初三化學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的現(xiàn)狀及改善措施

摘?要：化學(xué)應(yīng)用題教學(xué)是初三化學(xué)教學(xué)工作的重要內(nèi)容，對(duì)初三化學(xué)教學(xué)工作的開展質(zhì)量有著直接的影響。但是值得注意的是，現(xiàn)階段我國(guó)初三化學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，教學(xué)工作開展情況并不理想，部分初三學(xué)生的化學(xué)成績(jī)較差，對(duì)學(xué)生提高自身中考成績(jī)?cè)斐闪藰O大的阻礙。本文對(duì)現(xiàn)階段初三化學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了細(xì)致的分析，詳細(xì)闡述了教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出了幾點(diǎn)不成熟的建議，以期能夠?yàn)槌跞瘜W(xué)教師提供些許參考。

關(guān)鍵詞：初三;化學(xué)教學(xué);應(yīng)用題教學(xué);問(wèn)題;策略

現(xiàn)階段，我國(guó)初三化學(xué)應(yīng)用題教學(xué)工作中問(wèn)題較為突出，使得教學(xué)工作開展進(jìn)度較慢、效果較差，不利于學(xué)生化學(xué)成績(jī)的提升。目前，部分初三化學(xué)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了化學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的不足，并積極采取措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)，也取得了一些成績(jī)，在一定程度上提高了化學(xué)應(yīng)用題教學(xué)水平。但是由于多方面因素的影響，我國(guó)初三化學(xué)應(yīng)用題教學(xué)仍舊存在較多不足，工作還有較大的提升空間，仍需進(jìn)一步改進(jìn)。

一、 初三化學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 部分教師責(zé)任意識(shí)薄弱

目前，我國(guó)部分初三化學(xué)教師責(zé)任意識(shí)薄弱，并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的重要作用，在實(shí)際工作中存在敷衍心理，不能充分考慮到學(xué)生的接受能力，學(xué)生難以通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的化學(xué)成績(jī)。而且部分教師在化學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中過(guò)分追求工作開展的進(jìn)度，對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量的重視程度較低，使得化學(xué)應(yīng)用題教學(xué)難以在實(shí)際工作中發(fā)揮出自身應(yīng)有的作用。

（二） 教學(xué)模式落后

現(xiàn)階段，我國(guó)部分初三化學(xué)教師思想觀念較為陳舊，不能根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，在化學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中仍舊是沿用以往教師講學(xué)生聽的單向教學(xué)模式，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于被動(dòng)，只能按照既定流程進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到較好的發(fā)揮，這會(huì)在一定程度上加大教學(xué)的難度，影響教學(xué)的進(jìn)度。此外，教師在化學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的感受不夠重視，長(zhǎng)久下去學(xué)生會(huì)對(duì)教學(xué)工作的開展產(chǎn)生抵觸心理，進(jìn)而降低教學(xué)的質(zhì)量。

（三） 對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用較少

由于部分初三化學(xué)教師年齡較大，思想過(guò)于陳舊，或是學(xué)校條件的限制，現(xiàn)階段我國(guó)初三化學(xué)應(yīng)用題教學(xué)工作中對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用較少，教師多是采用板書的形式進(jìn)行知識(shí)的講解，會(huì)消耗大量的精力及時(shí)間，不利于教學(xué)效率的提升。而且以往的教學(xué)方式使得化學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的趣味性較低，學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的開展缺乏興趣，也會(huì)在一定程度上影響教學(xué)的質(zhì)量。

二、 改善初三化學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的策略

（一） 高度重視學(xué)生的主體地位

新形勢(shì)下，初三化學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的觀念，高度重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，加大對(duì)討論教學(xué)法及游戲教學(xué)法的應(yīng)用，使學(xué)生通過(guò)自身努力來(lái)解決化學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶。而且教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高化學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，確?；瘜W(xué)應(yīng)用題教學(xué)工作的高效有序開展。

（二） 加大對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步及民眾思想觀念的轉(zhuǎn)變，信息化技術(shù)在民眾生活及工作中得到了較為廣泛的應(yīng)用，并取得了較好的成績(jī)，為民眾提供了極大的便利。新形勢(shì)下，初三化學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的觀念，在實(shí)際工作中加大對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用，切實(shí)提高信息化技術(shù)在化學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的應(yīng)用水平，進(jìn)而提高教學(xué)的效率及質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息化技術(shù)能夠在一定程度上提高化學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的趣味性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。而且利用課件開展工作能夠減少教師的工作量，避免不必要的時(shí)間及精力的浪費(fèi)，加快教學(xué)的進(jìn)度，提高教學(xué)的質(zhì)量。此外，學(xué)生還可以將課件拷貝下來(lái)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，能夠加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的記憶，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)成績(jī)的提升。

實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象酚酞溶液變紅A燒杯中的溶液變紅

原因解釋酚酞溶液遇濃氨水會(huì)變紅燒杯B中的氨氣分子進(jìn)入到燒杯A中，使溶液變紅

結(jié)論——分子總是在不斷地運(yùn)動(dòng)著

（三） 提高教師綜合素質(zhì)

新形勢(shì)下，學(xué)校應(yīng)注意提高教師的綜合素質(zhì)，幫助教師樹立較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，使教師在化學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中發(fā)揮出自身應(yīng)有作用，進(jìn)而保證教學(xué)工作的高效有序開展。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，幫助教師轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，提高教師應(yīng)用信息化技術(shù)的能力，切實(shí)提高化學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的信息化水平。而且學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的管理，對(duì)教師工作開展情況進(jìn)行全面的考核，使教師在教學(xué)過(guò)程中始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，以此保證教學(xué)工作開展的質(zhì)量。

（四） 激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在實(shí)際工作中，初三化學(xué)教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的意義及必要性，進(jìn)而促使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，降低教學(xué)的難度，提高教學(xué)的效率及質(zhì)量。教師應(yīng)向?qū)W生詳細(xì)講解化學(xué)應(yīng)用題教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的重要作用，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中考帶來(lái)的壓力，進(jìn)而為教學(xué)工作的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，加快教學(xué)的進(jìn)度，提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、 結(jié)論

綜上所述，化學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開展能夠在一定程度上提高初三學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，幫助學(xué)生順利通過(guò)中考，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著不容忽視的作用。因此，初三化學(xué)教師應(yīng)對(duì)化學(xué)應(yīng)用題教學(xué)給予足夠的關(guān)注。但是目前我國(guó)初三化學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中仍舊存在一定問(wèn)題，工作開展的質(zhì)量得不到必要的保障，不利于學(xué)生成績(jī)的提升。新形勢(shì)下，初三化學(xué)教師應(yīng)正視以往教學(xué)工作中存在的不足，并積極轉(zhuǎn)變自身觀念，不斷對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)，切實(shí)提高初三化學(xué)應(yīng)用題教學(xué)水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初三學(xué)生化學(xué)成績(jī)的大幅提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋廣文，李守龍.初中數(shù)優(yōu)生、數(shù)困生解題動(dòng)機(jī)與應(yīng)用題成績(jī)的關(guān)系分析[J].中國(guó)特殊教育，2019（7）：88-92.

[2]鄧琳.基于DINA模型的初中“化學(xué)用語(yǔ)”認(rèn)知診斷研究[D].華中師范大學(xué)，2018.

[3]毛軒.淺析初三化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新性教學(xué)方法的使用[J].新課程（中學(xué)），2013（8）.

[4]黃玲.淺析初三化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新性教學(xué)方法的使用[J].成功（教育），2012（11）.

[5]邵鴻.初三化學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的策略研究[D].首都師范大學(xué)，2006.

[6]胡曉燕.初中化學(xué)探究教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施[D].河北師范大學(xué)，2005.

作者簡(jiǎn)介：

黃玉真，福建省石獅市，福建省石獅市永寧中學(xué)。