“一帶一路”背景下高職高專院校心理委員的現(xiàn)狀思考

陶醉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的到來(lái)，加上國(guó)家“一帶一路”倡議的提出，給我國(guó)各行業(yè)都帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。作為社會(huì)培養(yǎng)綜合人才的高職高專院校，必須要重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高和身心健康發(fā)展，因此必須重視心理委員教師的工作內(nèi)容。從當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給高職高專院校學(xué)生帶來(lái)的正面積極影響和消極影響展開探討和論述，并結(jié)合高職高專院校心理委員教師的職責(zé)和工作內(nèi)容進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的提高策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代;“一帶一路”;心理委員;提高策略

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）36-0018-02

國(guó)家提出“一帶一路”以來(lái)給各行各業(yè)都帶來(lái)了發(fā)展的新機(jī)遇及新挑戰(zhàn)，新的發(fā)展機(jī)遇同時(shí)也給社會(huì)提供了更多新的就業(yè)方向和就業(yè)崗位，而這些新職位就需要更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。那么此時(shí)作為為社會(huì)發(fā)展提供綜合人才的高職高專院校，不僅要重視在人才專業(yè)能力上的教學(xué)和培養(yǎng)，也必須要提高對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)和思想意識(shí)的關(guān)注和重視，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的到來(lái)，不僅給學(xué)生提供了更多了解世界和接觸社會(huì)的渠道及方式，也會(huì)讓學(xué)生吸收到各種各樣的資訊，尤其現(xiàn)如今自媒體行業(yè)的迅速崛起，更增加了人們獲取最新網(wǎng)絡(luò)信息網(wǎng)絡(luò)資訊等的方式，但是每時(shí)每刻都在迅速更新、變化的訊息，傳播的能量不一定都是正面和積極的，但是其對(duì)人們的生活和心理狀態(tài)的影響卻是不容忽視的，尤其對(duì)還沒有真正走向社會(huì)的高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們會(huì)更容易受到一些網(wǎng)絡(luò)訊息的影響，很容易產(chǎn)生較大的心理波動(dòng)和學(xué)習(xí)壓力，因此作為高職高專院校的心理委員老師，就要更加密切關(guān)注在校學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活狀態(tài)以及他們的情緒和心理狀態(tài)。

一、網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的到來(lái)，給高職高專院校的學(xué)生帶來(lái)的影響

（一）網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)達(dá)對(duì)在校學(xué)生行為上的影響

1.豐富了高職高專院校學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，增加了他們學(xué)習(xí)的方式

我國(guó)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，讓高職高專院校的學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得更多關(guān)于自己專業(yè)領(lǐng)域方面的知識(shí)和最新資源，同時(shí)也讓他們從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中跳脫出來(lái)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地地進(jìn)行專業(yè)科目的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。不僅可以拓寬他們的學(xué)習(xí)視野，而且可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維變得更加活躍，增強(qiáng)了他們對(duì)自己專業(yè)學(xué)科自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性，尤其是便捷高效的網(wǎng)絡(luò)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源后，不僅可以學(xué)到老師在課堂講的專業(yè)內(nèi)容，也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到他們自己喜歡和感興趣的內(nèi)容，讓高職高專院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能都能顯著提高。

2.學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)于依賴，造成學(xué)習(xí)效率低下

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)確實(shí)增加了高職高專院校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也給他們帶來(lái)了更多的學(xué)習(xí)資源。但是目前很多學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了對(duì)網(wǎng)絡(luò)過(guò)于依賴的現(xiàn)象，尤其很多學(xué)生都會(huì)經(jīng)常一刷手機(jī)就刷半天，而且資訊的不斷更新，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)總會(huì)不時(shí)地被這些資訊所影響，從而很容易打亂他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，如正在對(duì)某一學(xué)科的專業(yè)書籍正在進(jìn)行閱讀和復(fù)習(xí)時(shí)，此時(shí)手機(jī)來(lái)一條微博、今日頭條的最新訊息，學(xué)生就會(huì)不自覺地翻手機(jī)，去點(diǎn)擊進(jìn)行訊息的查看，這一下就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力進(jìn)行了轉(zhuǎn)移，本來(lái)原定的復(fù)習(xí)進(jìn)度就被打斷，就讓復(fù)習(xí)的效率變得很低。其次，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)也讓資料的搜集難度增加，比如當(dāng)高職高專院校的學(xué)生對(duì)教師布置的某一項(xiàng)作業(yè)和任務(wù)進(jìn)行完成時(shí)，當(dāng)他們對(duì)需要的資料進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)輸入關(guān)鍵詞之后，網(wǎng)絡(luò)上就會(huì)馬上就出現(xiàn)很多與此有關(guān)的內(nèi)容，這些內(nèi)容雖然很繁多，但是真正有用的資料卻需要學(xué)生花費(fèi)時(shí)間去逐一篩選，這樣變相地增加了學(xué)生搜集資料的時(shí)間，導(dǎo)致作業(yè)的完成效率不高。

（二）網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)達(dá)對(duì)在校學(xué)生心理上的影響

1.網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生脫離現(xiàn)實(shí)的狀況

網(wǎng)絡(luò)和科技的發(fā)達(dá)，已經(jīng)讓越來(lái)越多的學(xué)生改變了他們?cè)镜纳罘绞胶凸?jié)奏。比如以前過(guò)去的在校的高職高專院校的學(xué)生，在下課以后會(huì)經(jīng)常利用課余時(shí)間去參加學(xué)校或者社團(tuán)舉辦的各種活動(dòng)，尤其一些男生都會(huì)選擇在課后去運(yùn)動(dòng)，通常他們會(huì)邀上同學(xué)和好友一起去打籃球、踢足球等，但是現(xiàn)在發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)和高新科技，已經(jīng)讓學(xué)生的課余生活的方式發(fā)生了比較大的改變，比如現(xiàn)在很多學(xué)生在課余時(shí)間更加愿意在寢室內(nèi)玩網(wǎng)絡(luò)游戲、刷手機(jī)、看抖音，但是這些改變會(huì)讓學(xué)生對(duì)虛擬網(wǎng)絡(luò)生活產(chǎn)生比較大的依賴，讓學(xué)生會(huì)越來(lái)越脫離現(xiàn)實(shí)。

2.網(wǎng)絡(luò)資訊傳遞能量不同，容易造成學(xué)生價(jià)值觀偏差和心理狀態(tài)不穩(wěn)

在當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)不僅影響了高職高專院校學(xué)生們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)的方式，也對(duì)他們的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)情緒帶來(lái)了很大的影響。雖然網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)達(dá)，可以擴(kuò)展學(xué)生的思維方式，讓他們更加具有活力和創(chuàng)新能力，可以激發(fā)他們對(duì)自己所學(xué)專業(yè)進(jìn)行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)和探索的熱情，但是網(wǎng)絡(luò)上的資訊不僅繁多而且所傳達(dá)的內(nèi)容和能量也是不盡相同的，網(wǎng)絡(luò)世界跨越現(xiàn)實(shí)社會(huì)的各種規(guī)范和限制，雖然網(wǎng)絡(luò)世界中人們有更多的言論自由，但是有些言論就是極其不負(fù)責(zé)任的，有的言論不僅偏激，所傳遞的還是負(fù)能量，這些內(nèi)容就會(huì)容易影響高職高專院校學(xué)生的價(jià)值觀，一些負(fù)面信息的堆積會(huì)讓學(xué)生帶來(lái)負(fù)面的情緒，導(dǎo)致他們內(nèi)心產(chǎn)生壓抑。

二、在“一帶一路”和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，高職高專院校心理委員教師的工作職能

（一）心理委員教師的主要定位

在“一帶一路”和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，高職高專院校的心理委員教師也必須要隨著時(shí)代發(fā)展的需要進(jìn)行專業(yè)的提升，高職高專的心理委員教師必須要重視自己的工作，要時(shí)刻關(guān)注自己所負(fù)責(zé)的班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。心理委員教師本身工作內(nèi)容就具有一定的特殊性，不僅要負(fù)責(zé)高職高專院學(xué)生的心理健康，更為重要的是要與高職高專院校學(xué)生進(jìn)行良好而高效的溝通，通過(guò)與學(xué)生的溝通以及自己日常對(duì)班級(jí)學(xué)生的觀察，去了解學(xué)生的心理狀態(tài)和心理情緒，適當(dāng)?shù)貙?duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)和情緒引導(dǎo)，幫助他們提高自身的學(xué)習(xí)效率同時(shí)，讓他們的身心都可以健康發(fā)展，真正讓學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)、工作都能擁有積極而樂(lè)觀的心態(tài)。

（二）心理委員教師的主要內(nèi)容

心理委員教師的工作內(nèi)容是比較多并且比較復(fù)雜的。首先，心理委員教師要對(duì)自己所負(fù)責(zé)班級(jí)的學(xué)生的所有情況有一個(gè)基本了解;其次，心理委員教師再根據(jù)這些學(xué)生的具體的個(gè)人情況，從他們各自的性別、各自不同年齡、各自不同的心理需求、各自不同的性格、各自不同的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后結(jié)合分析后的結(jié)論，再融合這些班級(jí)學(xué)生的情況，開展多種多樣豐富有趣的、幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)的日常訓(xùn)練小活動(dòng)。心理委員教師在這些活動(dòng)中一邊鼓勵(lì)學(xué)生參加，一邊分析和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)的訓(xùn)練，讓他們的內(nèi)心心理狀態(tài)達(dá)到一個(gè)比較好的狀態(tài)，通過(guò)這些活動(dòng)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人溝通，掌握一些面對(duì)負(fù)面情緒和學(xué)習(xí)抵觸情緒的心理調(diào)適技巧。尤其高職高專院校的學(xué)生普遍有一個(gè)學(xué)歷自卑的情況，還有他們對(duì)自己專業(yè)能力的自卑以及他們因?yàn)閷?duì)本科院校的向往，現(xiàn)實(shí)的落差對(duì)他們?cè)斐傻拇驌舳紩?huì)影響高職高專院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和心理健康。那么心理委員教師就要充分利用自己專業(yè)上的優(yōu)勢(shì)和工作職位，通過(guò)開展一些有主題的班會(huì)、班級(jí)講座來(lái)對(duì)學(xué)生的心理情緒和心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整和梳理，幫助他們走出自卑的陰影和考試失利的影響，來(lái)提高他們的自信心。

三、提高高職高專院校心理委員教師工作有效性的策略

（一）提高對(duì)心理委員教師的選拔和聘用標(biāo)準(zhǔn)

高職高專院校的心理委員教師，雖然他們的日常工作不是給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課的授課，但是他們與學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)是密切相關(guān)的，只有專業(yè)的心理委員教師才能真正給予學(xué)生正確而科學(xué)的引導(dǎo)，才能讓他們的身心都健康發(fā)展。反之，如果心理委員教師不夠?qū)I(yè)，那么他們與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，就會(huì)帶有自己的主觀情緒，并且他們會(huì)因?yàn)樽约翰粶?zhǔn)確的判斷導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的分析出現(xiàn)偏差，而且也會(huì)因?yàn)樗麄冏约旱膫€(gè)人情緒和喜好給學(xué)生傳遞一些并不合理的觀點(diǎn)，這就會(huì)影響學(xué)生的心理健康發(fā)展。所以學(xué)校對(duì)心理委員教師的選拔和聘用時(shí)一定要相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和制度，必須在心理專業(yè)上有一定的要求，學(xué)校在選拔和聘用心理委員教師時(shí)就需要對(duì)他們進(jìn)行一個(gè)綜合考量。在鼓勵(lì)教師積極報(bào)名參與選拔的同時(shí)，也要對(duì)選拔和聘用的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行。

（二）完善對(duì)心理委員教師的考核機(jī)制

為了讓心理委員教師在“一帶一路”和網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代下，都能更加積極而專業(yè)地開展日常的教學(xué)工作，就必須要對(duì)心理委員教師的考核機(jī)制進(jìn)行完善。通過(guò)完善這樣的考核機(jī)制，不僅可以讓學(xué)校及時(shí)掌握各個(gè)心理委員教師的工作水平，也能促進(jìn)心理委員教師對(duì)自己的嚴(yán)格要求和專業(yè)的提升，讓他們可以時(shí)刻提醒自己要進(jìn)行專業(yè)的進(jìn)修和提高。為了讓考核機(jī)制更加科學(xué)和公平，高職高專院校的領(lǐng)導(dǎo)可以讓心理委員教師對(duì)日常工作建立一個(gè)日常工作任務(wù)報(bào)告，讓他們制定日常工作的內(nèi)容，并將執(zhí)行的情況做一個(gè)如實(shí)的記錄和分析。尤其是在日常心理素質(zhì)訓(xùn)練活動(dòng)的開展時(shí)學(xué)生參加的狀態(tài)、學(xué)生對(duì)參加活動(dòng)的反饋，以及當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的心理素質(zhì)提高訓(xùn)練之后，對(duì)他們的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)情緒、日常表現(xiàn)等進(jìn)行記錄并進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)。其次，就是對(duì)班級(jí)學(xué)生的整體精神風(fēng)貌和心理狀態(tài)進(jìn)行一個(gè)觀察記錄，還有與學(xué)生進(jìn)溝通和心理輔導(dǎo)后學(xué)生的前后變化。

綜上所述，心理委員教師的工作內(nèi)容本身具有一定的特殊性，需要他們?cè)谌粘＝虒W(xué)和工作中更加有耐心，尤其對(duì)高職高專院校學(xué)生的情況進(jìn)行觀察和分析時(shí)，不僅要面面俱到而且要專業(yè)，所以在新時(shí)期，高職高專院校的領(lǐng)導(dǎo)也要對(duì)心理委員這一職位有足夠的重視，要完善和考核機(jī)制，促進(jìn)高職高專院校心理委員教師的專業(yè)提升，鼓勵(lì)他們多參加學(xué)習(xí)和進(jìn)修，只有這樣才能真正做到讓學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，讓他們?cè)谡莆諏I(yè)知識(shí)的同時(shí)提高綜合素養(yǎng)和心理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁婷，李曉丹.團(tuán)體輔導(dǎo)在高等職業(yè)院校心理委員培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)性探討[J].校園心理，2017，15（4）：288-290.

[2]王嘉嘉.高職院校心理委員在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代工作特征探索[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2017，19（5）：27-31.

[3]廖琦，林沛栗.高職院校班級(jí)心理委員現(xiàn)狀調(diào)查和教育方法探析[J].亞太教育，2016（24）：222.

[4]王文娟.高職院班級(jí)心理委員現(xiàn)狀及對(duì)策研究：以南京科技職業(yè)學(xué)院為例[J].文教資料，2015（13）：114-115.

[5]徐亮.高職院校心理委員工作現(xiàn)狀的調(diào)查與思考[J].科技風(fēng)，2014（21）：260.

◎編輯 陳鮮艷