放在詞匯的積累上，并沒(méi)有從宏觀層面把控該類(lèi)課程的特點(diǎn)，所以學(xué)習(xí)效率難有提高。（3）教學(xué)手段及方式相對(duì)落后。結(jié)合實(shí)際調(diào)查結(jié)論分析，目前大部分高職院校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)仍舊采用的是相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段及教學(xué)方法。教師在課堂上擁有絕對(duì)的主導(dǎo)權(quán)，教學(xué)重點(diǎn)也主要包括課本知識(shí)的講解，具體主要包括詞匯、語(yǔ)法以及翻譯等方面的內(nèi)容。已有的教學(xué)案例證實(shí)，繼續(xù)固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以這方面的改革已“迫在眉睫”，但改革所取得的成果也并不理想，主要是因?yàn)榛鶎佑⒄Z(yǔ)教師的水平有限，只能以課本為參照完成基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)工作，無(wú)法鍛煉并提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力。再者，因?yàn)榛鶎佑⒄Z(yǔ)教師對(duì)汽車(chē)制造生產(chǎn)方面的知識(shí)缺少足夠的了解，所以無(wú)法在日常教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)的滲透、融合，故而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率始終無(wú)法提高。今后我們需要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與其他專(zhuān)業(yè)課間的聯(lián)系，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、高職院校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)模式的優(yōu)化改革分析

（一）編寫(xiě)可以滿(mǎn)足用人單位需求的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材

教材是保障教學(xué)工作有序推進(jìn)的基本保障，在汽車(chē)制造行業(yè)發(fā)展日新月異的大環(huán)境下，我們也需要重視教材的編寫(xiě)創(chuàng)新工作，應(yīng)以用人單位對(duì)于相關(guān)人才的實(shí)際需求為參考來(lái)完成這部分工作，著重解決英語(yǔ)教材與行業(yè)發(fā)展需求脫節(jié)的問(wèn)題。只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生搭建起高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而逐步提高自己的英語(yǔ)水平。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都認(rèn)為自己在學(xué)校學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)等到進(jìn)入工作崗位后根本用不上，所以這方面的改革已迫在眉睫。日常工作教師，教師需要在完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上對(duì)企業(yè)的需求進(jìn)行深入調(diào)研，并在相關(guān)技術(shù)教育專(zhuān)家的指導(dǎo)下開(kāi)發(fā)出適合高職院校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)的校本教材。

筆者認(rèn)為，這方面的改革中教師必須要以市場(chǎng)需求和學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展為參考，還需要考慮到本專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際需求。具體來(lái)說(shuō)，教材內(nèi)容必須要包括汽車(chē)的組成結(jié)構(gòu)英語(yǔ)、汽車(chē)維修英語(yǔ)以及汽車(chē)職場(chǎng)英語(yǔ)。目的在于讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)視角下的汽車(chē)零部件構(gòu)成，并讀懂英文汽車(chē)維修資料，了解汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)市場(chǎng)的基本運(yùn)作流程并可以獨(dú)立完成商務(wù)談判。以上內(nèi)容必須要面面俱到，從而突出本專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)的實(shí)用性，幫助教師解決好沒(méi)有把握好該課程特點(diǎn)的問(wèn)題。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，革新教學(xué)模式

在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們還需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要整合現(xiàn)有的教學(xué)資源并運(yùn)用多種形式的教學(xué)手段為學(xué)生營(yíng)造出全新的教學(xué)體驗(yàn)。興趣的激發(fā)不只是為了幫助學(xué)生叩響汽車(chē)英語(yǔ)世界的大門(mén)，其重點(diǎn)在于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從而在學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的前提下幫助其循序漸進(jìn)地進(jìn)行提高。教師要學(xué)會(huì)從激發(fā)學(xué)生興趣出發(fā)開(kāi)展教學(xué)工作，切忌一味“照本宣科”。針對(duì)當(dāng)前教學(xué)手段及方法相對(duì)落后的現(xiàn)狀，我們還需要進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。如果是基礎(chǔ)英語(yǔ)課程，那就需要幫助學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，如果是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，那就必須要突出其實(shí)踐性特征，盡可能為學(xué)生搭建起實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，讓其可以在貼近實(shí)際工作環(huán)境的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以說(shuō)過(guò)去單一、機(jī)械的教學(xué)模式已無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)工作的實(shí)際需要。教師必須要對(duì)用人單位的人才需求進(jìn)行準(zhǔn)確細(xì)致的分析，之后才能夠以學(xué)生的實(shí)際接受能力為參考構(gòu)建全新的教學(xué)模式。例如，男生可能會(huì)對(duì)實(shí)踐教學(xué)中涉及到的數(shù)控操作機(jī)臺(tái)感興趣，教師就可以抓住這一特點(diǎn)，借助多媒體課件在講解英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上滲透專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)兩者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與其他專(zhuān)業(yè)課之間的聯(lián)系，也可以讓其通過(guò)多媒體課件對(duì)未來(lái)需要學(xué)習(xí)的知識(shí)建立起初步認(rèn)識(shí)，最終可以達(dá)到端正其學(xué)習(xí)態(tài)度、提高其學(xué)習(xí)效率的效果。筆者經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于實(shí)踐探究類(lèi)的教學(xué)模式也已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣?；诖?，教師可以嘗試將探究式的教學(xué)模式引入專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂，進(jìn)而為不同層次的學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)方案，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣為起點(diǎn)幫助其提高學(xué)習(xí)效率。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的分級(jí)教學(xué)

日常教學(xué)中，我們需要按照“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力需求為指導(dǎo)”的原則開(kāi)展相關(guān)課程的優(yōu)化改革，必要情況下要對(duì)當(dāng)前使用的教學(xué)大綱進(jìn)行重新編寫(xiě)，以此來(lái)優(yōu)化課程體系、明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。課程體系優(yōu)化的關(guān)鍵在于處理好基礎(chǔ)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)間的關(guān)系，之后再進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法，便能夠在準(zhǔn)確把握其課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出全新的教學(xué)局面。[5]不能再繼續(xù)沿用以分?jǐn)?shù)為主的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，盡可能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，幫助其分析自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，提高教學(xué)效率。

新形勢(shì)下，高職汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教育教學(xué)工作必須要以學(xué)生為中心，要根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)為其制訂出針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)踐性高的教學(xué)方案，幫助其循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)全面提高。具體來(lái)說(shuō)，可嘗試以上一階段學(xué)生的英語(yǔ)測(cè)試水平為參考開(kāi)展“走班”教學(xué)，將原先的班級(jí)劃分、打散并將同一水平的學(xué)生放在一起組織教學(xué)工作，為其設(shè)定針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)。之后教師還需要重視對(duì)教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)內(nèi)容的把控調(diào)整，要盡可能使更多的學(xué)生跟上教學(xué)節(jié)奏，幫助其提高學(xué)習(xí)效率。

高職院校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)改革需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、革新教學(xué)方法，之后再進(jìn)一步整合現(xiàn)有的教學(xué)資源并解決日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，才可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升?？傮w來(lái)說(shuō)，改革要貼近用人單位的實(shí)際人才需求，從而提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，讓其能夠在未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)領(lǐng)先地位。

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◎編輯 原琳娜