論素質(zhì)教育背景下如何發(fā)揮中學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)效性

摘?要：隨著教育的不斷改革，教育經(jīng)過多年的發(fā)展，將素質(zhì)教育確定為未來的發(fā)展方向。在這樣的大環(huán)境之下，音樂教學(xué)就顯得十分的重要，能夠在一定程度上為學(xué)生塑造健康的人格，而且還能夠不斷地提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。所以提升中學(xué)音樂教學(xué)的成效會(huì)促進(jìn)素質(zhì)教育的質(zhì)量，同時(shí)也與中學(xué)生的健康發(fā)展息息相關(guān)。本文就從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，探索中學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，針對這些現(xiàn)狀探究發(fā)揮中學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐的措施。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育背景;中學(xué)音樂教學(xué);實(shí)效性

教育事業(yè)不斷發(fā)展促進(jìn)了我國教學(xué)進(jìn)一步的改革，素質(zhì)教育也正在逐步地推進(jìn)，而其在中學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中扮演著非常重要的角色。中學(xué)音樂教育是中學(xué)教育過程中十分重要的內(nèi)容在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，但是在素質(zhì)教育的條件之下，中學(xué)音樂教學(xué)既遇到了新的挑戰(zhàn)，也有了新的發(fā)展機(jī)遇。中學(xué)音樂教育核心在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，從而去提升學(xué)生的審美能力以及藝術(shù)修養(yǎng)。隨著教育的進(jìn)一步改革，提高中學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量是中學(xué)教育教學(xué)中十分關(guān)注的問題。

一、 中學(xué)音樂教學(xué)的重要性

（一） 有利于讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)特的個(gè)性

在當(dāng)今社會(huì)中，人們的生活質(zhì)量水平正在進(jìn)一步地提高，同時(shí)各種各樣的電子技術(shù)產(chǎn)品正在不斷地涌現(xiàn)出來，這在很大程度上吸引力中學(xué)生們的注意力，將更多的時(shí)間花費(fèi)在了其中，從而造成了中學(xué)生與其他人之間的交流變得越來越少，長期這樣下去的話會(huì)對中學(xué)生們的發(fā)展帶來難以想象的影響。處于中學(xué)階段的學(xué)生正式個(gè)性養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候就特別需要學(xué)校以及老師選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)以及方式對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，以此來讓學(xué)生們得到更好的培養(yǎng)，促進(jìn)他們形成更好的個(gè)性。而中學(xué)音樂教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生們的音樂核心素養(yǎng)，不僅僅是要讓學(xué)生們具備相應(yīng)的基本技能，而且還要讓學(xué)生們懂得如何去欣賞音樂。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，通過自身去體會(huì)音樂所處的意境，從而能夠在一定程度上有所啟發(fā)。

（二） 促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展

相對于中學(xué)生來講，在進(jìn)行中學(xué)音樂課程教學(xué)的過程當(dāng)中，是十分重視中學(xué)生們音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的，音樂核心素養(yǎng)能否有效地培養(yǎng)會(huì)在一定程度上決定著學(xué)生是否具備相應(yīng)的審美能力。除此之外，在對中學(xué)生進(jìn)行音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程當(dāng)中，就是對學(xué)生的形象思維進(jìn)行進(jìn)一步的訓(xùn)練。通常來講，形象思維的培養(yǎng)是有助于音樂的教學(xué)的，當(dāng)我們在開展中學(xué)音樂課程教學(xué)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)匾胍魳疯b賞以及音樂表演的教學(xué)模式，以此來讓學(xué)生們的形象思維得到充分的發(fā)展，能夠?qū)σ魳酚兄陨愍?dú)特的欣賞能力。

（三） 促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

在素質(zhì)教育的背景下就是需要老師能夠面向全體學(xué)生，能夠清楚地了解到每個(gè)學(xué)生的成長過程，從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷地發(fā)展學(xué)生的積極因素，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步地發(fā)展自身的素質(zhì)。也就是說在素質(zhì)教育不斷地推動(dòng)下，在中學(xué)音樂教學(xué)的過程當(dāng)中越來越重視對音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其不僅僅能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)好音樂課程內(nèi)容，還能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)踐過程當(dāng)中去，同時(shí)，通過更加有效的音樂課程的學(xué)習(xí)，還能夠豐富學(xué)生們的思想境界。從音樂的角度引導(dǎo)學(xué)生不斷地提高學(xué)生的綜合能力，從而能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。

二、 中學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀及原因

在新課程教育改革這一背景之下，音樂教育也有了良好的發(fā)展機(jī)遇，特別是當(dāng)國家推行素質(zhì)教育的時(shí)候，音樂教育的發(fā)展更是迅速，然而，在現(xiàn)如今的中學(xué)音樂教學(xué)過程當(dāng)中，還存在著許多需要完善的地方，區(qū)域之間發(fā)展十分的不平衡，教學(xué)的效果不夠突出，不能夠真正地發(fā)揮素質(zhì)教育的作用。而造成這些不足的原因主要有以下四個(gè)方面：一是國家教育對中學(xué)音樂教育投入不夠，不管是從師資還是從物質(zhì)兩個(gè)方面來看都有所欠缺。從全國來看，音樂教師的師資以及物質(zhì)存在著地區(qū)的不平衡性，一些發(fā)達(dá)地區(qū)就比中部地區(qū)的投入高，而且城市也比農(nóng)村的投入高。二是人們的教育觀念還停留在原點(diǎn)。即使現(xiàn)在我國已經(jīng)推行了素質(zhì)教育，但是很多地方的學(xué)校都只是關(guān)注音樂教育在藝術(shù)高考中的作用，其實(shí)也是從側(cè)面的反映出了應(yīng)試教育的局限性，將十分優(yōu)秀的資源投入到了藝術(shù)考試的教學(xué)過程中，而對于其他學(xué)生的音樂教育就不夠重視。三是在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容選擇不夠科學(xué)?，F(xiàn)在的音樂教師越來越年輕，而有的老師在音樂教學(xué)的內(nèi)容上都會(huì)選擇一些流行音樂，而對于傳統(tǒng)經(jīng)典的音樂教學(xué)就不夠重視，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候就有所欠缺。四是教學(xué)方法比較單一，沒有進(jìn)行創(chuàng)新。在中學(xué)音樂教學(xué)的過程中老師所采用的教學(xué)方法都是傳統(tǒng)的教學(xué)法。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法才能夠讓老師們充分的掌握課堂，但是不能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不能夠充分吸收。

三、 發(fā)揮中學(xué)音樂教學(xué)實(shí)效的措施

（一） 增大中學(xué)音樂教學(xué)的投入比例

在當(dāng)今社會(huì)中，我們更加應(yīng)該去重視音樂教學(xué)所起到的重要作用，這是因?yàn)槠淠軌蚋M(jìn)一步地推進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。國家教育部門應(yīng)該做的就是不斷地創(chuàng)造培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂人才的條件，教師做好人才激勵(lì)的措施，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀音樂老師能夠投入到教學(xué)過程中去。特別是要制定相關(guān)的措施積極的鼓勵(lì)很多優(yōu)秀的老師走進(jìn)中西部，農(nóng)村等地區(qū)的中學(xué)校展開教學(xué)工作。同時(shí)，國家教育部門也應(yīng)該加大對音樂教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入。教育部門以及各地的政府可以針對中學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行撥款，不斷地為當(dāng)?shù)氐闹袑W(xué)學(xué)校購進(jìn)先進(jìn)的音樂設(shè)備。同時(shí)，國家教育部門也不要忽視偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，要對偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校進(jìn)行扶持，從而最大地去彌補(bǔ)區(qū)域之間的差異，從而保證了音樂教學(xué)在全國的整體時(shí)效性。

（二） 轉(zhuǎn)變中學(xué)音樂教學(xué)的教育觀念

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)我國的教育事業(yè)取得了巨大的進(jìn)步。而且國家在推行素質(zhì)教育的過程中也為我國的教育事業(yè)指明了正確的發(fā)展方向。各地政府以及學(xué)校就應(yīng)該從國家的角度出發(fā)，對國家的政策方針進(jìn)行落實(shí)，從而不斷地貫徹素質(zhì)教育理念。中學(xué)音樂教學(xué)既要重視藝術(shù)考生的考試教育，也要重視非藝術(shù)生的音樂教育。通過這樣的方式不斷地平衡學(xué)生之間的教育工作，從而將師資以及設(shè)施進(jìn)行平衡分配，最終實(shí)現(xiàn)中學(xué)生的全面發(fā)展。

（三） 對中學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對流行音樂的熱愛也越來越明顯，特別是流行音樂受到了很多年輕人的喜愛。在流行音樂中，也有一些質(zhì)量比較高的作品，但是在發(fā)展十分迅速的時(shí)代，很多的流行音樂還是會(huì)追求商業(yè)化，有的甚至是為了一些經(jīng)濟(jì)利益，而創(chuàng)造了一些粗制濫造的歌曲，歌詞內(nèi)容都十分的浮躁以及庸俗，這些內(nèi)容就會(huì)對學(xué)生的成長產(chǎn)生影響。如果將這些音樂更多的流入到校園課堂中，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一些不好的行為，這樣的情況是與素質(zhì)教育發(fā)展的方向相反的。所以這就需要音樂老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精挑細(xì)選，在日常教學(xué)的過程中加入一些有質(zhì)量的流行元素，讓學(xué)生不會(huì)與社會(huì)脫節(jié)。同時(shí)老師在選擇音樂教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該具有多樣化選擇一些國內(nèi)外經(jīng)典的古典音樂及歌劇的內(nèi)容，在學(xué)生感受音樂魅力的同時(shí)，還能夠不斷地培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平以及鑒賞能力。

（四） 注重教學(xué)過程中的方式方法

音樂老師，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要突破單一的課堂教學(xué)方式，所以說，在開展中學(xué)音樂課程教學(xué)的過程當(dāng)中，我們可以充分地結(jié)合當(dāng)今時(shí)代中的相應(yīng)信息技術(shù)，從而不斷地提升學(xué)生對音樂的興趣。老師在教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生主動(dòng)地參與到音樂的學(xué)習(xí)中來，同時(shí)老師也可以組織一些心得交流會(huì)以及音樂鑒賞比賽。老師在教學(xué)的時(shí)候也可以為學(xué)生建立一些互助學(xué)習(xí)小組，以此來讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行相應(yīng)的交流討論，而且老師在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，也要重視學(xué)科之間的融合，在實(shí)際的教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┪璧敢约拔枧_劇等趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠真正的喜愛上音樂。在進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)的時(shí)候，老師就可以讓學(xué)生用文字來表達(dá)自己的鑒賞觀點(diǎn)，以此來提升學(xué)生的音樂水平。老師在進(jìn)行基礎(chǔ)聲音知識教學(xué)的過程中就可以引入一些相關(guān)物理知識。通過學(xué)科與學(xué)科之間的融合不斷地加深了中學(xué)音樂教學(xué)的廣度以及深度，從而能夠在一定程度上讓中學(xué)音樂教學(xué)可以更好地適應(yīng)現(xiàn)如今在新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中所規(guī)定的中學(xué)生音樂素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。

（五） 創(chuàng)建互動(dòng)式的教學(xué)情境

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體對象。特別是在素質(zhì)教育的背景之下，就更應(yīng)該重視學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。在這樣的過程中就需要相應(yīng)的音樂教師綜合考慮中學(xué)生們的實(shí)際情況，以此來制定出具有針對性的教學(xué)策略，同時(shí)，我們也可以開展互動(dòng)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生們能夠積極地融入相應(yīng)的教學(xué)情境當(dāng)中去。在中學(xué)音樂教學(xué)的過程中，互動(dòng)式教學(xué)的主要方法就是需要老師重視學(xué)生的音樂需求從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷地與學(xué)生進(jìn)行情感交流，選擇更多學(xué)生感興趣的音樂，從而營造出好的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來，而且學(xué)生在老師設(shè)置的教學(xué)情境中能夠更加深刻地感受音樂，從而進(jìn)行進(jìn)一步的思考不斷地豐富學(xué)生的情感世界以及思想境界。當(dāng)老師為學(xué)生創(chuàng)造出音樂的氛圍之后，才能夠更加地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而在這樣的氛圍之中不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、 結(jié)束語

音樂對于學(xué)生而言是具有情感的學(xué)科，中學(xué)音樂教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生音樂方面的能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中就需要中學(xué)音樂老師以學(xué)生為主體，不斷地尊重學(xué)生，積極地培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的興趣。同時(shí)也需要中學(xué)音樂老師與學(xué)生不斷地進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，利用更多的教學(xué)資源，采用多樣化的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，從而使得中學(xué)課堂音樂教學(xué)的時(shí)效性得到更大的提高。

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作者簡介：

耿容容，江蘇省宿遷市，宿豫區(qū)曹集中心學(xué)校。