螺絲壓接式電子電工實驗精品課程開發(fā)的探究

魏燕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國當前社會不斷發(fā)展，對于人才質量的要求不斷增加，為了有效滿足當前社會對于高素質人才的需求，我國教育部早在2003年便頒布了《關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工程的通知》，這也帶動著我國各個高校掀起了精品課程開發(fā)與構建的潮流。將針對精品課程內涵以及精品課程開發(fā)的原則進行詳細分析，其目的是研究出螺絲壓接式電子電工實驗精品課程開發(fā)策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)教育;精品課程;互聯(lián)網(wǎng)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0274-02

精品課程建設是保障高校最大程度展現(xiàn)出自身教學水平的根本基礎建設，不僅可以展現(xiàn)出高校進步與發(fā)展的強大動力，而且還體現(xiàn)了高效自身獨具特色的人才教育水平，也是高校培養(yǎng)人才的有效途徑。隨著我國信息化技術和網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，學生的生活方式與學習方式都出現(xiàn)了變化，為了保障高校教育的與時俱進、迎合廣大學生的思維發(fā)展趨勢，就應該通過精品課程開發(fā)的手段，有效強化高校自身的教育水平、人才培養(yǎng)模式的先進性。在實際開展精品課程開發(fā)的過程中，應該結合本校的實際情況，致力于一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程構建，展現(xiàn)出本校發(fā)展的強勁動力。

一、精品課程內涵概述

精品課程是在實現(xiàn)學科教育目標的基礎上，通過改進教學手段、教學方法、優(yōu)化教學內容、強化教師自身質量等諸多手段，將具備時代內涵、現(xiàn)代化思想等內容，融入教學工作當中，讓學生在掌握學科教學知識的同時，深入了解知識背后蘊含的能力，促進學生綜合能力的增長。精品課程是素質教育改革的成果，其中蘊含了學本思想、改革思想等內容，力求最大限度調動起學生的學習積極性和求知主動性，讓學生在遵循一定的教育規(guī)律的基礎上，獲取更多層面的能力與知識[1]。將具備豐富知識、具備新穎理論與的思想的教學內容，融入教學工作當中，讓學生在生動的講解與直觀的說明之下，理解知識的內在聯(lián)系與邏輯。精品課程注重學生的感官與學習主動性，并且在教學工作當中融入實踐教學、學習探究、多媒體、實訓操作、技術規(guī)范操作、作業(yè)聯(lián)系、互聯(lián)網(wǎng)微課教學等諸多創(chuàng)新的教學模式，讓學生愿意主動參與到課堂知識學習當中。作為本校的特色，精品課程也能充分展現(xiàn)出本校的特點與特色，真正幫助學校實現(xiàn)“人無我有、人有我優(yōu)”。此外，精品課程具備了學校自身獨具特色的亮點，倡導學校結合自身實際情況開展精品課程開發(fā)，杜絕克隆或者抄襲其他學校教育模式。自2003年精品課程被我國教育部提出之后，全國各個高校都積極開展了精品課程的嘗試，并且在實踐當中獲取了豐碩成果，展現(xiàn)出了精品課程構建的先進性與科學性。

二、精品課程開發(fā)的原則

（一）促進性

促進性原則是精品課程開發(fā)的首要原則，也是促進精品課程開發(fā)的根本。在實際開展精品課程開發(fā)的過程中，應該以促進高校改革發(fā)展、促進現(xiàn)代化信息技術在高校教學當中的運用、促進教師自身素質水平、促進學生專業(yè)技能以及綜合能力為根本，構建出創(chuàng)新實踐教學課程，轉變傳統(tǒng)帶教學方法，利用多元化教學手段促進相關精品課程開發(fā)配套內容的改革[2]。堅定精品課程開發(fā)的促進性原則，真正地在實現(xiàn)高校教學目標的基礎上，實現(xiàn)高校教學的經(jīng)濟效益最大化，構建出合理的高職院校教育模式，真正實現(xiàn)精品課程開發(fā)目標。

（二）特色性

不同院校的精品課程開發(fā)是有所區(qū)別的，并且不同院校的精品課程必須要結合本院校自身的實際情況，科學合理的結合本校特色教學課程與教學理念，構建出具備院校自身特色的精品課程[3]。實事求是結合本校的實際情況，設置出適合本校課程體系、本校教學內容、本校學生的精品課程，精準定位本校的精品課程。在特色教學理念的指引下，必須保障精品課程的科學性、教育性、先進性、整體性，整合本校特色教學資源，展現(xiàn)出“學本”教學理念，著力培養(yǎng)學生綜合能力，突出復合型人才培養(yǎng)目標。此外，精品課程開發(fā)還應該結合本地產(chǎn)業(yè)、本地區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨勢、本地人才需求，創(chuàng)建出適合本地區(qū)域發(fā)展的精品課程，為本地社會經(jīng)濟發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)進步，打下良好的人才培養(yǎng)基礎保障，最大限度上保障精品課程開發(fā)的實際效率。

三、螺絲壓接式電子電工實驗精品課程開發(fā)的策略

（一）豐富課程教學內容

螺絲壓接式電子電工實驗精品課程需要在原本的教學內容基礎上，增加現(xiàn)代軟件技術以及虛擬實現(xiàn)技術內容教學。螺絲壓接式電子電工實驗精品課程開發(fā)最為核心的內容之一，便是促進螺絲壓接式電子電工實驗教學的現(xiàn)代化、信息化發(fā)展[4]。隨著我國軟件技術的不斷發(fā)展，我國電氣領域也積極開展了創(chuàng)新和發(fā)展，諸多現(xiàn)代化技術電氣設計軟件以及虛擬技術已經(jīng)融入教學工作中，例如“LABVIEW”“MATLAB編程軟件”“Super WORKS”“Auto CAD”等諸多現(xiàn)代軟件技術以及虛擬實現(xiàn)技術。以上的現(xiàn)代化軟件，能夠滿足自動化行業(yè)，電氣自動化，電氣工程及其自動化，電控編程，機械設計，電氣畫圖的實際需求，在計算機的支持下，通過文字、圖片、視頻等諸多內容，將學生的電氣設計思維轉化為現(xiàn)實，為學生日后的工作與發(fā)展打下了良好的基礎保障。利用在開展“螺絲壓接式電子電工實驗”教學的過程中，便可以帶領學生利用“LABVIEW”制作出“電子元器件相互連接構成電路設計圖”，引導學生在操作的過程中，融入現(xiàn)代軟件技術以及虛擬實現(xiàn)技術教學內容，讓學生在實際操作與設計的過程中，豐富課堂教學內容與課堂教學質量，將教材內容與現(xiàn)代化技術開展緊密聯(lián)系，將教學內容與社會需求接軌，為學生日后發(fā)展打下良好基礎保障。

（三）構建互聯(lián)網(wǎng)教學體系

客觀來說，螺絲壓接式電子電工實驗精品課程所涉及的知識和內容非常復雜，很多電氣專業(yè)理論知識、實踐知識復雜，不僅涉及電氣系統(tǒng)設計的相關內容，還涉及了電氣系統(tǒng)的實際操作、電器元件連接等諸多內容。在傳統(tǒng)螺絲壓接式電子電工實驗教學課堂當中，學生所接收到的知識有限、所了解到的電氣原理、電器操作手段都相對匱乏，所以會造成教學效果不佳的現(xiàn)象[5]。為了切實有效的轉變這一現(xiàn)象、優(yōu)化課堂教學質量，便可以通過線上線下的形式，利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學資源，豐富知識，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的手段，學習、了解、鞏固課堂當中一筆帶過或者沒有涉及的知識。在構建互聯(lián)網(wǎng)教學體系的過程中，主要應該建立健全互聯(lián)網(wǎng)教育平臺。通過信息技術手段，以班級為單位，構建出“互聯(lián)網(wǎng)教學綜合平臺”，結合螺絲壓接式電子電工實驗學科教學內容，構建出“學習資源庫、學習任務領取、學習成果結算”三個功能。在“互聯(lián)網(wǎng)教學綜合平臺”當中，教師應該結合學科教學的內容，定期在發(fā)布教學任務、豐富螺絲壓接式電子電工實驗的學習資源，評定學生的學習成果。這樣學生便可以在“學習資源庫”功能當中，獲取課堂延伸知識、豐富知識儲備。在“學習任務領取”當中領取學習任務，并完成學習任務，將學習任務進行提交。在“學習成果結算”功能，以“積分”的形式，由教師給予學生任務結算成績。將“互聯(lián)網(wǎng)教學綜合平臺”的學習成果積分，納入學生期末綜合成績評定當中，讓學生重視起互聯(lián)網(wǎng)自主學習、自主解決問題的重要性，在豐富學生學習知識的基礎上，拓展教學內容。

（三）強化課程實操教學效率

學生走出校園之后，所面臨的是社會的大舞臺。想要讓學生在崗位競爭當中拔得頭籌就應該注重教學課程實踐、實操的效率，根據(jù)螺絲壓接式電子電工實驗課程特點，制定更加適應企業(yè)崗位需求的理實一體化課程，強化實踐實操教學比例，有效促進當前教學工作的可持續(xù)發(fā)展[6]。在實際開展實操的過程中，教師應該秉承“教、學、做合一”的理念，將實操成績納入到學生期末考評內容當中。以企業(yè)為參考目標，構建出與企業(yè)實際工作一致的實操實驗室，讓學生在實際開展螺絲壓接式電子電工實驗課程實踐操作的過程中，便可以感受到企業(yè)工作氛圍。此外，在開展教學的同時，還可以通過校企合作、頂崗實習的手段，讓學生真切地到企業(yè)當中，詳細了解工作情況、工作過程、勞動組織形式，幫助學生在提升自身動手實踐能力的基礎上，實現(xiàn)從學生到社會勞動者角色轉換，提升學生的綜合能力。

四、結語

總而言之，精品課程開發(fā)的意義重大，不僅可以促進高校自身的教學改革進步，而且還能夠促進專業(yè)課程教學發(fā)展、提升專業(yè)教學質量，讓學生更加便于掌握知識、理解知識，為學生日后發(fā)展打下良好基礎保障。在實際開展精品課程開發(fā)的過程中，教學管理工作者必須要明確精品課程開發(fā)的重要性，把控精品課程開發(fā)的原則。在豐富課程教學內容的基礎上，構建互聯(lián)網(wǎng)教學體系并強化課程實操教學效率。真正構建出一個科學、合理、可持續(xù)發(fā)展的螺絲壓接式電子電工實驗精品課程教學體系，為職業(yè)教育的發(fā)展與進步打下良好基礎、為社會提供更多具備專業(yè)能力的人才。

參考文獻：

[1]王翔.以計算機應用基礎為載體提高中職信息素養(yǎng)水平探究：計算機應用基礎精品課程課堂教學實施研究[J].科技資訊，2017（28）：138-139.

[2]胡文靜，唐繼武.高職院校在線開放精品課程的實踐探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（27）.

[3]劉晶晶，李迎杰.基于虛擬現(xiàn)實技術的精品課程探索研究：以《三維動畫技術》課程為例[J].福建電腦，2017（5）.

[4]黃麗學.基于“理實一體化”的鐵路接發(fā)列車工作實務精品課程開發(fā)建設工作實踐[J].中國管理信息化，2018，v.21;No.375（9）：223-225.

[5]郭劍嵐，陳俞強.精品資源共享課程的設計與實現(xiàn)：以《NET網(wǎng)站開發(fā)》為例[J].蘭州教育學院學報，2017（6）.

[6]王瑛瑛，陸睿，黃莉婷，等.口腔修復工藝技術專業(yè)全口義齒制作精品課程的開發(fā)與建設[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018（6）.

◎編輯 陳鮮艷