高職模具專業(yè)模具綜合實(shí)踐課程研究與分析

吳偉濤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 模具綜合實(shí)踐課程是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的核心課程，根據(jù)課程設(shè)計(jì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力方面起著重要作用。該課程開設(shè)在專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)理論核心課程之后，通過(guò)課程的系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生掌握模具產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品加工制造、模具裝配與修配、產(chǎn)品注塑成型的全過(guò)程，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)課程有極其重要的作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 模具制造;綜合實(shí)踐;實(shí)踐教學(xué);模具專業(yè)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）36-0276-02

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)是為了滿足模具制造行業(yè)專門技能型人才的需求而設(shè)立的一個(gè)專業(yè)，專業(yè)要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，職業(yè)道德，同時(shí)掌握本專業(yè)過(guò)硬的知識(shí)和技術(shù)技能，最終能夠勝任模具設(shè)計(jì)、模具加工與制造、成型工藝、CAD/CAM技術(shù)等專業(yè)崗位。

一、課程設(shè)置要求

根據(jù)機(jī)械制造企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)分析，確定課程的職業(yè)能力屬性，通過(guò)與行業(yè)、企業(yè)人員共同確定與職業(yè)崗位需求相吻合的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以典型任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目、組織課程內(nèi)容。課程內(nèi)容安排以典型任務(wù)為中心，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練;理論知識(shí)選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)進(jìn)行，考慮高等職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，并融合相關(guān)職業(yè)資格證書對(duì)知識(shí)、技能的要求。具體職業(yè)能力目標(biāo)如下。

（1）機(jī)械加工設(shè)備知識(shí)：掌握常用機(jī)械加工設(shè)備的基本使用方法。

（2）注塑模具設(shè)計(jì)與制造流程：能從生產(chǎn)批量、材料、形狀結(jié)構(gòu)、精度等方面分析確定工藝方案。

（3）注塑模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和計(jì)算知識(shí)：能正確選擇模具結(jié)構(gòu)類型，進(jìn)行模具零件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和計(jì)算。

（4）注塑模具制造知識(shí)：掌握模具加工方法和特點(diǎn)，能制訂模具零件的制造工藝（包含熱加工、常規(guī)加工、數(shù)控加工、特種加工等）掌握檢驗(yàn)方法。

（5）注塑模具裝配：掌握模具的裝配特點(diǎn)與修模方法。

（6）注塑模具試模。

二、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程設(shè)置

模具制造綜合實(shí)踐課程是為模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)精心開設(shè)的一門專業(yè)核心課程，同時(shí)也是智能制造技術(shù)專業(yè)群中的一門專業(yè)通用課程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖、注塑模具設(shè)計(jì)與制造等課程之后，在具備一定專業(yè)課程基礎(chǔ)上開設(shè)的實(shí)踐課程。

現(xiàn)有課程體系中，更多的人才培養(yǎng)方案力矩點(diǎn)集中在各門課程的知識(shí)點(diǎn)上，而忽視了知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，因此很難形成對(duì)專業(yè)的整體認(rèn)知和把控。要想學(xué)生高水平地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)、適應(yīng)企業(yè)的人才需要，相對(duì)比較困難。因此，加大工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，設(shè)置相關(guān)的課程和專項(xiàng)技能訓(xùn)練，適應(yīng)人才培養(yǎng)新模式尤為重要。鑒于此，遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)2018級(jí)模具專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，在原有課程的基礎(chǔ)上增設(shè)了一門綜合實(shí)踐課程，旨在通過(guò)課程的交叉、碰撞來(lái)提高學(xué)生知識(shí)整合與工程實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合性地解決實(shí)際問(wèn)題。

（一）課程建設(shè)思路

設(shè)置綜合實(shí)踐課程時(shí)，考慮以下三點(diǎn)：

（1）避免關(guān)聯(lián)知識(shí)簡(jiǎn)單、機(jī)械拼盤與混合;

（2）照顧知識(shí)間橫向聯(lián)系;

（3）實(shí)踐課程環(huán)節(jié)中形成知識(shí)主線、采取主干帶動(dòng)枝葉的形式。

據(jù)此，我們將課程設(shè)定為基于產(chǎn)品設(shè)計(jì)與加工制造全閉環(huán)的綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)在其中內(nèi)嵌模具產(chǎn)業(yè)的具體生產(chǎn)流程，為學(xué)生提供接近全真的職業(yè)化情景。通過(guò)與工作相結(jié)合的學(xué)習(xí)（work integrated learning），學(xué)生能夠打破課程間的界限，將關(guān)聯(lián)課程的知識(shí)拼接起來(lái)，形成對(duì)專業(yè)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化。

（二）課程內(nèi)容的選擇

綜合實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)和職業(yè)去向認(rèn)識(shí)的立體感，因此難度任務(wù)適中，便于學(xué)生能夠完成。通過(guò)模具生產(chǎn)的全過(guò)程實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生能輕松地將知識(shí)點(diǎn)建立聯(lián)系，完成專業(yè)知識(shí)體系的構(gòu)建。

三、融合以賽促教與工匠傳承

（一）通過(guò)技能大賽形成以賽促教的新模式

模具數(shù)字化設(shè)計(jì)與工藝是最近五年模具專業(yè)的比賽項(xiàng)目，該項(xiàng)目比賽流程規(guī)范，考核專業(yè)知識(shí)貼近企業(yè)需要，能夠選拔出模具高技能人才，因此比賽得到了全國(guó)職業(yè)院校的追捧。

模具技能大賽的目的是引導(dǎo)全國(guó)高職院校關(guān)注模具行業(yè)技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的方向，促進(jìn)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)能夠按照模具生產(chǎn)制造全過(guò)程來(lái)實(shí)施教學(xué)改革，加快模具行業(yè)的教育發(fā)展速度，提高人才培養(yǎng)規(guī)格，更好地推動(dòng)職業(yè)院校模具專業(yè)建設(shè)。

在研究模具技能大賽的文件前提下，依據(jù)已有的人才培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合模具行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，融合模具技能大賽相關(guān)要求，重組和構(gòu)建模具專業(yè)課程體系，形成完備的模具綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)課程。課程教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置依據(jù)模具企業(yè)操作標(biāo)準(zhǔn)和技能競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)，圍繞真實(shí)的工作場(chǎng)景、崗位分工，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)項(xiàng)目的真實(shí)性和創(chuàng)新性，以實(shí)現(xiàn)大賽項(xiàng)目與教學(xué)項(xiàng)目的真正融合。

通過(guò)對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)校教學(xué)場(chǎng)所與設(shè)備設(shè)施等要素進(jìn)行綜合分析，從模具技能大賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容入手，按照“學(xué)中做、做中學(xué)”的教學(xué)理念，重新設(shè)計(jì)課程教學(xué)，將各個(gè)重難點(diǎn)與技能大賽的相關(guān)要求有機(jī)結(jié)合，力求簡(jiǎn)單實(shí)用。充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用，把課堂教學(xué)從“填鴨式”變?yōu)樘剿餍?、?xùn)練性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中，與模具技能大賽組隊(duì)盡量一致，將學(xué)生以3～5人分組，通過(guò)任務(wù)實(shí)施和訓(xùn)練來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)模具技能大賽的相關(guān)要求，為后續(xù)參加模具技能大賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）工匠精神的培養(yǎng)

模具行業(yè)是一個(gè)技術(shù)密集、經(jīng)驗(yàn)要求高的行業(yè)，因此師徒技術(shù)傳承很關(guān)鍵。通過(guò)校企合作，聘請(qǐng)模具一線工程師為學(xué)生講解模具結(jié)構(gòu)、模具零件加工工藝、模具裝配試模等內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中做好行業(yè)技術(shù)初識(shí)，做好工匠精神培養(yǎng)。

1.以市場(chǎng)為導(dǎo)向

在對(duì)模具行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，按照企業(yè)崗位目標(biāo)和職業(yè)能力要求，校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

2.以能力為本位

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和職業(yè)技能鑒定考核的要求，圍繞“雙證”教育主線，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容按能力層次劃分為基本功、專業(yè)技術(shù)、綜合提高訓(xùn)練項(xiàng)目，一步一臺(tái)階，有效提升。

3.以工匠精神為核心

將工匠精神培養(yǎng)貫穿在實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程，將提職業(yè)技能和職業(yè)精神高度融合，使工匠身上具備敬業(yè)、專注、精益求精、創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)，作為從業(yè)者要立足本職工作，專心致志地做事，把其做精、做到極致，方能成為企業(yè)所需的工匠型人才。要培養(yǎng)模具專業(yè)工匠型人才，不能只注重培養(yǎng)學(xué)生技能，要把工匠精神的培養(yǎng)滲透到課程教學(xué)中去，讓學(xué)生有踐行工匠精神的意識(shí)與習(xí)慣，從而為學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

模具綜合實(shí)踐課程是系統(tǒng)性對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程的綜合檢驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了閉環(huán)的練習(xí)與檢測(cè)，對(duì)教學(xué)效果有很好的推動(dòng)作用，在培養(yǎng)當(dāng)代制造工匠中起著重要作用。

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◎編輯 陳鮮艷