淺談初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

摘?要：責(zé)任意識(shí)是一種自我約束的價(jià)值取向，是社會(huì)意識(shí)的重要范疇，是個(gè)人發(fā)展的內(nèi)在需要，也是社會(huì)發(fā)展的必然要求。在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)突出責(zé)任意識(shí)教育的重要性，促進(jìn)學(xué)生健康成長，落實(shí)立德樹人的要求。本文從理論教育與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合、榜樣宣傳與教師引領(lǐng)相結(jié)合、長期格局規(guī)劃與短期活動(dòng)安排相結(jié)合等方面探索在初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)問題。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;教學(xué);學(xué)生責(zé)任意識(shí);培養(yǎng)

“我睡著時(shí)夢(mèng)見生活是美人，我醒來時(shí)發(fā)現(xiàn)生活是責(zé)任。”生活是責(zé)任，這是胡適先生對(duì)生活的見解亦是他對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)。每個(gè)人對(duì)責(zé)任認(rèn)識(shí)與表達(dá)可能各不相同，但不同的角色應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任得到了大多數(shù)人的認(rèn)同。林肯先生說過：“每一個(gè)人都應(yīng)該有這樣的信心，人所能負(fù)的責(zé)任我必能負(fù)，人所不能負(fù)的責(zé)任我亦能負(fù)，如此你才能磨煉自己，求得更高的知識(shí)，進(jìn)而進(jìn)入更高的境界?！碑?dāng)今世界對(duì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，不僅是個(gè)人的認(rèn)識(shí)，更是各國共同的教育目標(biāo)。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)要以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，其中責(zé)任擔(dān)當(dāng)主要是指學(xué)生在處理與社會(huì)、國家等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價(jià)值取向和行為方式。

責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)是人的發(fā)展的內(nèi)在要求，也是社會(huì)發(fā)展的必然要求。但在近年的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)模糊甚至認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤等問題，例如有的同學(xué)認(rèn)為責(zé)任與青少年沒有關(guān)系;有的同學(xué)不了解逃避責(zé)任的后果;有的則對(duì)于他人奉獻(xiàn)的行為認(rèn)為是理所當(dāng)然，甚至持懷疑或嘲笑的態(tài)度;有的犯了錯(cuò)誤卻沒有勇于承認(rèn)、敢于檢討的勇氣……如果我們培養(yǎng)出的學(xué)生不能對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)承擔(dān)責(zé)任，他們個(gè)人的全面發(fā)展將成為空談，社會(huì)的良性發(fā)展也將失去道德基礎(chǔ)。社會(huì)越發(fā)展就越需要負(fù)責(zé)任的公民，從個(gè)人的成長、人際之間的交往到社會(huì)的正常運(yùn)行都離不開責(zé)任。責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)催生智慧與能力、促進(jìn)行動(dòng)，有利于學(xué)生健康成長，成為社會(huì)需要的人才。

初中道德與法治課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！度罩屏x務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出本課程以加強(qiáng)初中生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法治意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力等。增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)是初中思想理論課（道德與法治）的重要目標(biāo)。初中道德與法治課作為學(xué)校德育的主陣地，必須承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的重任，促進(jìn)思想理論課育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

統(tǒng)編道德與法治教材使用以來，我和同組老師們依托新教材，在教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，在具體實(shí)踐嘗試中探索新的方法策略。

一、 理論教育與具體實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合

責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)要大力拓展社會(huì)實(shí)踐路徑，從靜態(tài)知識(shí)傳授回歸生活世界，實(shí)現(xiàn)理論教育和實(shí)踐體驗(yàn)的有機(jī)融合。初中道德與法治涉及責(zé)任的內(nèi)容很多，例如七年級(jí)教材中有：夢(mèng)想與時(shí)代的脈搏緊密相連，與中國夢(mèng)密不可分;要孝親敬長，盡孝在當(dāng)下;為構(gòu)建和諧家庭出力;學(xué)會(huì)愛護(hù)身體、養(yǎng)護(hù)精神;生命的偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)，活出自己的精彩等。再如八年級(jí)教材中有：主動(dòng)關(guān)心社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，養(yǎng)成親社會(huì)行為;遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，自覺抵制不良信息，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;積極參與社會(huì)活動(dòng)，服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì);維護(hù)國家利益和安全等。又如九年級(jí)教材中有：增強(qiáng)民主意識(shí)，積極參與民主生活;傳承和發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化、堅(jiān)定文化自信、弘揚(yáng)和踐行中華傳統(tǒng)美德;弘揚(yáng)民族精神、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;人與自然和諧發(fā)展，建設(shè)生態(tài)文明，走綠色發(fā)展道路;加強(qiáng)和鞏固民族團(tuán)結(jié);實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)等。教材中這些內(nèi)容都是教師推進(jìn)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的重要載體和理論依據(jù)，我們可以運(yùn)用這些教學(xué)內(nèi)容和理論教育深化學(xué)生對(duì)責(zé)任意識(shí)的認(rèn)同。

當(dāng)然純理論的灌輸學(xué)生是不歡迎的，甚至是抵觸的，只有立足學(xué)生實(shí)際生活的沃土，讓學(xué)生有具體實(shí)踐體驗(yàn)，才能使責(zé)任意識(shí)的培育更具成長活力。

（一） 教師可以根據(jù)教材中的欄目建議開展活動(dòng)，例如：視頻導(dǎo)入、案例分析、觀點(diǎn)辨析、故事分享、名言家訓(xùn)啟示、經(jīng)典閱讀推薦等。

（二） 也可以根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣约氨拘W(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些主題活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，例如：當(dāng)?shù)靥厣幕故尽⒕湍硢栴}為當(dāng)?shù)厥姓ㄑ垣I(xiàn)策等。

（三） 如果條件允許還可以讓學(xué)生主創(chuàng)活動(dòng)形式，教師以引導(dǎo)者、合作者、參與者的身份參加活動(dòng)，適時(shí)引導(dǎo)、適當(dāng)鼓勵(lì)，達(dá)成樹立責(zé)任意識(shí)的目標(biāo)。例如：模擬情境、公益廣告創(chuàng)作分享、問卷小調(diào)查及報(bào)告、某個(gè)問題的解決方案探究等。

例如，在上《參與民主生活》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一場(chǎng)模擬水費(fèi)價(jià)格調(diào)整聽證會(huì)活動(dòng)。請(qǐng)各組學(xué)生事先準(zhǔn)備并現(xiàn)場(chǎng)模擬自來水廠（經(jīng)營者）、政府相關(guān)部門人員、專家學(xué)者以及消費(fèi)者等各方代表提出意見和主張。學(xué)生們?cè)陴堄信d趣地參加活動(dòng)的同時(shí)一起探究討論為什么要舉行價(jià)格調(diào)整聽證會(huì)？聽證會(huì)制度從哪些方面保證了“有事好商量，眾人的事情眾人商量”？從而得出結(jié)論：民主決策的過程要求保證公民參與，決策方聽取各方意見，促進(jìn)決策科學(xué)化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)普通的市民有責(zé)任參與城市發(fā)展建設(shè)，哪怕是目前能力有限還沒有直接參加工作的學(xué)生，也可以建言獻(xiàn)策，積極做出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)。

立足學(xué)生實(shí)際生活開展活動(dòng)的課堂更有張力和影響力，教材中欄目豐富，類似的活動(dòng)還有許多，我們要不斷挖掘和運(yùn)用好它們，促進(jìn)學(xué)生要自覺培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)的認(rèn)同感。

二、 榜樣宣傳與教師引領(lǐng)相結(jié)合

榜樣是看得見的哲理，可以穿透人心，先進(jìn)模范人物散發(fā)出的精神魅力能于無形中讓靈魂受到觸動(dòng)，思想得到洗禮。在教學(xué)過程中可以結(jié)合時(shí)代楷模、共和國勛章獲得者等先進(jìn)模范人物的事跡與精神，讓榜樣的示范引領(lǐng)作用充分發(fā)揮。這是初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)的重要途徑。

先進(jìn)模范人物事跡很多，例如60多年深藏功名，一輩子堅(jiān)守初心、不改本色的老英雄張富清;用生命詮釋初心和使命，在抗洪中犧牲的廣西壯族自治區(qū)百色市樂業(yè)縣新化鎮(zhèn)百坭村第一書記黃文秀;“寧肯一人臟，換得萬家凈”的北京市東城區(qū)環(huán)境衛(wèi)生服務(wù)中心班長李萌;堅(jiān)持自主創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)人類航天器首次在月球表面巡視探測(cè)，率先在月背刻上中國足跡的嫦娥四號(hào)工程黨組織等。習(xí)近平總書記說：“偉大出自平凡，英雄來自人民。把每一項(xiàng)平凡工作做好就是不平凡。新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)需要千千萬萬個(gè)英雄群體、英雄人物。學(xué)習(xí)英雄事跡，弘揚(yáng)英雄精神，就是要把非凡英雄精神體現(xiàn)在平凡工作崗位上，體現(xiàn)在對(duì)人民生命安全高度負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)上?！边@些，榜樣人物就是在平凡的工作崗位上高度負(fù)責(zé)體現(xiàn)出平凡的英雄精神。教師可以自己講述這些故事也還可以運(yùn)用看視頻、演講比賽、時(shí)政播報(bào)等形式打造榜樣宣傳平臺(tái)，讓學(xué)生靈魂受到觸動(dòng)，思想得到洗禮，引發(fā)學(xué)生共鳴，加深他們對(duì)自身責(zé)任的思考，助力學(xué)生樹立勇于擔(dān)責(zé)的意識(shí)。

教師是最貼近學(xué)生的、對(duì)他們影響巨大的榜樣，自身要不斷提高自己的素質(zhì)和魅力，引領(lǐng)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛他們、奉獻(xiàn)社會(huì)、報(bào)效祖國，只有把言傳身教統(tǒng)一起來，教師才能成為青少年的引路人和知心人，為青少年的心靈埋下真、善、美的種子。

三、 長期格局規(guī)劃與短期活動(dòng)安排相結(jié)合

毛澤東主席在《論持久戰(zhàn)》中曾說過：“凡事豫則立，不豫則廢，沒有事先的計(jì)劃和準(zhǔn)備，就不能獲得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。”做任何事應(yīng)該也都是如此，包括對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和教育。責(zé)任教育的有效開展要求厘清人生責(zé)任的邏輯結(jié)構(gòu)，做好全面引導(dǎo)統(tǒng)籌規(guī)劃，落實(shí)平等對(duì)話。既要立足當(dāng)下又要放眼未來，給學(xué)生提供自主選擇并行動(dòng)、自主推理和調(diào)整的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生自主負(fù)責(zé)。

因此在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)要目明確標(biāo)，制訂好長期計(jì)劃和短期計(jì)劃，教師在活動(dòng)執(zhí)行前需要經(jīng)過科學(xué)預(yù)測(cè)、全面分析、系統(tǒng)籌劃以及對(duì)計(jì)劃執(zhí)行過程中可能出現(xiàn)的偏差制定相應(yīng)的措施，從而確保教學(xué)活動(dòng)結(jié)果是可預(yù)測(cè)、可控制的，之后發(fā)展才能有目標(biāo)和方向。反之，沒有長期規(guī)劃和短期安排的培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)，是一個(gè)沒有規(guī)則的活動(dòng)，也是一個(gè)走不遠(yuǎn)的活動(dòng)，不能真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的目的。

我在新生入學(xué)之初就與備課組老師們一起對(duì)道德與法治的教材中有關(guān)“責(zé)任”的內(nèi)容進(jìn)行了梳理。從自我責(zé)任感的培養(yǎng)到對(duì)社會(huì)、國家的責(zé)任感培養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行三年長期規(guī)劃。再通過設(shè)計(jì)運(yùn)用各種各樣的短期教學(xué)活動(dòng)，如以自主學(xué)習(xí)形式采用模擬參與、實(shí)踐嘗試各種責(zé)任擔(dān)當(dāng)（公益活動(dòng)、監(jiān)督權(quán)的行使、社會(huì)調(diào)查等）來達(dá)成階段性培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)的目標(biāo)和任務(wù)。

例如，七年級(jí)的教材講中對(duì)自我責(zé)任感的培養(yǎng)內(nèi)容有：夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)需要努力、學(xué)習(xí)需要自覺、主動(dòng)的態(tài)度、正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)接納和欣賞自己、做更好的自己……七年級(jí)學(xué)生年紀(jì)尚小，所以這一學(xué)年規(guī)劃就是讓他們更好樹立對(duì)自己負(fù)責(zé)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，如珍愛生命、悅納自己、和諧家庭我出力、做情緒的主人等等?？梢耘渖线m合初一學(xué)生的短期活動(dòng)，如：生命感悟小小日記、假期中的“我來當(dāng)家”、我的情緒晴雨表等活動(dòng)。

正如習(xí)近平總書記所希望的那樣：“要讓有理想、有情懷、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕影嗳擞啦粩鄼n?！弊鳛樗颊n老師也有這一份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)在肩頭。在初中《道德與法治》教學(xué)中，我們將依據(jù)初中階段學(xué)生特點(diǎn)，努力促進(jìn)責(zé)任意識(shí)在學(xué)生心靈里落地生根、茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]2018年福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見（道德與法治）.

[2]劉長海.瘐青《培養(yǎng)信托的責(zé)任公民：學(xué)校如何指引學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)》[J].教育科學(xué)研究雜志社，（11）：62-66

作者簡(jiǎn)介：

林圣澤，福建省福州市，福州市屏東中學(xué)。