淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透德育

摘?要：隨著我國教育改革步伐的深入發(fā)展，特別是新課改以來教育領(lǐng)域取得了豐碩的發(fā)展成果，人們對(duì)于教育事業(yè)的關(guān)注也越來越多。小學(xué)語文教學(xué)的主要目的就是能夠讓小學(xué)生形成一個(gè)良好的人生價(jià)值觀，具有良好的心理素質(zhì)和道德情操。在小學(xué)語文教學(xué)工作中滲透德育，可以有效地提升語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。在此，主要分析了目前小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的發(fā)展現(xiàn)狀，并提出有針對(duì)性的解決對(duì)策，希望可以給相關(guān)的研究和實(shí)踐提供一些借鑒和思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);滲透;德育;小組化：人生價(jià)值觀

對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來說，整體的年齡偏小，因此，在小學(xué)語文教學(xué)工作中應(yīng)該更加注重學(xué)生們對(duì)于審美能力、探索能力、文化能力、合作能力、自我約束能力、自我管理能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)，不斷地提高小學(xué)生自身的綜合文化素質(zhì)水平。目前，很多小學(xué)生的課外活動(dòng)都處在一種被忽略的情境下，家長忙于工作無暇照顧，而教師更多的關(guān)注點(diǎn)是考試成績。因此，教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，將德育通過小組化模式融入滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生自身對(duì)于知識(shí)的探索和渴望，促進(jìn)其積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新知識(shí)。只有這樣才能更好地打破傳統(tǒng)語文課堂的枯燥和煩悶，讓整個(gè)教學(xué)工作充滿趣味性，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、 小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一） 教師對(duì)于德育理念的認(rèn)知和了解不完善

目前，部分小學(xué)語文教師自身對(duì)于德育理念的了解和認(rèn)知不夠深入，因此，導(dǎo)致其在實(shí)際的教學(xué)工作中無法有效地把控語文教材中德育內(nèi)容相關(guān)的重點(diǎn)部分，對(duì)于語文教材也沒有進(jìn)行深入的了解和探究，那么就很難講德育成功地滲透到小學(xué)語文教學(xué)工作中，同時(shí)，也存在一部分教師對(duì)于德育理念缺乏了解，對(duì)于這種狀況，想在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育只是一個(gè)空談，不但達(dá)不到我們期望的目標(biāo)，而且還有可能極大地影響小學(xué)生自身的品德問題，甚至降低學(xué)生的整體素質(zhì)。

（二） 教師關(guān)注點(diǎn)更多的是考試成績

一直以來，很多學(xué)校和教師為了能夠有效地提高知名度，都會(huì)用更多的精力和時(shí)間放在如何有效地提高學(xué)生升學(xué)率方面，這就導(dǎo)致了在小學(xué)語文教學(xué)工作中，很多教師都會(huì)以不斷提高學(xué)生的考試成績?yōu)橹饕年P(guān)注點(diǎn)。因此，就導(dǎo)致了后期的一系列相關(guān)知識(shí)傳授和講解都是圍繞如何更好地提高成績，而對(duì)于小學(xué)生自身的情感及品德方面的問題并沒有給予關(guān)注，這種情況往往導(dǎo)致最終小學(xué)生的成績并沒有得到有效的改善，反而讓小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的厭倦抵觸心理，這就失去了德育教育的意義和目的。

（三） 師資力量相對(duì)匱乏

為了能夠更好地將品德教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際工作中，對(duì)于學(xué)校的師資力量也提出了一定的要求，語文教師自身必須要具有非常扎實(shí)的功底，但目前很多語文教師并沒有豐富的專業(yè)知識(shí)，直接導(dǎo)致了德育教育變得非常困難。如果語文教師缺乏專業(yè)的知識(shí)，那么不但會(huì)對(duì)小學(xué)生的德育教育帶來極大的負(fù)面影響，而且還會(huì)對(duì)整體的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。

二、 小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的有效策略

（一） 加強(qiáng)課堂教學(xué)用小組化方式的滲透和融入力度

在小學(xué)語文教學(xué)工作中通過小組化滲透德育非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是加強(qiáng)課堂教學(xué)的滲透和融入力度，這也是培養(yǎng)小學(xué)生品德教育和基礎(chǔ)知識(shí)教育最重要的場(chǎng)所，這也是小學(xué)語文德育滲透非常重要的措施。在實(shí)際的課堂教學(xué)工作中，教師應(yīng)該結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況以及學(xué)生成績、性格、性別、個(gè)性等方面的不同，把他們搭配分成不同的學(xué)習(xí)小組，小組成員共同學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，積極主動(dòng)參與班級(jí)管理，通過小組合作形式自我管理、自我約束，互相督促，共同成長，在不斷提升自己素養(yǎng)的同時(shí)，還促成良好班風(fēng)的形成，達(dá)到教育與管理的雙贏。例如：學(xué)校舉行廣播操、詩文誦讀、語文漢字書寫比賽，可以先把班級(jí)分成四個(gè)個(gè)小組，讓他們進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組獲勝;然后再按男女或分兩個(gè)小組重新組合再比賽，再?zèng)Q出勝負(fù)。讓每個(gè)學(xué)生身處不同集體，都要共同學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、合作完成小組目標(biāo)而努力，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)他們的集體觀念，其次就是教師也可以多采用講析理解的方法，用小組化管理的模式，將智育和德育有機(jī)地結(jié)合到一起，在小學(xué)語文課堂教學(xué)工作中充分地發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的探索和思考，對(duì)于學(xué)生的問題應(yīng)該給予積極肯定的答復(fù)和支持。又如為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，就可以通過教材中的《為中華之崛起而讀書》《開國大典》等相關(guān)文章，深挖教材中的德育資源，讓學(xué)生通過文章來感受文中對(duì)于祖國的強(qiáng)烈熱愛之情。為了培養(yǎng)學(xué)生的樂于助人品德，可以通過《給予樹》《藍(lán)色的樹葉》等，讓學(xué)生通過文中內(nèi)容來感受給人帶來幫助是多么的快樂等。只有這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)于語文教材內(nèi)容的理解和認(rèn)知。再如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》的時(shí)候教師可以根據(jù)本班學(xué)生的成績、性別、性格、個(gè)性等方面把學(xué)生分成四個(gè)小組，教師教學(xué)小女孩擦燃第一根火柴的內(nèi)容。在教學(xué)小女孩相繼擦燃后面四次火柴時(shí)采用分四個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行的方式進(jìn)行教學(xué)。教師指定哪個(gè)小組學(xué)習(xí)哪一次插燃火柴的內(nèi)容，最后四個(gè)小組分別派代表上臺(tái)講述小女孩實(shí)在什么情況下插燃火柴的？看到什么？火柴滅了之后又怎么樣？這樣各小組學(xué)生為了本小組利益會(huì)齊心協(xié)力、互相幫助，培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義觀念。同時(shí)，表述能力好、對(duì)相關(guān)知識(shí)理解滲透的學(xué)生會(huì)被本小組推舉出來回答相關(guān)問題，這樣學(xué)生會(huì)自我學(xué)習(xí)，自我管理、自我約束、互相促進(jìn)、共同提高，既學(xué)到了相關(guān)知識(shí)、提高了道德品質(zhì)又促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

（二） 充分利用課外環(huán)節(jié)通過小組化加強(qiáng)滲透

小學(xué)語文教學(xué)工作離不開課外環(huán)節(jié)的相關(guān)活動(dòng)，這些可以更加豐富學(xué)生的課文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生德育水平提高，因此，充分利用課外環(huán)節(jié)加強(qiáng)德育的滲透可以讓小學(xué)生的品德和知識(shí)水平得到顯著的提高。教師要充分利用課外環(huán)節(jié)的活動(dòng)，諸如分小組成語接龍、朗誦等諸多方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語文基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，利用這些方式可以更好地促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，形成自我管理、相互促進(jìn)、共同提高的氛圍，良好班風(fēng)自然形成。

另外，還可以運(yùn)用課外閱讀活動(dòng)來滲透德育教育，這樣可以有效地提高課文閱讀內(nèi)容的豐富性，以及讓學(xué)生自身的道德情操得到顯著的提升。在實(shí)際的小學(xué)語文課外閱讀活動(dòng)中，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身狀況，從實(shí)際情況出發(fā)，選擇適合小學(xué)生自身特點(diǎn)、性格的課外閱讀資料，對(duì)于不同愛好的小學(xué)生要準(zhǔn)備不同類型的課外資料。如愛好文學(xué)的可以準(zhǔn)備些文藝書刊，愛好科學(xué)的可以準(zhǔn)備些科技書刊，愛好畫畫可以準(zhǔn)備些書畫刊物等等，讓每位學(xué)生都能有自己的選擇。這樣既培養(yǎng)了他們的興趣又能達(dá)到德育教育的目的。然后在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該做好積極的引導(dǎo)和點(diǎn)撥工作，正確地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提高小學(xué)生對(duì)于知識(shí)探索的能力，讓每個(gè)小學(xué)生都可以在課外閱讀中獲得品德教育和語文基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)教師在課外閱讀過程中，應(yīng)該創(chuàng)新模式，不能局限于一種閱讀模式，要安排各種類型的閱讀活動(dòng)，以此來激發(fā)每位小學(xué)生課外閱讀的積極性和主動(dòng)性，從而在課文閱讀中提升自身品德。

（三） 教師不斷提高自身綜合素養(yǎng)

為了能夠在小學(xué)語文教學(xué)中更好的滲透德育，教師也應(yīng)該不斷地提高自身綜合素養(yǎng);提高自己的集體主義觀念;提高自我約束自我管理的能力，無論是日常的言行舉止，還是道德情操等方面都應(yīng)該嚴(yán)格地要求自己，為學(xué)生樹立正確的榜樣，從而提高小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及道德情操，從而形成良好的班風(fēng)，教師的榜樣作用非常重要，這種以身作則的模式，可以更好地促進(jìn)德育教育工作的開展。例如可以多提供和學(xué)生除教學(xué)之外共處的機(jī)會(huì)，利用一些閑置的時(shí)間和學(xué)生亦師亦友生活相處，教師既可以多了解學(xué)生的內(nèi)心世界，又可以做他們的知心朋友。從中為學(xué)生做模范，潛移默化影響他們，實(shí)踐證明往往都能起到不錯(cuò)的教育效果。另外，教師還應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，采取一些合理、科學(xué)的模式來促進(jìn)德育教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)工作的滲透和融入，從而提高小學(xué)生的綜合能力對(duì)于教師來說，要充分地了解每位小學(xué)生的實(shí)際狀況，根據(jù)實(shí)際情況來挖掘每位學(xué)生的特長，從而采取不同的對(duì)策來促進(jìn)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，小組化管理無疑是一個(gè)很好的模式。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)工作中通過小組化滲透德育，可以讓小學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀，提高小學(xué)生自身的道德情操。在此主要探討從小學(xué)語文課堂教學(xué)、課外活動(dòng)及教師自身三個(gè)方面如何改善來融入德育，不但可以讓整個(gè)德育貫徹到實(shí)際教學(xué)工作中，而且還可以有效地提高每位小學(xué)生的品德，提高小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索和認(rèn)知水平。

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作者簡(jiǎn)介：

賴智深，福建省漳州市，福建省漳州市平和縣坂仔中心小學(xué)。