論思政課微電影教學(xué)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

胡濟(jì)林　李寧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 微電影教學(xué)是集思想性、實(shí)踐性、探索性和藝術(shù)性于一體的思政課實(shí)踐教學(xué)的重要?jiǎng)?chuàng)新形式。微電影教學(xué)具有親和力強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、交互性強(qiáng)、參與率高等一系列特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，深受大學(xué)生的歡迎。微電影創(chuàng)作對(duì)夯實(shí)大學(xué)生的馬克思主義理論功底，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、文字表達(dá)能力等起到積極作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 思政課;微電影;綜合素質(zhì)

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）36-0076-02

微電影教學(xué)是思政課的一種特殊實(shí)踐教學(xué)形式，具體來(lái)說(shuō)，它是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，圍繞思政課的課程目標(biāo)，以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題，分組拍攝不同題材的微電影，其創(chuàng)作過程主要由學(xué)生完成，其結(jié)果納入思政課實(shí)踐教學(xué)考核體系，是集思想性、實(shí)踐性、探索性和藝術(shù)性于一體的教學(xué)模式。

一、微電影教學(xué)的特點(diǎn)

微電影教學(xué)順應(yīng)微時(shí)代信息化發(fā)展的需要，借助大學(xué)生手中的手機(jī)等基本設(shè)備，將大學(xué)生推到社會(huì)的大舞臺(tái)，由他們自導(dǎo)自演，深受大學(xué)生喜愛的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式。

（一）親和力強(qiáng)

思政課課堂教學(xué)主要展示馬克思主義理論的魅力，教育學(xué)生仰望星空，胸懷天下，而實(shí)踐教學(xué)則將深邃的理論貼近現(xiàn)實(shí)生活，教育學(xué)生深入社會(huì)、腳踏實(shí)地、躬行踐履。思政課微電影教學(xué)以教學(xué)內(nèi)容為依托，以校園生活和社會(huì)生活為切入點(diǎn)，主題緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)而設(shè)計(jì)，大學(xué)生通過微電影這一流行時(shí)尚兼顧個(gè)性的表現(xiàn)手法，將深刻、嚴(yán)肅的教學(xué)內(nèi)容以他們喜聞樂見的形式展現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果，也使思政課更加“接地氣”，增強(qiáng)思政課的磁場(chǎng)效應(yīng)和親和力。

（二）實(shí)踐性強(qiáng)

微電影教學(xué)作為思政課實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要形式，是打通理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的“時(shí)空隧道”，是大學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)效果、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法、提高實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的活動(dòng)載體。微電影的創(chuàng)作主體是學(xué)生，學(xué)生自行組建創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，選擇感興趣的話題作為拍攝主題，團(tuán)隊(duì)成員開展個(gè)性化分工，各司其職，完成包括解讀理論、精選題材、設(shè)計(jì)開題、撰寫劇本、導(dǎo)演、表演、組織拍攝、加工剪輯等一系列工作，是一項(xiàng)實(shí)踐性、可操作性都很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。

（三）交互性強(qiáng)

微電影教學(xué)不是大學(xué)生一個(gè)小分隊(duì)簡(jiǎn)單拍攝微型電影的業(yè)余活動(dòng)，更不是大學(xué)生“單兵作戰(zhàn)”的課外作業(yè)，而是教師與大學(xué)生團(tuán)隊(duì)深入研討、教師跟蹤指導(dǎo)的“團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)”。教師需要認(rèn)真審閱、指導(dǎo)學(xué)生撰寫微電影的開題報(bào)告，引導(dǎo)他們確定最佳的微電影切入點(diǎn)、立意和視角;需要培訓(xùn)他們掌握基本的拍攝技術(shù)、軟件的使用、編輯技巧;需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙徱曀麄兊淖髌?，與大學(xué)生一起探討進(jìn)一步提升作品的內(nèi)涵、表現(xiàn)手法和藝術(shù)效果。在這無(wú)數(shù)次的師生互動(dòng)中，增進(jìn)師生交流和合作，深化對(duì)相關(guān)熱點(diǎn)問題的探究和爭(zhēng)鳴。

（四）參與率高

當(dāng)前，大學(xué)生主體意識(shí)不斷增強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)更加明確，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性愈發(fā)顯露。當(dāng)他們積累到一定的理論知識(shí)后，他們更愿意通過自身探索的方式，展示他們對(duì)某些理論知識(shí)的理解，更愿意通過項(xiàng)目化的方式完成對(duì)某個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。在微電影創(chuàng)作項(xiàng)目中，需要各種各樣的角色，包括組織協(xié)調(diào)、文稿撰寫、創(chuàng)意、演技、拍攝制作等，這就使不同興趣愛好、不同特長(zhǎng)的學(xué)生基本上都能在團(tuán)隊(duì)中找到相應(yīng)的角色，這種“契合了當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性和需求”的微電影創(chuàng)作很容易獲得較高的認(rèn)同率和參與率。

（五）操作成本低

以往組織的外出社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，往往動(dòng)用大量的人力、物力、財(cái)力才能完成任務(wù)，有的距離較遠(yuǎn)，動(dòng)輒需要一天的時(shí)間來(lái)回，有的需要租賃許多車輛接送學(xué)生，耗資不少，有的是密集參觀，相關(guān)場(chǎng)館接待能力有限，人滿為患，效果也不盡如人意?？傊?，投入的時(shí)間、資源與產(chǎn)出的實(shí)際效果不匹配。而創(chuàng)作微電影的要求并不高，完成拍攝和剪輯基本上只要一部智能手機(jī)和普通電腦即可，不需要高昂的資金投入。由于學(xué)生日常生活中基本上都有自購(gòu)智能手機(jī)，學(xué)校圖書館、計(jì)算機(jī)房可以提供數(shù)據(jù)資源或者電腦，因此，無(wú)需為了創(chuàng)作微電影而專門購(gòu)買相關(guān)設(shè)備，創(chuàng)作成本很低。

二、微電影教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的塑造

微電影創(chuàng)作是一項(xiàng)繁雜的系統(tǒng)工程，涉及理論認(rèn)知與社會(huì)實(shí)踐、教師指導(dǎo)與學(xué)生創(chuàng)作、演繹與拍攝、學(xué)生與社會(huì)等諸多方面的關(guān)系，搞好微電影創(chuàng)作將從整體上提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）夯實(shí)馬克思主義理論功底

“實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸拓展，重在幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，深化對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的理解和掌握?！彼颊n組織微電影教學(xué)無(wú)疑是服務(wù)于課堂教學(xué)，實(shí)際操作中，要求學(xué)生在理解教材基本理論觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上尋找合適的視角，編撰某個(gè)故事情節(jié)，通過自身的演繹詮釋某個(gè)論點(diǎn)，與此同時(shí)升華相關(guān)的思想認(rèn)識(shí)和理論認(rèn)同。正確的理論認(rèn)知是微電影創(chuàng)作的思想基礎(chǔ)，后期的理論探究和提升則是微電影創(chuàng)作的必然結(jié)果，大學(xué)生通過微電影創(chuàng)作對(duì)鞏固課堂教學(xué)效果，提高馬克思主義理論素養(yǎng)起到積極作用。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是貫徹新發(fā)展理念的第一要求，創(chuàng)新能力是新時(shí)代培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的第一要素。微電影創(chuàng)作作為一項(xiàng)復(fù)雜的創(chuàng)新型實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新是評(píng)價(jià)微電影好壞的一個(gè)重要指標(biāo)。一部出色的微電影應(yīng)包括設(shè)計(jì)方案巧妙、故事情節(jié)新穎、人物刻畫獨(dú)特、人物對(duì)白臺(tái)詞有創(chuàng)意、拍攝角度新奇、思想哲理深刻等，做好這些工作對(duì)大學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力提出了很高的要求。大學(xué)生在創(chuàng)作微電影的過程中，充分開動(dòng)他們的大腦，反復(fù)打磨他們的作品，有的團(tuán)隊(duì)劇本換了幾套，有的團(tuán)隊(duì)微電影拍了一次又一次，還有團(tuán)隊(duì)在后期剪輯的時(shí)候反復(fù)修改，經(jīng)過多次的“否定之否定”后，他們迸發(fā)出鮮活的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力

溝通協(xié)調(diào)能力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，也是他們走向社會(huì)的一張通行證。大學(xué)是半個(gè)社會(huì)，大學(xué)生作為“準(zhǔn)社會(huì)人”，扮演著各種角色，處于一定的“社會(huì)關(guān)系網(wǎng)”中。在微電影創(chuàng)作過程中，他們的這種社會(huì)角色、社會(huì)關(guān)系更加凸顯，他們的溝通協(xié)調(diào)能力得到進(jìn)一步鍛煉。在這里，隊(duì)長(zhǎng)起到組織協(xié)調(diào)的作用，既要讓團(tuán)隊(duì)成員分工明確，各就各位，也要與教師、學(xué)校有關(guān)部門、社會(huì)組織保持密切的聯(lián)系;隊(duì)員則要一起商討拍攝方案，分工撰寫劇本、準(zhǔn)備道具、組織拍攝、編輯剪輯、成果匯報(bào)等。通過微電影創(chuàng)作，學(xué)生體驗(yàn)到社會(huì)活動(dòng)的復(fù)雜性，他們的口頭表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力都得到很好的鍛煉。

（四）培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

在現(xiàn)代社會(huì)，團(tuán)隊(duì)合作精神是必不可少的職業(yè)素質(zhì)之一，有時(shí)候也成為招聘考試的重要內(nèi)容。在微電影創(chuàng)作中，團(tuán)隊(duì)人數(shù)往往比較有限，一般是6人左右，俗話說(shuō)，人多力量大，但人少更精干。為了高效地完成微電影創(chuàng)作，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)必須發(fā)揮隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和大局觀念，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致。為了創(chuàng)設(shè)新奇的故事，隊(duì)員們查閱大量案例，反復(fù)比較刪選有價(jià)值的片段;為了精選臺(tái)詞，隊(duì)友們一次又一次揣摩創(chuàng)作意圖，反復(fù)考證相關(guān)詞匯的含義;為了達(dá)到拍攝效果，隊(duì)友們一遍又一遍地排練，模仿真實(shí)場(chǎng)景……通過微電影創(chuàng)作，學(xué)生可以感受到團(tuán)隊(duì)的力量，感受到家的溫馨，他們?cè)鲞M(jìn)了友誼，他們收獲了付出的喜悅。

（五）提高大學(xué)生的踐行能力

思政課理論課教學(xué)主要是對(duì)大學(xué)生開展理想信念和黨的理論創(chuàng)新成果的教育，如何將理論與實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與行為的一致性，唯有靠社會(huì)實(shí)踐?！凹埳系脕?lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！蔽㈦娪皠?chuàng)作則是貫通理論與實(shí)踐的重要形式，是大學(xué)生親自體驗(yàn)社會(huì)生活、躬行踐履的根本途徑。在微電影創(chuàng)作中，大學(xué)生要身兼數(shù)職，體驗(yàn)多個(gè)角色。他們既是組織者又是項(xiàng)目實(shí)施者，既是導(dǎo)演又是演員，既要準(zhǔn)備道具、場(chǎng)地，又要負(fù)責(zé)拍攝，既要負(fù)責(zé)文稿撰寫，又要負(fù)責(zé)后期編輯制作，每個(gè)學(xué)生都在多個(gè)“崗位”上得到鍛煉，他們將課堂上學(xué)到的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“誠(chéng)信求實(shí)”“創(chuàng)新奉獻(xiàn)”“愛崗敬業(yè)”等基本理念一一得到踐行。

（六）提高大學(xué)生的文字表達(dá)能力

微電影創(chuàng)作不是平淡無(wú)味的“白開水”，也不是隨意發(fā)揮的搞笑小視頻，而是圍繞思政課教學(xué)目標(biāo)，深化理論認(rèn)識(shí)，探究社會(huì)生活的實(shí)踐教學(xué)。為了確保教學(xué)目標(biāo)能夠順利達(dá)成，提高微電影創(chuàng)作的質(zhì)量和水平，教師要求各創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)必須事前撰寫開題報(bào)告和劇本，遞交教師的審核，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)根據(jù)教師的指導(dǎo)意見，再作進(jìn)一步修改完善，通過教師的審核后方可開展下一步工作。在這一過程中，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)成員需要集思廣益、出謀劃策，主筆的學(xué)生需要根據(jù)拍攝主題作系統(tǒng)的構(gòu)思，結(jié)合人物特征作細(xì)膩描繪，促進(jìn)了大學(xué)生專業(yè)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用、社會(huì)化語(yǔ)言的表達(dá)、生活化詞匯的轉(zhuǎn)換。微電影創(chuàng)作完成后，還有匯報(bào)階段，需要提供書面匯報(bào)材料，這又一次錘煉了大學(xué)生的文字表達(dá)能力。

（七）提高大學(xué)生信息處理能力

在微電影創(chuàng)作過程中需要運(yùn)用大量的信息技術(shù)、多媒體技術(shù)，包括攝影、視頻采集、視頻剪切合成、配音、插入字幕等，這在很大程度上鍛煉了大學(xué)生的信息能力。經(jīng)過多次嘗試，許多學(xué)生克服了膽怯的心理，逐漸親近各種信息處理設(shè)備;許多學(xué)生開闊了眼界，提高了影視鑒賞水平，他們的信息捕捉能力、甄別能力、重構(gòu)能力得到加強(qiáng);他們熟悉了多媒體操作手法，學(xué)會(huì)使用Photoshop編輯處理照片，使用Premiere等軟件編輯視頻，使用Flash等軟件制作動(dòng)畫。

參考文獻(xiàn)：

[1]沙占華，柴素芳.微電影教學(xué)：高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新形式[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2017（9）：131.

[2]教育部關(guān)于印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/201804/t20180424_334099.html，2018-04-13/2019-10- 12.

[3]李永杰，吳瑞敏.微電影教學(xué)法在德育教學(xué)中的應(yīng)用：以鄭州理工職業(yè)學(xué)院五年制?？撇繛檠芯繉?duì)象[J].文教資料，2018（25）：177.

◎編輯 馮永霞