英語(yǔ)情境教學(xué)中生活教育理論的滲入機(jī)制芻議

摘?要：只有將教育與生活相結(jié)合，才能夠發(fā)揮出教學(xué)的真正作用。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以陶行知的生活教育理念為教學(xué)基礎(chǔ)，讓英語(yǔ)情景教學(xué)深入生活化教學(xué)方式當(dāng)中，因此，教師采取生活化教學(xué)方式不僅能夠有效提升英語(yǔ)教學(xué)效率，還能夠讓學(xué)生提高英語(yǔ)應(yīng)用水平，以此提升自身學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ);情境教學(xué);生活教育理論

成功的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生將知識(shí)充分應(yīng)用到生活當(dāng)中，就如陶行知所說(shuō)“生活即教育，教育即生活”，這種教育理念不僅能夠幫助學(xué)生改善死板的學(xué)習(xí)方式，還能夠讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。因此，英語(yǔ)教師可通過(guò)情景教學(xué)將內(nèi)容與生活結(jié)合，讓學(xué)生能夠在情景當(dāng)中提升英語(yǔ)應(yīng)用能力。這種教學(xué)方式不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生在生活中感受到知識(shí)的重要性。

一、 情景教學(xué)內(nèi)容中生活教育理論

陶行知的生活教育理論提出，教育工作者需要將生活和教育相結(jié)合，根據(jù)教師課堂所述內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)合理的情景教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)容。譯林版初中英語(yǔ)教材內(nèi)容就十分注重學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間存在的關(guān)聯(lián)，它將人與環(huán)境、人和自然、人和人之間的關(guān)系緊密結(jié)合，并賦予鮮活的主體生活氣息。不僅教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供了極大的便利，且其中很多內(nèi)容都是學(xué)生在生活中能夠遇到的。因此，英語(yǔ)教師需要積極挖掘其中內(nèi)容含義，讓教學(xué)與生活能夠充分融入學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，由此促進(jìn)學(xué)生更為有效地應(yīng)用英語(yǔ)。如譯林版英語(yǔ)中七年級(jí)上冊(cè)Unit 1的This is me課程中，教師可以用親切的言語(yǔ)來(lái)和學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，Welcome to the new school.My family name is Fang，your English teacher.You can call me Ms Fang.Can you tell me your name？（歡迎來(lái)到新學(xué)校，我姓方，是你們的英語(yǔ)教師，你們可以叫我方老師，能告訴我你們的名字嗎？）如此一來(lái)，便一下拉近了師生間的關(guān)系，然后便有學(xué)生積極回答道Nice to meet you，Ms Fang.I'm Zhang Li.教師便借此機(jī)會(huì)展開與學(xué)生之間的交流，Nice to meet you，Zhang Li.這時(shí)，教師可通過(guò)英語(yǔ)情景教學(xué)來(lái)讓學(xué)生關(guān)注課本內(nèi)容，通過(guò)流暢的言語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)Very good，now you can get to know each other，today Ms Fang will introduce other students to you，you see，he came！ Let's say hello to him.（非常好，現(xiàn)在大家可以互相了解一下對(duì)方，今天方老師將向大家介紹其他同學(xué)，你們看，他來(lái)了！我們和他打個(gè)招呼吧）在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要英語(yǔ)教師以生活的角度進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，熟練運(yùn)用Nice to meet you、Hello、I'm、Hi等，由教師帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)，到學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，由機(jī)械式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活式教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)⒖?、腦、手同時(shí)應(yīng)用，以此來(lái)提升英語(yǔ)表達(dá)能力和交流能力，提升英語(yǔ)總體水平。

二、 創(chuàng)造情景教學(xué)生活化英語(yǔ)課程

陶行知教育思想中，應(yīng)將教學(xué)、社會(huì)、學(xué)校相結(jié)合，讓教育與生活產(chǎn)生聯(lián)系。譯林版英語(yǔ)教材就很好地做到了這一點(diǎn)，不僅關(guān)注學(xué)生的日常生活，還貫徹融入人文主義精神，以此來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)造力。以譯林版英語(yǔ)教材七年級(jí)上冊(cè)Unit 6的Food and lifestyle飲食與生活方式Reading為例，教師首先可以在 Prereading的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中讓學(xué)生了解其中的生僻單詞，運(yùn)用生動(dòng)的言語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，I was hungry because I didn't have breakfast.But I think eating breakfast is a healthy lifestyle.由此讓學(xué)生對(duì)lifestyle、 breakfast、hungry等單詞產(chǎn)生理解。此外，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中需要進(jìn)行任務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生不僅能夠充分理解教材內(nèi)容，還能夠自主解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。例如教師提問(wèn)道What do you like to eat？ What's your lifestyle like？ Are you satisfied with your lifestyle？（你喜歡吃什么？你的生活方式是怎樣的？你滿意你現(xiàn)在的生活方式嗎？）學(xué)生紛紛回答道I like to have fried sticks and soy milk for breakfast.（我早飯喜歡吃豆?jié){和油條），I like beef and chips for lunch.（我午飯喜歡吃牛肉和薯?xiàng)l），I do two hours of exercise a day.（我每天會(huì)進(jìn)行兩個(gè)小時(shí)的身體運(yùn)動(dòng)）。這時(shí)教師可通過(guò)了解學(xué)生的生活方式和飲食習(xí)慣用英語(yǔ)與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)和交流：Some of you have good habits，but some of you have bad habits.From Kitty and Daniel's answers，do people think that their lives are healthy？ Are their diets healthy？這時(shí)，教師可通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)情景教學(xué)當(dāng)中發(fā)展聽覺(jué)、視覺(jué)作用。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生在知曉Kitty 和Daniel的生活方式后對(duì)自己的日常生活進(jìn)行反思，并讓自己的伙伴也改正不正確的生活方式。英語(yǔ)教師可設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生分為小組模式來(lái)討論、辯論。英語(yǔ)情景教學(xué)可以讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的參與感，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中了解生活，將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于生活。這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程更有興趣，有效提升英語(yǔ)教學(xué)效率。

三、 采取生活教育理論創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)

隨著新課改的到來(lái)，英語(yǔ)教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式層出不窮，譯林版英語(yǔ)教材更為教師提供了更多的教學(xué)空間，不僅能幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，還讓英語(yǔ)教師的教學(xué)方法得到了有效提升。陶行知認(rèn)為教育與生活應(yīng)緊密相連，英語(yǔ)教師可通過(guò)陶行知理念來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同參與到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，在情景教學(xué)模式下來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。例如教師可在英語(yǔ)教學(xué)開始前五分鐘讓學(xué)生進(jìn)行熱身活動(dòng)，由此帶動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)氣氛。由于學(xué)生年齡的差異，不同年齡的學(xué)生的認(rèn)知能力也有所不同。因此，英語(yǔ)教師需要根據(jù)學(xué)生自身能力來(lái)布置英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。如初中七年級(jí)就可以討論What pet do you like？ When can we go out？ Where do you live？ What color do you like？ What do you like to eat？等適合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)情況的話題，讓學(xué)生能夠在生活化的英語(yǔ)內(nèi)容中提升學(xué)習(xí)興趣。而八年級(jí)的初中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些常見的詞匯和用語(yǔ)，英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生將自身生活情況用英語(yǔ)短文的方式進(jìn)行寫作，并向班級(jí)同學(xué)閱讀。讓學(xué)生能夠在寫作的過(guò)程中反復(fù)整理自身詞匯，以此潛移默化地提升自身寫作能力。如此一來(lái)，不僅能夠讓其他同學(xué)也提升聽力，還能鍛煉寫作同學(xué)的表達(dá)能力。對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)擁有了寫作水平和一定的詞匯儲(chǔ)備，這時(shí)教師可以使用對(duì)話方式來(lái)提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，讓學(xué)生與教師在英語(yǔ)對(duì)話中提升英語(yǔ)整體運(yùn)用能力。英語(yǔ)情景教學(xué)法不僅能夠讓學(xué)生將知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，還可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿熱情，陶行知的生活教育理念可以讓教師更為注重教學(xué)活動(dòng)，對(duì)提升教學(xué)效率具有非常重要的促進(jìn)作用。

四、 英語(yǔ)情景教學(xué)中生活教育實(shí)踐機(jī)制

譯林版英語(yǔ)教材十分注重學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，非常符合現(xiàn)代教育發(fā)展。英語(yǔ)教師不僅需要充分利用英語(yǔ)教學(xué)課堂實(shí)踐，還要注重第二課堂教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用，以此來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的寫作能力和聽說(shuō)能力。教師可以通過(guò)向?qū)W生布置手抄報(bào)、英語(yǔ)班級(jí)板報(bào)、英文歌曲演唱、英語(yǔ)故事演講、英語(yǔ)電影、英語(yǔ)校園廣播等方式來(lái)提升學(xué)生英語(yǔ)水平。教師除了在校內(nèi)組織課堂活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)，還需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力讓學(xué)生接觸到外面社會(huì)中的英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在充分了解課本知識(shí)內(nèi)容后，將其應(yīng)用到社會(huì)、生活當(dāng)中。不僅如此，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生能夠在生活中利用自身英語(yǔ)能力與其他學(xué)生展開交流，并積極參與到英語(yǔ)活動(dòng)當(dāng)中。例如，教師在教學(xué)內(nèi)容中的How much are they altogether？時(shí)，可以安排英語(yǔ)情景教學(xué)，讓學(xué)生演練在教室進(jìn)行購(gòu)物結(jié)賬，以此來(lái)領(lǐng)悟這段內(nèi)容的含義。在學(xué)習(xí)signs的過(guò)程中，教師讓學(xué)生在假期之余多出去走動(dòng)，并細(xì)心觀察環(huán)境中帶有標(biāo)牌的設(shè)施或公共場(chǎng)所，以此結(jié)合生活了解知識(shí)。教師在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Neighbours時(shí)，其中內(nèi)容設(shè)計(jì)到鄰居之間互幫互助的內(nèi)容，這與學(xué)生的生活具有密切關(guān)聯(lián)。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在社區(qū)附近以調(diào)查形式進(jìn)行資源采集，通過(guò)了解周圍居民點(diǎn)所配備的設(shè)施來(lái)提供力所能及的幫助。英語(yǔ)教師通過(guò)開展情景教學(xué)法，可以讓學(xué)生在生活化的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中充分了解英語(yǔ)內(nèi)容，并積極參與到日常生活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中應(yīng)用英語(yǔ)。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，就像陶行知先生所認(rèn)為的那樣，我們接受教育、吸收知識(shí)就是為了能夠提升生活水平。在英語(yǔ)情景教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)內(nèi)容和生活相結(jié)合，教師要利用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠充分應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)。一名合格的英語(yǔ)教師，應(yīng)將陶行知的生活理念貫徹融入實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，深入研究教材內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)充滿生活的氣息，以此保障學(xué)生在英語(yǔ)課堂能夠有效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

方婉寧，江蘇省南京市，江蘇省南京市第八中學(xué)。