從人才培養(yǎng)模式改革看學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)

李甜甜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在高職院校人才培養(yǎng)中，教師一直處于主導(dǎo)地位。做好師資隊(duì)伍建設(shè)工作是一切教育的基礎(chǔ)，有著緊迫性，影響著整個(gè)學(xué)校辦學(xué)層次、辦學(xué)質(zhì)量。結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍，是提高人才培養(yǎng)的根本途徑，各學(xué)校應(yīng)努力朝著這個(gè)方向努力。簡(jiǎn)要介紹蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)模式方面的特點(diǎn)，理性分析學(xué)院教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀和問(wèn)題，就加強(qiáng)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)提出思路和措施。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 人才培養(yǎng)模式;改革;師資隊(duì)伍建設(shè)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）36-0292-02

蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2003年7月經(jīng)江蘇省人民政府批準(zhǔn)成立，是一所具有獨(dú)立頒發(fā)文憑資格的全日制普通高校。為滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求，學(xué)院目前共設(shè)有30個(gè)專(zhuān)業(yè)，有近5000名全日制在校生。

人才，是支撐社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和轉(zhuǎn)型的重要條件。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷變化，用人單位對(duì)高素質(zhì)技能型人才提出了更多新的要求。在這個(gè)背景下，為適應(yīng)人才需求環(huán)境的轉(zhuǎn)變和生源結(jié)構(gòu)的變化，服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，自2012年9月起，學(xué)院成立了校企合作班，全面實(shí)施以校企合作、工學(xué)交替為重點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式改革。五年多來(lái)，學(xué)院由傳統(tǒng)課堂教學(xué)型的人才培養(yǎng)模式向“三循環(huán)遞進(jìn)式”方向轉(zhuǎn)變。這種人才培養(yǎng)模式更加提倡理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育理念。同時(shí)，在這樣一種人才培養(yǎng)模式下，會(huì)更多地安排一些工學(xué)交替教育活動(dòng)，讓學(xué)生在企業(yè)認(rèn)知、實(shí)踐技能、綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的最大程度發(fā)展，形成更高的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。隨著改革的進(jìn)行，學(xué)院教育內(nèi)容也經(jīng)歷著“質(zhì)”變，因此，這也對(duì)我院教師隊(duì)伍建設(shè)提出了新的要求?，F(xiàn)結(jié)合我院實(shí)際情況，就加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)談一談粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、高職教師的定位

從職業(yè)特點(diǎn)和要求看，教師是一種需要不斷創(chuàng)新、超越的專(zhuān)業(yè)職業(yè)。教師專(zhuān)業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的必要要求和必然趨勢(shì)。關(guān)于“專(zhuān)業(yè)化”的含義，在教育部師范教育司編寫(xiě)的《教師專(zhuān)業(yè)化的理論與實(shí)踐》一書(shū)中有著明確的闡述：“專(zhuān)業(yè)化是指一個(gè)普通的職業(yè)群體在一定的時(shí)期內(nèi)，逐漸符合專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，成為專(zhuān)門(mén)職業(yè)并獲得相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)地位的過(guò)程?！泵媾R著“校企合作、工學(xué)結(jié)合”“教學(xué)做一體”“校企協(xié)同育人”等新型人才培養(yǎng)方式的出現(xiàn)，一方面，高職教師過(guò)去的觀念、知識(shí)深深植根于其經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣中;另一方面，受這些觀念和知識(shí)支配和影響的教師行為模式也已經(jīng)習(xí)慣成自然。這就要求高職教師應(yīng)在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上深刻認(rèn)識(shí)到新的人才培養(yǎng)模式提出的新要求，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，不再停留于以往的教育行為模式上，從而提供教育服務(wù)。

二、我院師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

截至2019年3月，學(xué)院共有教職工221人，其中專(zhuān)任教師96人。專(zhuān)任教師中，35歲以下教師53人，具有碩士及以上學(xué)位的教師有43人，雙師素質(zhì)教師24人，副高級(jí)以上職稱(chēng)6人，畢業(yè)于專(zhuān)門(mén)的職業(yè)技術(shù)師范類(lèi)院?；蚓C合大學(xué)的職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院的有15人，有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的16人。透過(guò)教師隊(duì)伍組成的全局可知，我院存在著師資隊(duì)伍過(guò)于年輕化的問(wèn)題，年輕教師往往缺少教育經(jīng)驗(yàn)，他們與專(zhuān)家型教師相比，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少、職稱(chēng)層次低，更無(wú)法在教師隊(duì)伍中起專(zhuān)業(yè)帶頭作用。同時(shí)，我院教師企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，個(gè)別教師更是存在缺乏責(zé)任感和事業(yè)心等問(wèn)題。

從我院師資的構(gòu)成狀況看，我院目前教師的來(lái)源有以下幾種：一是應(yīng)屆畢業(yè)生，有些是碩士研究生，但更多的是大學(xué)本科學(xué)歷。不管他們是哪一種學(xué)歷層次的應(yīng)屆畢業(yè)生，他們所接受的教育模式往往是傳統(tǒng)教育模式，以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主，沒(méi)有相應(yīng)的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，存在著職業(yè)教育相對(duì)缺失的問(wèn)題，在專(zhuān)業(yè)課程上也更多的是向?qū)W術(shù)性看齊，與職業(yè)教育的要求有較大的差距;二是由其他相近學(xué)科教師轉(zhuǎn)行而來(lái)，這部分教師目前也占有一定的比例，他們對(duì)專(zhuān)業(yè)理論的掌握也不熟練，這一點(diǎn)在新興的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)如移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)、社區(qū)康復(fù)、幼兒發(fā)展與健康管理、藥品經(jīng)營(yíng)與管理等表現(xiàn)得更為突出;三是聘請(qǐng)有著企業(yè)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)技能型人才，與企業(yè)兼職教師相似，這部分教師職業(yè)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，但未系統(tǒng)化學(xué)習(xí)過(guò)教育理論知識(shí)，對(duì)教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)投入較少，有一定欠缺，難以滿(mǎn)足人才培養(yǎng)模式改革的發(fā)展，這些都是我院教師隊(duì)伍培養(yǎng)中亟須解決的問(wèn)題。

三、解決方案

根據(jù)我院人才培養(yǎng)模式方案、教師專(zhuān)業(yè)化要求以及教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，有必要重新審視我院教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題和面臨的形勢(shì)，修訂和完善教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃方案，進(jìn)一步明確教師培養(yǎng)的長(zhǎng)期任務(wù)與近期目標(biāo)，制定科學(xué)可行的政策措施，一方面要促進(jìn)教師學(xué)歷和教學(xué)水平的提高，大力增強(qiáng)教師的實(shí)踐和動(dòng)手能力，引領(lǐng)和推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)帶頭人和“專(zhuān)家型”“學(xué)者型”教師;另一方面，要不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)兼職教師尤其是企業(yè)兼職教師的聘請(qǐng)力度，立足我院現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，建設(shè)與之相適應(yīng)的教師隊(duì)伍，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師的整體素質(zhì)。

（一）利用繼續(xù)教育，拓展知識(shí)范圍

高職教育的特殊性要求教師除了要掌握教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識(shí)以外，還要將更多精力投入專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)上，豐富自身職業(yè)領(lǐng)域知識(shí)。為更好地拓展教師知識(shí)面，要充分考慮應(yīng)屆畢業(yè)生、轉(zhuǎn)行教師等不同來(lái)源的教師，組織一系列繼續(xù)教育活動(dòng)。在繼續(xù)教育中，設(shè)置好相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容。例如，面對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師，結(jié)合他們職業(yè)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺的現(xiàn)實(shí)情況，可有針對(duì)性地安排一些職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容，并規(guī)定教師參與企業(yè)實(shí)踐的時(shí)數(shù)，這不是指教師在職務(wù)職稱(chēng)評(píng)審時(shí)簡(jiǎn)單地提供一份企業(yè)實(shí)踐的證明材料，而是學(xué)校要切實(shí)跟蹤教師企業(yè)實(shí)踐情況。面對(duì)企業(yè)一線(xiàn)技術(shù)人員轉(zhuǎn)行而來(lái)的教師，當(dāng)他們擔(dān)任起教師工作以后，應(yīng)結(jié)合他們教育理論知識(shí)欠缺的情況，設(shè)置一些學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)項(xiàng)目，讓他們通過(guò)培訓(xùn)掌握更豐富的教育教學(xué)方法、技巧等，最終通過(guò)繼續(xù)教育活動(dòng)慢慢成為一名優(yōu)秀的高職院校教師。

（二）利用企業(yè)培訓(xùn)，發(fā)展實(shí)踐能力

在“三循環(huán)遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式具體實(shí)施過(guò)程中，只有保證教師具備一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能真正達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。對(duì)在職專(zhuān)業(yè)教師，我們可以利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織各類(lèi)項(xiàng)目培訓(xùn)，將培訓(xùn)的立足點(diǎn)放在實(shí)踐能力發(fā)展上，讓教師得到更多實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，以保證他們慢慢成為“雙師素質(zhì)”教師，滿(mǎn)足人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型中的師資隊(duì)伍建設(shè)需求。學(xué)院還可制定一些鼓勵(lì)性政策，要求教師到企業(yè)中學(xué)習(xí)，利用業(yè)余時(shí)間擔(dān)任企業(yè)中相關(guān)技術(shù)工作，從中積累更多工作經(jīng)驗(yàn)。要盡量保證每位教師每年利用四周左右的時(shí)間到企業(yè)任職，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，了解企業(yè)工作環(huán)境和文化，再結(jié)合企業(yè)對(duì)人才提出的新要求，有針對(duì)性、創(chuàng)新性地改進(jìn)課堂教育教學(xué)方式，帶動(dòng)學(xué)院全方位的改革。

（三）利用專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，提高理論水平

專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，在師資隊(duì)伍建設(shè)中顯得尤為重要，它也關(guān)乎著人才培養(yǎng)模式是否能夠成功實(shí)現(xiàn)改革。因而，在專(zhuān)業(yè)型教師隊(duì)伍建設(shè)中，要鼓勵(lì)教師利用一些業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)一些專(zhuān)業(yè)理論。除自學(xué)以外，為提高專(zhuān)業(yè)型教師隊(duì)伍的理論水平，要堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”原則，組織教師參加一些研討會(huì)或者調(diào)研活動(dòng)。同時(shí)，邀請(qǐng)一些知名專(zhuān)家，為教師組織一些講座，讓他們從活動(dòng)中學(xué)習(xí)到更多專(zhuān)業(yè)理論，不斷加大自身知識(shí)儲(chǔ)備、完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。在專(zhuān)業(yè)型教師隊(duì)伍實(shí)際建設(shè)期間，還要注意組織各類(lèi)課題研究及競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，要求專(zhuān)業(yè)教師參與其中，主動(dòng)擔(dān)任主持角色，由此豐富專(zhuān)業(yè)理論。另外，要制訂一個(gè)相對(duì)科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)專(zhuān)業(yè)帶頭人、教研室主任、骨干教師等進(jìn)行培訓(xùn)，開(kāi)拓教師視野，結(jié)合人才培養(yǎng)發(fā)展的規(guī)律更好地完善知識(shí)儲(chǔ)備。

（四）利用實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)

人才培養(yǎng)模式的改革提倡為學(xué)生的成長(zhǎng)成才服務(wù)，要為企業(yè)的需求和發(fā)展服務(wù)。為順應(yīng)人才培養(yǎng)模式的改革，德國(guó)雙元制職業(yè)教育開(kāi)始涌現(xiàn)出來(lái)，這種職業(yè)教育模式強(qiáng)調(diào)在企業(yè)培訓(xùn)中心對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能進(jìn)行培養(yǎng)。綜合這一方面的成功經(jīng)驗(yàn)，我們可以借鑒的是，在學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)以及學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地等地設(shè)立實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師崗位，這一崗位不是我們目前意義上由輔導(dǎo)員隊(duì)伍主要承擔(dān)的校外教師角色，而是真正由我們的專(zhuān)業(yè)教師在各個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)及培養(yǎng)任務(wù)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師崗位的設(shè)立，能夠讓師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)變得更為完善。但是，在這個(gè)教師崗位設(shè)置上，要依照教學(xué)大綱及教務(wù)處、學(xué)生處要求安排明確崗位職責(zé)，要求教師認(rèn)真落實(shí)相關(guān)實(shí)訓(xùn)大綱、講課內(nèi)容，不得隨意增減規(guī)范化操作項(xiàng)目。同時(shí)，這個(gè)崗位的教師，要有能力為學(xué)生正確示范相關(guān)崗位、工種實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程和要求，講明職業(yè)道德，指導(dǎo)學(xué)生更好地完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

（五）利用兼職管理，推動(dòng)隊(duì)伍建設(shè)

兼職教師，一般是指從企事業(yè)單位聘請(qǐng)來(lái)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。他們一般就職于行業(yè)前端，掌握著最先進(jìn)的技術(shù)技能，講課也最能貼近實(shí)際，主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，讓他們具備一定職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，因此兼職教師也普遍受到學(xué)生歡迎。目前，我院的兼職教師一直處在人數(shù)較少的空谷期，學(xué)院還是應(yīng)加大兼職教師引進(jìn)力度，發(fā)揮好兼職教師的崗位先行作用，適當(dāng)為學(xué)生提供崗位咨詢(xún)服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)職業(yè)素養(yǎng)，順利成長(zhǎng)為企業(yè)發(fā)展所需人才。2017年，江蘇省已經(jīng)開(kāi)展職業(yè)院校兼職教師經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)補(bǔ)項(xiàng)目申報(bào)，學(xué)院這兩年申報(bào)的項(xiàng)目也屢獲批準(zhǔn)。下一步，我們應(yīng)該充分利用校企合作的平臺(tái)，進(jìn)一步壯大企業(yè)兼職教師隊(duì)伍，切實(shí)發(fā)揮好他們的優(yōu)勢(shì)，完成隊(duì)伍建設(shè)工作。除此之外，在對(duì)兼職教師隊(duì)伍進(jìn)行管理時(shí)，我們將著眼于對(duì)他們師德師風(fēng)上的教育，制定相對(duì)合理的教育計(jì)劃，循序漸進(jìn)提升兼職教師責(zé)任意識(shí)，保證他們始終恪守崗位職責(zé)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起人才培養(yǎng)任務(wù)。在這樣一種管理環(huán)境下，將真正形成一種尊重教師、尊重教學(xué)的良好環(huán)境和氛圍，促進(jìn)學(xué)院又好又快發(fā)展。

總而言之，從人才培養(yǎng)模式改革方向來(lái)看，我院師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題亟待解決。在師資隊(duì)伍實(shí)際建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)立足于師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，結(jié)合教師隊(duì)伍，組織一系列繼續(xù)教育活動(dòng)，讓教師獲得更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，要遵循“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”原則，為教師搭建一個(gè)良好的企業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)，對(duì)教師崗位實(shí)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。另外，要加大專(zhuān)家型教師的引進(jìn)力度和兼職教師的管理和培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)水平較高的教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，為人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型提供服務(wù)。

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◎編輯 陳鮮艷