新時(shí)代背景下高等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新建設(shè)發(fā)展管理模式探究

孫妍妍　高瑞金

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業(yè)教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，并且占有重要地位。然而目前職業(yè)學(xué)校的建設(shè)發(fā)展以及管理模式過(guò)于傳統(tǒng)且很難在新時(shí)代職教背景下有所突破，而在職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校的定位、建設(shè)和創(chuàng)新發(fā)展模式在很大程度上決定學(xué)校的發(fā)展前景和生命力，這就迫不及待地要求我們要改變目前職業(yè)學(xué)校工作創(chuàng)新層面缺失的這一現(xiàn)狀，結(jié)合江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京工程分院的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)校建設(shè)發(fā)展管理過(guò)程中涉及的系列問(wèn)題以及誘因進(jìn)行深入分析，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展歷史背景和文化積淀等因素，進(jìn)一步剖析和找準(zhǔn)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的著力點(diǎn)，從學(xué)校的定位和管理體系入手，初步探索有效的管理途徑和方法，以“三創(chuàng)三意”建設(shè)發(fā)展管理模式為切入點(diǎn)，旨在促進(jìn)學(xué)校在新一輪職教發(fā)展機(jī)遇中能夠做到立思、立改、立行，為實(shí)現(xiàn)依法治校、管理興校、創(chuàng)新強(qiáng)校的目標(biāo)而努力奮斗。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高等職業(yè)學(xué)校;創(chuàng)新建設(shè)發(fā)展;管理模式

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）36-0214-02

一、職業(yè)學(xué)校運(yùn)行現(xiàn)狀

隨著我國(guó)高職教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，職業(yè)學(xué)校發(fā)展主要的問(wèn)題在于學(xué)校體系建設(shè)還有待完善，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)條件還不能充分滿足職業(yè)崗位要求、管理制度體系化不強(qiáng)，校企合作動(dòng)能偏低，管理過(guò)程規(guī)范意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)有待強(qiáng)化，有利于教育教學(xué)發(fā)展的管理相關(guān)政策還不完善，有利于技能人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)的政策也有待完善，教育信息化、現(xiàn)代化水平發(fā)展不充分，特色專業(yè)建設(shè)發(fā)展泛化。

學(xué)校目前運(yùn)行的管理體系是系部二級(jí)學(xué)生自主管理體系，管理主體主要落實(shí)在二級(jí)教學(xué)管理單位。宏觀上，管理模式是建立在學(xué)校統(tǒng)籌架構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)校層面緊緊圍繞建設(shè)現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)開展各項(xiàng)建設(shè)工作，各教學(xué)系部結(jié)合系部的實(shí)際情況進(jìn)行同步推進(jìn)各項(xiàng)建設(shè)工作。微觀上，各系部自主組織日常的教學(xué)與學(xué)生管理工作，學(xué)校教學(xué)管理部門配合系部完成教育教學(xué)管理各項(xiàng)工作任務(wù)，鑒于學(xué)校宏觀管理模式的變化，如果學(xué)校管理體系不能及時(shí)調(diào)整，勢(shì)必會(huì)給學(xué)校的建設(shè)發(fā)展提出新的挑戰(zhàn)。

二、“三創(chuàng)”建設(shè)發(fā)展模式

（一）創(chuàng)新開辟發(fā)展路徑

學(xué)校的建設(shè)發(fā)展首先需要明確學(xué)校發(fā)展方向，要建設(shè)一所具有一定行業(yè)影響力、省內(nèi)一流專業(yè)集群、國(guó)內(nèi)知名高的職業(yè)學(xué)校。

立足專業(yè)優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，結(jié)合優(yōu)勢(shì)專業(yè)，逐步舉辦優(yōu)化校辦產(chǎn)業(yè)、整合校企優(yōu)勢(shì)資源，盤活國(guó)有資產(chǎn)效能，開辟產(chǎn)教深度融合途徑，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益雙向產(chǎn)出。

（二）創(chuàng)新打造師生成長(zhǎng)發(fā)展平臺(tái)

如何打造一支教學(xué)能力突出、科研水平活躍、綜合管理高效的教師及管理隊(duì)伍，關(guān)鍵在平臺(tái)建設(shè)。

教師發(fā)展平臺(tái)建設(shè)。學(xué)校結(jié)合實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)和辦學(xué)方向定位，制定合理的師資隊(duì)伍框架，研究出臺(tái)配套的人才培養(yǎng)和引進(jìn)機(jī)制，特別是人才培養(yǎng)提升機(jī)制，優(yōu)化學(xué)校教師崗位，因崗選人，對(duì)標(biāo)找差，合理引進(jìn)實(shí)用型、緊缺型人才，成立教師發(fā)展中心、關(guān)心幫助每一位教師的專業(yè)成長(zhǎng)、職業(yè)發(fā)展、讓每一位教師在工作中感受到歸屬感、危機(jī)感、成就感。

學(xué)生發(fā)展平臺(tái)建設(shè)。首先，學(xué)校要加大對(duì)特色專業(yè)的改革發(fā)展投入力度，解放專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃、大綱束縛、用變革的思路和眼光辦專業(yè)，堅(jiān)持走特色發(fā)展之路，用特色專業(yè)發(fā)展特色學(xué)校。其次，學(xué)校要重點(diǎn)打造學(xué)生成長(zhǎng)的校內(nèi)外發(fā)展成長(zhǎng)平臺(tái)，課堂教學(xué)平臺(tái)信息化、智能化、現(xiàn)代化要加速推進(jìn)，不斷提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)吸引力和興趣度，進(jìn)一步探索理論教學(xué)融入實(shí)踐環(huán)節(jié)，逐步改造校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、理論教學(xué)一體化平臺(tái)，推進(jìn)專業(yè)教學(xué)模塊化，基礎(chǔ)課程“大課共享，小課分享”，提升學(xué)生學(xué)做一體，主動(dòng)積極，共同參與，樂(lè)于學(xué)習(xí)。再次，學(xué)校要建設(shè)適合學(xué)生德育發(fā)展的成長(zhǎng)平臺(tái)，緊緊圍繞學(xué)校的思政課教學(xué)工作、德育主題班會(huì)課、學(xué)生養(yǎng)成教育專題課、形勢(shì)與政策專題課等教育環(huán)節(jié)和陣地充分發(fā)揮思政課教師、班主任、輔導(dǎo)員、德育工作人員的重要作用，把基于國(guó)家層面、社會(huì)層面、家庭層面、個(gè)人層面的思想認(rèn)知、信仰、責(zé)任、使命、擔(dān)當(dāng)通過(guò)不同的形式和渠道推進(jìn)課堂、引進(jìn)教案、裝進(jìn)腦子，真正讓學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和文化知識(shí)技能相統(tǒng)一。

管理隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要針對(duì)目前管理隊(duì)伍的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展方向和目標(biāo)，認(rèn)真梳理和整合學(xué)校教學(xué)管理部門，著力打造一支富有創(chuàng)新力和戰(zhàn)斗力的管理團(tuán)隊(duì)，一支具有競(jìng)爭(zhēng)力的管理隊(duì)伍需要有創(chuàng)新力、鮮活力、感染力、戰(zhàn)斗力四個(gè)特質(zhì)，特別是學(xué)校中層干部隊(duì)伍一定要具備肯干、能干、實(shí)干、會(huì)干、敢干這幾個(gè)要素，目前要做的就是對(duì)標(biāo)找差，迅速補(bǔ)位調(diào)整，學(xué)校的事業(yè)發(fā)展需要有一支強(qiáng)有力的管理隊(duì)伍作為支撐，學(xué)校的發(fā)展才會(huì)有足夠的爆發(fā)力和后勁支持。

（三）明確目標(biāo)，專業(yè)引領(lǐng)發(fā)展

創(chuàng)新建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)校，全面提升學(xué)校區(qū)域影響力和行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，保障和助力學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。目前，學(xué)校專業(yè)化集群設(shè)置相對(duì)合理，專業(yè)覆蓋面較廣，但部分專業(yè)缺乏前沿性和前瞻性，部分專業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不足，學(xué)校應(yīng)根據(jù)國(guó)家、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)開辦特色專業(yè)、凸顯優(yōu)勢(shì)專業(yè)、強(qiáng)化傳統(tǒng)專業(yè)，穩(wěn)定規(guī)模專業(yè)、適時(shí)調(diào)整專業(yè)方向，逐步使專業(yè)服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力不斷增強(qiáng)。

三、推進(jìn)學(xué)?！叭狻惫芾?/p>

（一）意識(shí)管理

學(xué)校的發(fā)展需要全校教職工的思想高度統(tǒng)一，共同努力奮斗、齊心協(xié)力謀劃，以發(fā)展為首要任務(wù)，并把一些長(zhǎng)期存在并限制學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題和目前擺在學(xué)校面前急迫需要解決的新問(wèn)題，能夠在學(xué)校發(fā)展的過(guò)程中逐步解決。這就要求學(xué)校全體職工認(rèn)識(shí)發(fā)展問(wèn)題，深化發(fā)展意識(shí)、提高政治站位、充當(dāng)發(fā)展先鋒、積極團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新發(fā)展格局。

一是要有政治意識(shí)：進(jìn)一步加強(qiáng)全校師生員工的政治站位意識(shí)、強(qiáng)化全校職工的政治意識(shí)，時(shí)刻把手頭的工作和國(guó)家的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的進(jìn)步緊密結(jié)合在一起。

二是要有規(guī)矩意識(shí)：在工作中，加強(qiáng)規(guī)矩意識(shí)，一是要講政治規(guī)矩、二是要講工作規(guī)矩、三是要講處事規(guī)矩。

三是要有角色意識(shí)：工作生活中，每位教職工梳理角色意識(shí)，梳理為人師表意識(shí)、梳理傳道授業(yè)角色意識(shí)，注重言傳身教意識(shí)，舉止得當(dāng)、率先垂范、以身示范、上行下范、師行生范。

四是要有危機(jī)意識(shí)：學(xué)校教職工應(yīng)該人人樹立危機(jī)意識(shí)，無(wú)論教師和管理人員都要結(jié)合學(xué)校的中心發(fā)展任務(wù)和目標(biāo)，對(duì)標(biāo)找差，優(yōu)化個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和學(xué)歷職稱層次提升、刀刃向內(nèi)，深化改革教育教學(xué)手段，提升教書育人能力和水平，摒棄慵懶思想和固化思維，時(shí)刻提醒自己不主動(dòng)發(fā)展提升，個(gè)人和學(xué)校面臨著的處境就會(huì)岌岌可危，學(xué)校是個(gè)人發(fā)展成長(zhǎng)的沃土和基石，只有居安思危，發(fā)展才能可持續(xù)。

五是要有主動(dòng)意識(shí)：工作中一定要樹立主動(dòng)思考、主動(dòng)干預(yù)、主動(dòng)承擔(dān)、主動(dòng)負(fù)責(zé)、主動(dòng)改變等意識(shí)，把工作分內(nèi)的事情提前完成、輔助工作積極配合完成、困難工作爭(zhēng)取突破完成。

六是要有合作意識(shí)：工作中注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，團(tuán)結(jié)共進(jìn)，部門內(nèi)部建立穩(wěn)定溝通機(jī)制和渠道，嘗試不同的溝通方式，注重溝通效果。

七是要有創(chuàng)新意識(shí)：創(chuàng)新是工作效率的原動(dòng)力，一味地循規(guī)蹈矩，只能完成任務(wù)，并不能完成好任務(wù)，創(chuàng)新在工作中要重點(diǎn)加強(qiáng)，這也是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的強(qiáng)心劑。

八是要有大局意識(shí)：工作中牢固樹立識(shí)大體，講大局，凡事從大局出發(fā)，從教育教學(xué)工作出發(fā)，從學(xué)生老師的成長(zhǎng)發(fā)展出發(fā)，從學(xué)校的建設(shè)發(fā)展出發(fā)的意識(shí)，深思熟慮，工作方向就不會(huì)變。

（二）意見(jiàn)管理

意見(jiàn)往往來(lái)自于基層部門或者教職工，同時(shí)也是直接或間接反映基層運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和一些綜合信息，對(duì)意見(jiàn)的處理和管理效果直接影響學(xué)校和部門工作的開展，因此，意見(jiàn)的管理就顯得尤為重要。

（三）意見(jiàn)收集整理

首先是建立合理意見(jiàn)反饋機(jī)制、構(gòu)建意見(jiàn)溝通渠道，針對(duì)學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的重大問(wèn)題事項(xiàng)以及重要決策，定期或者有針對(duì)性地開展意見(jiàn)收集工作，并及時(shí)對(duì)意見(jiàn)收集情況進(jìn)行分類整理且能夠及時(shí)向上反饋核心意見(jiàn)，進(jìn)一步打通意見(jiàn)梳理渠道和反饋途徑，有助于學(xué)校及時(shí)了解基層的意見(jiàn)和建議以及輿論輿情概況。

（四）意見(jiàn)分析反饋

整理好群眾或者部門意見(jiàn)綱要，通過(guò)對(duì)比分析、調(diào)查分析、研究分析等方法盡快加以梳理和分析，分析意見(jiàn)的來(lái)源、意見(jiàn)的提出前提和背景，意見(jiàn)對(duì)工作或者學(xué)校發(fā)展的影響因素，并及時(shí)針對(duì)意見(jiàn)分析情況進(jìn)行分類，梳理清楚意見(jiàn)的核心要義，及時(shí)反饋給意見(jiàn)部門和教職工以及工會(huì)組織。

（五）“意義”管理

加大教育創(chuàng)新教學(xué)方法改革力度、全面提升信息化教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、信息化資源庫(kù)建設(shè)持續(xù)推進(jìn)落實(shí)，構(gòu)建現(xiàn)代化領(lǐng)航學(xué)校的教學(xué)體系。

創(chuàng)新教育過(guò)程環(huán)節(jié)，把傳統(tǒng)的教育內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化分解，把理論的教育灌輸通過(guò)美育手段、德育手段進(jìn)行新穎呈現(xiàn)，讓教育被賦予更多的色彩。

充分了解和分析學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，成長(zhǎng)途徑、發(fā)展特點(diǎn)和趨勢(shì)，合理引導(dǎo)不同學(xué)生進(jìn)入不同的教育路徑上成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確定位，制定學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展目標(biāo)，不斷啟發(fā)學(xué)生的思想和思維方式，通過(guò)啟發(fā)式教育達(dá)到因材施教，個(gè)性發(fā)展的目標(biāo)，教育過(guò)程充分運(yùn)用激勵(lì)教育方式，鼓勵(lì)學(xué)生自我管理、自我教育、自我成長(zhǎng)、自我發(fā)展。

綜上，學(xué)校正處于建設(shè)發(fā)展的重要時(shí)期和關(guān)鍵階段，在積極推進(jìn)目標(biāo)創(chuàng)新、路徑創(chuàng)新、平臺(tái)創(chuàng)新建設(shè)發(fā)展思路的過(guò)程中，進(jìn)一步強(qiáng)化政治意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、角色意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)、規(guī)矩意識(shí)、合作意識(shí)、大局意識(shí)，充分理解教育教學(xué)改革的緊迫性和重要意義所在，抓住國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的重要契機(jī)，凝心聚力抓好學(xué)校建設(shè)發(fā)展，搞好管理和教育質(zhì)量提升，爭(zhēng)取在實(shí)現(xiàn)人才興校、質(zhì)量強(qiáng)校、創(chuàng)新發(fā)展的道路上取得新的突破。

◎編輯 武生智