中職學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀及對策研究

徐明剛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高和社會的不斷發(fā)展，社會競爭和學(xué)業(yè)壓力的不斷增大，越來越多的學(xué)生開始出現(xiàn)了各種心理問題。中職學(xué)生作為學(xué)生群體中的特殊一部分，更是出現(xiàn)了自卑、自控力差、厭學(xué)、人際關(guān)系問題等諸多心理問題?；谶@種現(xiàn)象，從多年的工作實踐經(jīng)驗出發(fā)，從心理健康教育的意義、現(xiàn)代中職學(xué)生心理健康情況現(xiàn)狀、提高中職學(xué)生心理健康狀況的對策三個方面淺析中職學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀及對策。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)生;心理健康;心理狀況

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0184-02

當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷增大，中職學(xué)生與普通高中學(xué)生不同，在學(xué)業(yè)壓力的同時又承擔(dān)了就業(yè)壓力和一部分社會偏見，這給中職學(xué)生造成了很大的心理負(fù)擔(dān)。隨著近些年國家對中職學(xué)生重視程度的不斷提高，招生數(shù)量不斷增加。中職學(xué)生的心理健康問題也越來越受到了教育界和心理界的廣泛關(guān)注問題。如何對中職學(xué)生開展良好的心理健康教育，改善中職學(xué)生的心理健康狀況，成為現(xiàn)在亟待解決的問題。

一、心理健康教育的意義

心理健康對于學(xué)生的意義，主要表現(xiàn)在心理發(fā)展需要、全面發(fā)展需要和社會適應(yīng)需要三個方面。

（一）心理發(fā)展的需要

心理發(fā)展對未成年人的發(fā)展有至關(guān)重要的作用。未成年人處于對世界的探索階段，心理發(fā)展?fàn)顩r良好可以推動其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。與此同時，心理發(fā)展對學(xué)生的健康也有很大的作用。一個健康的人既包括身體健康，同時也包括社會適應(yīng)、道德健康和心理健康等諸多方面。對中職生進(jìn)行心理健康教育可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

（二）全面發(fā)展的需要

當(dāng)前教育界一直提倡要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。國家通過素質(zhì)教育的實施，提出重點要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，將學(xué)生培養(yǎng)為有道德、有文化、有紀(jì)律、有理想的青年。心理健康可以使學(xué)生擁有健康的心理狀況、良好的精神面貌和正確的“三觀”，因此，心理健康教育對學(xué)生的全面發(fā)展起著基礎(chǔ)性的作用。

（三）社會的需要

隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的要求也在不斷變化。傳統(tǒng)的觀點下，人們對中職生的積極評價過少，消極評價過多，這種情況就會嚴(yán)重影響中職學(xué)生的自我判斷。當(dāng)前社會競爭激烈，一個能夠適應(yīng)社會的人不僅要有良好的專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)，同時，還要有良好的社會適應(yīng)能力和抗壓能力。因此，中職生心理健康教育成為滿足社會需要的手段。

二、現(xiàn)代中職學(xué)生心理健康情況現(xiàn)狀

中職生一般處于青春期，本就是身體發(fā)展與心理發(fā)展矛盾多發(fā)的時期，加之中職生所面對的學(xué)業(yè)和社會壓力，當(dāng)前很多中職生都存在或多或少的心理問題。這些心理問題對中職生的健康有很大的影響。筆者在多年工作實踐和查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)中職生主要存在以下心理健康問題。

（一）自卑感嚴(yán)重

當(dāng)前社會對中職生的評價以負(fù)面居多。在以往的觀念中，中職生往往都是中考失利的學(xué)生，文化水平偏低，而且中職學(xué)生在學(xué)習(xí)能力等很多方面都比不上普通高中的學(xué)生。雖然我國現(xiàn)在大力支持中專教育，各中專學(xué)校也不斷加強(qiáng)對自身的宣傳，但是在短時間內(nèi)也很難改變社會的傳統(tǒng)看法。社會對中職生的偏見就影響其對自我價值的判斷，長期受到這種觀念的影響，很多學(xué)生也對自己的能力產(chǎn)生懷疑，缺乏自信心。因此，中職生往往對自己的定位也過低，從而產(chǎn)生自卑情緒。在學(xué)校力量層面，社會大眾也普遍認(rèn)為中職學(xué)校在師資力量、教學(xué)設(shè)備、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等諸多方面都不及普通高中，很多中職生可能并沒有真正掌握職業(yè)技術(shù)知識，在管理上，中職學(xué)校相對于普通高中也比較松懈，對于學(xué)生的良好品德培養(yǎng)也有所欠缺，因此，很多用人單位在招聘的時候也沒有給中職生很多機(jī)會，他們提供的大多數(shù)崗位針對的是普通高校的畢業(yè)生。加之近幾年就業(yè)壓力大，即使有些為中職學(xué)生提供的工作崗位，最后也有可能被普通高中的學(xué)生或者其他的社會人員搶占。這種嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，在就業(yè)層面也讓中職生產(chǎn)生了很多心理壓力。

（二）厭學(xué)情緒嚴(yán)重

對于大部分中職生來說，進(jìn)入中職是中考失利之后不得已的選擇，并不是主觀意愿上對職業(yè)教育有興趣，因此，很多學(xué)生對自己的學(xué)業(yè)和學(xué)校并沒有興趣和榮譽感，大部分學(xué)生在校很長時間不能走出中考失利的陰影，并不能做到專心學(xué)習(xí)。加之中考失利的影響對自己全盤否定，一來缺乏對自己的正確判斷，缺乏學(xué)習(xí)的動力和目標(biāo)。二來部分學(xué)生選擇的專業(yè)并不是自己喜歡的，他們也缺乏對專業(yè)的熱愛和學(xué)習(xí)的激情，就更加影響了學(xué)習(xí)效率。加之中學(xué)生本身在學(xué)習(xí)喜好、學(xué)習(xí)方式和課業(yè)基礎(chǔ)上面就有欠缺，這樣就使很多中職生在學(xué)業(yè)方面表現(xiàn)不積極，學(xué)習(xí)效率不高，效果不好，從而進(jìn)入惡性循環(huán)。筆者多年教育經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，很多中職生存在學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)方式不科學(xué)等諸多問題，甚至一些學(xué)生在外界的誘惑下會逃課。與此同時，中職生在學(xué)習(xí)過程中，三分鐘熱度的情況也比較常見，這種情況的出現(xiàn)對于中職生的職業(yè)技能學(xué)習(xí)有百害而無一利。簡言之，中職生存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。

（三）擇業(yè)焦慮嚴(yán)重

隨著社會的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前人們的就業(yè)壓力越發(fā)增大，社會對人才的要求也不斷提高，在此情況下，中職生的就業(yè)壓力也不斷加大。一方面，社會對中職生存在偏見，認(rèn)為其學(xué)歷水平低，專業(yè)技能的學(xué)習(xí)也不夠深入，所以為其提供的崗位較少;另一方面，中職生由于存在厭學(xué)情緒，在學(xué)期期間，自身忽視對專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其自身的專業(yè)技術(shù)水平并不過關(guān)，當(dāng)面對面試官的層層選拔和對專業(yè)技能的嚴(yán)格考核時，很多中職生是不能通過考核的。這種認(rèn)知和自身職業(yè)能力的缺乏讓其在擇業(yè)的時候焦慮和不自信，降低了中職生的就業(yè)成功率。對其就業(yè)也產(chǎn)生了很多不良影響。

三、提高中職學(xué)生心理健康狀況的對策

（一）營造友好的社會氛圍

良好的社會評價對中職生的心理健康狀況有著重要的推動作用。社會各界應(yīng)該轉(zhuǎn)變對中職生的傳統(tǒng)看法，相信中職學(xué)校的教學(xué)水準(zhǔn)，也相信中職生的專業(yè)水平，以積極友好的態(tài)度面對中職生，為中職生營造一個和諧友好的社會環(huán)境。國家和政府也要進(jìn)一步加強(qiáng)對中職學(xué)校的支持和鼓勵，改善中職學(xué)校辦學(xué)條件，提升中職學(xué)校的社會認(rèn)可度。學(xué)生也要學(xué)會在社會的諸多聲音中選擇良好正面的聲音進(jìn)行傾聽，不斷提升自己的自信和對專業(yè)的熱愛，不斷加強(qiáng)對專業(yè)的學(xué)習(xí)。通過自己的能力向社會證明中職生的職業(yè)能力，從而提升中職生的社會認(rèn)可度。與此同時加強(qiáng)中職學(xué)校周圍的環(huán)境建設(shè)，開設(shè)圖書館等文化場所，加強(qiáng)校企合作，為中專學(xué)生提供更多的實習(xí)和見習(xí)的機(jī)會，充分了解自己的專業(yè)在企業(yè)中如何運用，將自己的理論與實踐相結(jié)合，多給中職生宣傳積極向上的企業(yè)文化，讓中職學(xué)生受到潛移默化的影響。

（二）開設(shè)相關(guān)的心理健康課程

中職學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生心理健康教育的力度，開設(shè)相關(guān)的心理健康課程，讓學(xué)生了解基礎(chǔ)的心理學(xué)知識，加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)的心理學(xué)常識的了解，提高自身對心理狀況的調(diào)節(jié)能力，能夠及時疏導(dǎo)自己的情緒，發(fā)現(xiàn)自己的心理問題。同時教師要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，不僅關(guān)心學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，也要時刻關(guān)注學(xué)生的生活問題，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師也可以在日常的教學(xué)活動中對學(xué)生滲透心理健康教育，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，以幫助學(xué)生正確看待自己，進(jìn)行正面的自我評價和反思，提升抗壓能力，讓學(xué)生能夠正確面對社會輿論和學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力。除此之外，還可以進(jìn)行心理健康知識的宣傳和普及畫冊的分發(fā)，舉辦心理健康知識的競賽，舉辦心理健康知識的相關(guān)講座和培訓(xùn)等，來加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。

（三）強(qiáng)化心理健康教育團(tuán)隊的建設(shè)

學(xué)校要舉辦這種心理健康活動需要一個專業(yè)的團(tuán)隊支持。一個行動力強(qiáng)、專業(yè)的團(tuán)隊可以推動整個心理健康教育活動的順利進(jìn)行，因此，學(xué)校要重視心理健康教育團(tuán)隊的建設(shè)，從選拔到培訓(xùn)到上崗，都要層層把關(guān)。同時不定期組織培訓(xùn)和考核，來不斷提高心理健康教育工作者的專業(yè)水平，提升其職業(yè)重視度和職業(yè)幸福感。同時，也要加強(qiáng)普通教師的心理健康教育，建立完善的心理健康教育工作者的任職資格評定。

（四）提升對學(xué)生心理狀況的重視程度，為學(xué)生建立心理檔案

在學(xué)校建立心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供及時免費的心理輔導(dǎo)，同時為學(xué)生建立心理檔案，將學(xué)生在輔導(dǎo)過程中的音頻、視頻、文字等進(jìn)行存檔，建立心理健康追蹤機(jī)制，對于心理健康存在隱患的進(jìn)行追蹤記錄和輔導(dǎo)，確保相關(guān)工作人員能夠?qū)W(xué)生的心理健康有全方位的了解。同時做好對學(xué)生心理檔案的保護(hù)工作，確保學(xué)生的隱私安全，讓學(xué)生感受到學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專業(yè)性和人文性，讓學(xué)生真正信任心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，信任相關(guān)工作人員。

四、總結(jié)

當(dāng)前在社會偏見和就業(yè)壓力下，中職生產(chǎn)生了很多的心理問題。對于這些問題，學(xué)校積極予以重視，積極開展相關(guān)的心理健康教育活動，強(qiáng)化心理健康團(tuán)隊建設(shè)，全方位地關(guān)注學(xué)生的心理健康?？偠灾诋?dāng)前的情況下，對中職學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢在必行。筆者相信，在多方的努力下，中職學(xué)生的心理健康情況會不斷改善，學(xué)生的心理素質(zhì)也會得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]于洋，雙新卓.論中職到高職學(xué)生的互悅心理機(jī)制[J].才智，2017（30）：78.

[2]李盟.民辦高校學(xué)生心理健康教育問題和對策研究[J].才智，2017（27）.

[3]徐峰.德育過程中學(xué)生逆反心理的表現(xiàn)及對策[J].基礎(chǔ)教育研究，2012（3）.

[4]趙貴飛.對中職生實施心理健康教育的體會[J].新課程，2013（6）.

[5]歐陽坤.探究中職學(xué)生心理健康現(xiàn)狀與應(yīng)對措施[J].新課程（下），205（4）.

[6]熊燕紅.大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀與對策研究[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報，2014（1）.

[7]魏夢莎，袁森嫻.大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及對策[J].科技視界，2014（22）.

[8]高娜娜.“95后”高職院校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀研究及對策分析[J].成功（教育），2013（16）.

[9]侯佳，趙靜.試論大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀與對策研究[J].今日中國論壇，2013（19）.

◎編輯 張 慧