研究生教育管理存在的問(wèn)題及對(duì)策

【摘 要】研究生的規(guī)模愈加龐大，高校在研究生教育管理和培養(yǎng)質(zhì)量方面也迎來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。研究生的培養(yǎng)質(zhì)量取決于教育管理的優(yōu)劣，研究生的教育管理是一個(gè)系統(tǒng)工程?；诖耍撐膶?duì)研究生的特點(diǎn)進(jìn)行了闡述，并且針對(duì)教育管理中存在的問(wèn)題提出了相關(guān)對(duì)策。

【Abstract】With the increasing scale of postgraduates， universities are facing unprecedented challenges in postgraduate education management and training quality. The training quality of postgraduates depends on the quality of education management. Postgraduate education management is a systematic project. Based on this， the paper expounds the characteristics of postgraduates， and puts forward relevant countermeasures for the problems existing in education management.

【關(guān)鍵詞】研究生;教育管理;問(wèn)題;對(duì)策

【Keywords】postgraduates; education management; problems; countermeasures

【中圖分類號(hào)】G643? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1673-1069（2019）12-0093-02

1 引言

近年來(lái)，全國(guó)碩士研究生報(bào)考隊(duì)伍人數(shù)逐年增加（見(jiàn)表1），隨之而來(lái)的是錄取人數(shù)也相應(yīng)增加。從教育部公布的數(shù)據(jù)來(lái)看，2019年全國(guó)考研報(bào)名人數(shù)達(dá)到了史無(wú)前例的290萬(wàn)人，比2018年考研人數(shù)增加了52萬(wàn)人，增幅達(dá)到了21.8%，考研增加人數(shù)和增長(zhǎng)率均為近年來(lái)最高。2015至2018年，我國(guó)高校的研究生錄取人數(shù)由57萬(wàn)人升至76.25萬(wàn)人，增長(zhǎng)了近19.25萬(wàn)人，增長(zhǎng)幅度超過(guò)30%。

2 研究生的特點(diǎn)

①年齡比本科大學(xué)生普遍偏大，思想相對(duì)成熟。從大學(xué)時(shí)代開(kāi)始，學(xué)生的思想逐漸成熟，與老師和同學(xué)之間的關(guān)系處理已經(jīng)形成了自己獨(dú)有的方式。相較于本科生，研究生的思想更為成熟，其具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，希望與教師的對(duì)話是平等的[1]。②研究生相對(duì)本科大學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)自我要求較高，讀研目標(biāo)明確。我國(guó)報(bào)考研究生大致分為兩類：一是大學(xué)本科畢業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，選擇繼續(xù)深造考研;二是工作壓力大，選擇考研提升自身能力。因此，選擇考研的學(xué)生是對(duì)自身有一定的生活定位和期望值。③集體意識(shí)差，對(duì)集體依賴性小。研究生課程靈活自由，學(xué)生本身又有比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，大部分時(shí)間都放在自己的科研項(xiàng)目上，集體意識(shí)淡薄，過(guò)于看重個(gè)人得失，價(jià)值觀念逐漸轉(zhuǎn)變，組織觀念較差，合作精神缺乏，對(duì)集體依賴性小。④有一定的社會(huì)認(rèn)知，交流相對(duì)較少。研究生通過(guò)前置學(xué)歷的鍛煉，已經(jīng)具有了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，需要他人幫助較少，社交范圍較小。除此之外，研究生已經(jīng)形成了自己的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，具有獨(dú)立的思想，平時(shí)與輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)的有效交流也相對(duì)較少。

3 教育管理中存在的問(wèn)題

3.1 輔導(dǎo)員威信不高，思想政治教育不到位，人員配置不合理

研究生經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)或者工作，能夠全面、獨(dú)立、靈活地解決問(wèn)題，其思想更加成熟，特別是現(xiàn)階段的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都個(gè)性鮮明，在和老師的溝通中也多是希望是站在平等的立場(chǎng)上。目前，多數(shù)高校輔導(dǎo)員也趨于年輕化，基本和研究生處于同一個(gè)年齡段，對(duì)工作缺乏經(jīng)驗(yàn)，處理問(wèn)題的能力有待提高，且專業(yè)知識(shí)積累不充分，這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員在研究生心目中的威信不高。

大多數(shù)研究生在日常學(xué)習(xí)生活中把科研擺在首位，對(duì)思想政治理論的學(xué)習(xí)過(guò)于疏忽，過(guò)度地關(guān)注科研，忽視時(shí)事政策，人才培養(yǎng)素質(zhì)不高。習(xí)近平總書記指出，“我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向”。在我國(guó)的高校中，大部分研究生輔導(dǎo)員是兼職輔導(dǎo)員，有些學(xué)?？赡苓€是新入職的教師第一年來(lái)作輔導(dǎo)員，這無(wú)形中就使學(xué)校難以把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。研究生輔導(dǎo)員配置的不合理，使思政教育無(wú)法貫穿研究生教育的全過(guò)程。

3.2 導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)存在不足，作用未得到充分發(fā)揮

研究生入學(xué)后，導(dǎo)師是研究生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者，從入學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)定位，學(xué)術(shù)科研引導(dǎo)，到最后畢業(yè)論文的撰寫指導(dǎo)，導(dǎo)師貫穿于整個(gè)過(guò)程。近年來(lái)，隨著研究生數(shù)量的增加，部分高校導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)水平較低，從而導(dǎo)致導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的管理渙散。一些高校對(duì)導(dǎo)師科研要求高，研究生導(dǎo)師壓力大，平時(shí)對(duì)研究生的管理投入精力不夠，不能與學(xué)生及時(shí)溝通交流，無(wú)法充分發(fā)揮自己的作用。

3.3 教學(xué)模式單一，缺乏合理的培養(yǎng)方式

我國(guó)高校普遍存在研究生教學(xué)模式單一的問(wèn)題，如課程內(nèi)容無(wú)法反應(yīng)新技術(shù)，無(wú)法將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)師和研究生的交流互動(dòng)少，對(duì)就業(yè)信息滲透不夠。因此，學(xué)生對(duì)本專業(yè)的行業(yè)前景了解不夠，感覺(jué)學(xué)無(wú)所用，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)就業(yè)狀況不了解，出現(xiàn)就業(yè)難，降低了研究生的就業(yè)率。

3.4 研究生結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生心理問(wèn)題多樣化

隨著研究生報(bào)考人數(shù)的不斷增加，我國(guó)高校在校研究生人數(shù)也不斷增加，研究生的結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜。年齡跨度大、專業(yè)跨度大、生源地域不同、學(xué)生類型不同，研究生面臨的問(wèn)題也各不相同，經(jīng)濟(jì)、婚戀、科研成為很多研究生壓力的源頭。由于心理壓力大、難以疏解，研究生在解決這些問(wèn)題時(shí)容易急功近利，產(chǎn)生心理問(wèn)題。特別是近年來(lái)，在社會(huì)功利化氛圍下，人心浮躁，研究生可能在浮華中迷失自我[2]。部分研究生學(xué)習(xí)、生活相當(dāng)混亂，心理問(wèn)題越來(lái)越多樣化。

3.5 信息化程度不夠高

隨著信息化程度越來(lái)越高，高校對(duì)研究生教育管理的信息化建設(shè)步伐相對(duì)滯后，沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)劃，一般只存在教務(wù)系統(tǒng)局部，招生系統(tǒng)局部化，甚至部分高校沒(méi)有管理系統(tǒng)。有些高校建立了管理平臺(tái)，但是也僅僅滿足對(duì)學(xué)生的信息管理的基礎(chǔ)功能或者成績(jī)管理功能，不能讓平臺(tái)貫穿于學(xué)生的整個(gè)管理過(guò)程。管理系統(tǒng)多而雜，工作效率低下，浪費(fèi)了大量的教育資源。研究生教育管理需要更加科學(xué)、系統(tǒng)的管理系統(tǒng)，提高工作效率，保障研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

4 解決問(wèn)題的對(duì)策

4.1 加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，完善人員結(jié)構(gòu)

優(yōu)秀的研究生輔導(dǎo)員應(yīng)管理水平高超、思想品質(zhì)高尚、工作熱情飽滿、心理素質(zhì)過(guò)硬、教育理念先進(jìn)，只有這樣才能在日常的教育管理中應(yīng)對(duì)自如。研究生輔導(dǎo)員不但要掌握這些技能，還應(yīng)該對(duì)分管學(xué)生的專業(yè)知識(shí)有所了解，只有這樣才能更好地和學(xué)生溝通，以便在學(xué)生中樹(shù)立威信。為提高研究生輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)，學(xué)校要定期開(kāi)展培訓(xùn)，在培訓(xùn)中提升輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力。

高校在提升輔導(dǎo)員能力的同時(shí)還應(yīng)解決人員結(jié)構(gòu)問(wèn)題，研究生輔導(dǎo)員應(yīng)為專職輔導(dǎo)員，不應(yīng)該兼職管理本科生或者其他工作，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家對(duì)輔導(dǎo)員師生比1：200的規(guī)定，完善人員配置。同時(shí)，高校應(yīng)制定相應(yīng)的管理規(guī)定，健全規(guī)章制度，用于指導(dǎo)研究生輔導(dǎo)員工作。

4.2 加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)模式

高校研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)全面發(fā)展，不但對(duì)導(dǎo)師有科研要求，還要在師德師風(fēng)上嚴(yán)格要求，為我國(guó)培養(yǎng)出合格的高水平人才。對(duì)導(dǎo)師做好培訓(xùn)工作，通過(guò)崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、綜合素養(yǎng)培訓(xùn)等，提高導(dǎo)師的綜合能力，從而使導(dǎo)師培養(yǎng)學(xué)生得心應(yīng)手。采取措施，設(shè)立研究生教學(xué)改革課題，鼓勵(lì)導(dǎo)師探索新的教學(xué)模式，引導(dǎo)導(dǎo)師將行業(yè)發(fā)展情況、行業(yè)新技術(shù)融入教學(xué)，把科研成果融入教學(xué)，激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)興趣。注重線上和線下相結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)，嘗試新的教學(xué)模式，把微課、慕課運(yùn)用到教學(xué)中。

4.3 注重學(xué)生感情管理，進(jìn)行心理干預(yù)

研究生是一個(gè)復(fù)雜的群體，高校很難有效地針對(duì)其開(kāi)展思想工作，只能通過(guò)導(dǎo)師或者輔導(dǎo)員在平常的學(xué)習(xí)生活中多和學(xué)生溝通，多給予關(guān)心幫助。高校導(dǎo)師更多的是在學(xué)習(xí)科研上指導(dǎo)學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該主動(dòng)擔(dān)負(fù)起情感溝通的責(zé)任，了解學(xué)生家庭情況、生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)困難、興趣愛(ài)好等，以便有的放矢，更好地和學(xué)生溝通交流。對(duì)心存困惑的學(xué)生給予心理輔導(dǎo);對(duì)就業(yè)困難的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo);對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)幫助;對(duì)目標(biāo)迷茫的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。除此之外，平時(shí)要注意應(yīng)用表面觀察、問(wèn)卷調(diào)查和心理測(cè)試的方法，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)。

4.4 提高信息化程度

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化在高校中占據(jù)越來(lái)越重要的位置，高校要立足本身，從實(shí)際出發(fā)，建立符合本?，F(xiàn)狀的研究生管理平臺(tái)，從二級(jí)學(xué)院對(duì)學(xué)生的管理，到研究生管理部門，一個(gè)信息化的管理平臺(tái)應(yīng)貫穿始終。建立統(tǒng)一的多功能管理平臺(tái)，能夠統(tǒng)一管理研究生從入學(xué)報(bào)道到日常生活直至畢業(yè)，一個(gè)系統(tǒng)全部解決，功能強(qiáng)、效率高。

【參考文獻(xiàn)】

【1】徐相軍.高校研究生教育管理的問(wèn)題及對(duì)策[J].中小企業(yè)管理與科技，2018（1）：20.

【2】胡國(guó)順.新媒體下高校人文素質(zhì)教育與人才培養(yǎng)研究[J].成才之路，2013（25）：7.

【作者簡(jiǎn)介】楊未未（1992-），男，山東巨野人，從事學(xué)生管理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)研究。