基于心理資本理論下高職生就業(yè)能力優(yōu)化策略的探索

盧宇婷　周潔

[摘? ? ? ? ? ?要]? 綜合國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，以湖南一所高職院校大學(xué)畢業(yè)生為研究對(duì)象，通過對(duì)心理資本問卷進(jìn)行修正，對(duì)485名畢業(yè)生就業(yè)過程中的心理資本水平現(xiàn)狀及其關(guān)系進(jìn)行研究，探索如何以團(tuán)體訓(xùn)練的方式，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行心理資本水平干預(yù)，進(jìn)而提升高職大學(xué)生的就業(yè)能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 心理資本;就業(yè);團(tuán)體干預(yù)

[中圖分類號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）36-0062-02

一、問題的提出

畢業(yè)生就業(yè)難的問題受到社會(huì)廣泛關(guān)注，國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)工作的意見》指出，隨著畢業(yè)生人數(shù)增加就業(yè)壓力不斷增大，著力實(shí)施積極的就業(yè)政策是解決學(xué)生就業(yè)難的直接方法?！笆濉币?guī)劃（2016—2020年）提出，需深入實(shí)施就業(yè)優(yōu)先策略，統(tǒng)籌推進(jìn)高校畢業(yè)生等重點(diǎn)群體就業(yè)。在2018年全國教育工作會(huì)上獲悉：高校學(xué)生毛入學(xué)率為48.1%。隨著高校百萬擴(kuò)招計(jì)劃的實(shí)施，我國高等教育也像基礎(chǔ)教育一樣將逐漸普及，畢業(yè)生數(shù)量與就業(yè)市場(chǎng)需求之間的供需矛盾也在加劇。

為解決畢業(yè)生充分就業(yè)這一供需矛盾，提高大學(xué)生的就業(yè)能力需要探索一條新途徑，心理、個(gè)性、態(tài)度是導(dǎo)致大學(xué)生能力不足的主要因素，因此，從積極心理學(xué)的角度出發(fā)，探索心理資本開發(fā)對(duì)提高高職大學(xué)生就業(yè)能力的影響，將是一個(gè)新的途徑。

促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和績(jī)效提升的重要心理資源是心理資本，主要包括自我效能、希望、樂觀和堅(jiān)韌四個(gè)維度。相關(guān)數(shù)據(jù)證明，通過對(duì)高職大學(xué)生在求職階段所具備的積極資本進(jìn)行短期的干預(yù)，可以優(yōu)化其求職行為，在增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，又能給高校帶來潛在收益。

二、研究對(duì)象、方法

（一）研究對(duì)象

本次研究選取500名不同系部專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，在回收的494份問卷中，有效問卷是485份，問卷調(diào)查有效率為97%。

（二）研究工具

問卷以《PCQ心理資本問卷（Luthans，2014）》和《PPQ積極心理資本問卷（張闊，2014）》為樣本，根據(jù)湖南一所高職院校實(shí)際情況而制成的《高職學(xué)生心理資本問卷》進(jìn)行問卷調(diào)查分析。其中1～5分分別為“非常不同意”至“非常同意”，此問卷中采用Likert5點(diǎn)計(jì)分法對(duì)多個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行分值計(jì)算，問卷的信、效度良好，可以在相關(guān)研究時(shí)間領(lǐng)域進(jìn)行使用。

（三）數(shù)據(jù)處理

SPSS17.0數(shù)據(jù)處理分析。

三、結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生心理資本現(xiàn)狀

1.高職大學(xué)生心理資本的總體分析

欲對(duì)學(xué)生心理資本進(jìn)行分析，就要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行劃分，總體平均分表示高校學(xué)生心理資本的總體水平，各因子的均值表示高校學(xué)生各因子的水平。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本的心理資本素養(yǎng)是可以進(jìn)行更深層次的開發(fā)。心理資本的四個(gè)因子按從高到低的排序是自我效能—韌性—樂觀—希望。

2.高職學(xué)生心理資本的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量差異比較

我們可以把數(shù)據(jù)分成獨(dú)立樣本，通過樣本比較人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量是否有顯著差異，我們選取了8個(gè)維度作為自變量，就業(yè)心理資本總體分和各構(gòu)成因子均分作為因變量。如下圖所示。

由表2得知，心理資本的各因素在高職大學(xué)生心理資本中均無明顯差異：（1）在就業(yè)資本總體均分中，女生自我效能性等因素要明顯低于同級(jí)男生。（2）在就業(yè)心理資本總體分、自我效能、韌性上，非干部學(xué)生明顯低于干部學(xué)生。

（二）結(jié)果討論

1.心理資本在高職大學(xué)生中的總體分析

就業(yè)心理資本在高職學(xué)生心理資本中整體狀況良好，各因子的均分都高于其他心理資本一般水平，其中自我效能得分最高。得分最低的是希望因子。當(dāng)前由于高校的擴(kuò)招，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈大，致使他們對(duì)未來就業(yè)前景不樂觀，對(duì)未來職業(yè)沒抱什么希望。因此，對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行希望樹立的訓(xùn)練很有必要。以此來削弱就業(yè)困難對(duì)他們心理造成的壓力，增強(qiáng)就業(yè)自信。

2.就業(yè)心理資本人口統(tǒng)計(jì)學(xué)在高職大學(xué)生中變量差異

女生的就業(yè)心理資本水平明顯低于男生。非干部學(xué)生也明顯低于承擔(dān)學(xué)生干部的學(xué)生。原因可能是女生受到傳統(tǒng)思維的影響，而擔(dān)任干部的學(xué)生由于工作需要，鍛煉了自身實(shí)際能力及與人溝通的能力。所以，擔(dān)任干部是提高高校學(xué)生心理資本的途徑之一。組織學(xué)生參與學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，能充分鍛煉學(xué)生的就業(yè)能力，積極應(yīng)對(duì)就業(yè)。

3.心理資本在高職大學(xué)生政治面貌因素上的差異

群眾學(xué)生群體的就業(yè)心理資本顯著低于黨員和團(tuán)員群體。因此，提高自我思想覺悟與自身的要求，加強(qiáng)平時(shí)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，能增強(qiáng)對(duì)未來的信心，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

研究顯示，提升學(xué)生樂觀、希望、韌性和自我效能四個(gè)因素可以有效提高高職大學(xué)生就業(yè)心理資本。首先，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)個(gè)體自信。可在團(tuán)體中活動(dòng)通過不斷的積極暗示，選擇合適難度的問題進(jìn)行解決，根據(jù)自己實(shí)際定目標(biāo)以提高自我效能感。其次，制定合理計(jì)劃，提高希望水平。團(tuán)體中可通過集體設(shè)定行動(dòng)目標(biāo)、制定大學(xué)及就業(yè)計(jì)劃、克服集體惰性，抱團(tuán)養(yǎng)成好習(xí)慣，付諸實(shí)施行動(dòng)。此外，培養(yǎng)積極心態(tài)，樂觀面對(duì)生活。通過團(tuán)體訓(xùn)練的方式改變自己不合理的認(rèn)知，多關(guān)注自己的積極面。最后，提高抗挫能力，增強(qiáng)自身韌性。

簡(jiǎn)而言之，高職大學(xué)生要不斷對(duì)心理資本進(jìn)行積累，提升自身的就業(yè)能力，學(xué)校要加強(qiáng)心理資本提升訓(xùn)練，為大學(xué)生更好的就業(yè)保駕護(hù)航。

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◎編輯 馮永霞