高中英語閱讀課培養(yǎng)學(xué)生文化意識探究

摘?要：在新課程教育改革背景下，培養(yǎng)高中階段學(xué)生英語閱讀能力，需要教師在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的文化意識，并以培養(yǎng)學(xué)生文化意識為切入點，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等差異性特征，結(jié)合教材制定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，并采用多元化的教學(xué)方法，在教學(xué)中既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能增強(qiáng)學(xué)生英語實際應(yīng)用能力，從而促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)全面發(fā)展。本文圍繞高中英語閱讀課培養(yǎng)文化意識展開討論，為高中英語教師教學(xué)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);文化意識;培養(yǎng)策略

一、 引言

受到應(yīng)試教育的影響，教師和家長更看重學(xué)生的考試成績，學(xué)生長期處在繁重的學(xué)業(yè)壓力狀態(tài)下學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的厭煩抵觸情緒，致使學(xué)生學(xué)習(xí)成績和效率不斷下降。此外，教師采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，高中英語教學(xué)發(fā)展受到一定程度的局限和阻礙，無法通過創(chuàng)新途徑轉(zhuǎn)變英語教學(xué)模式。所以，為強(qiáng)化學(xué)生的英語能力，以培養(yǎng)學(xué)生英語文化意識為視角，讓學(xué)生感受到英語文化的魅力，從而形成英語文化意識，有助于提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

二、 高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識的重要性

（一） 完善學(xué)生的英語能力

在全球經(jīng)濟(jì)一體化、一帶一路的發(fā)展契機(jī)帶動下，我國與世界的交流更加頻繁，并且需要與更多的國家保持密切的關(guān)系，從而進(jìn)行積極的經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域的交流和溝通，以此促進(jìn)我國各領(lǐng)域的發(fā)展速度。在這樣的背景下，許多領(lǐng)域的企業(yè)都把握住發(fā)展契機(jī)，需要更多專業(yè)能力強(qiáng)、文化水平高的英語人才。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語重要的時期，在新課程教育改革要求中，落實培養(yǎng)學(xué)生英語全面發(fā)展的教學(xué)意見，需要教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用創(chuàng)新教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生英語文化意識為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，同時引導(dǎo)學(xué)生形成正確的文化意識，使學(xué)生可以根據(jù)全面的理解和掌握英語閱讀知識，進(jìn)而完善學(xué)生的英語能力，為各領(lǐng)域培養(yǎng)優(yōu)秀的英語人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二） 符合高中學(xué)生英語素養(yǎng)發(fā)展要求

在教育改革的推動下，我國已經(jīng)加大對高中英語教學(xué)的投入，高中英語教師應(yīng)按照教育部門的要求，對現(xiàn)有的高中英語教學(xué)工作進(jìn)行全面深入的改革，并以重視學(xué)生英語文化意識培養(yǎng)為目標(biāo)，突出學(xué)生的英語文化意識，在英語閱讀教學(xué)中滲透文化意識，讓學(xué)生在感受到英語文化的魅力的同時，還能幫助學(xué)生強(qiáng)化英語表達(dá)能力以及寫作能力，從而符合高中學(xué)生英語素養(yǎng)發(fā)展要求。

三、 高中英語教學(xué)文化意識培養(yǎng)中存在著的問題

盡管高中英語正在按照新課程教育要求進(jìn)行改革，給予學(xué)生英語文化意識培養(yǎng)足夠的重視，但是在實際教學(xué)中，仍受到不同因素的影響，導(dǎo)致英語教學(xué)中培養(yǎng)文化意識存在問題，具體問題如下：

（一） 教師未能給予文化素養(yǎng)培養(yǎng)足夠的重視

在應(yīng)試教育模式下，高中英語教師十分看重學(xué)生的考試成績，認(rèn)為學(xué)生的考試成績高于一切，教師會根據(jù)考試要求，向?qū)W生重點講解考試中涉及的詞匯、語法等內(nèi)容，致使學(xué)生在閱讀課學(xué)習(xí)過程中，形成固定的學(xué)習(xí)思維，認(rèn)為學(xué)習(xí)考試詞匯和語法才是最重要的，也是獲得理想考試成績唯一的途徑。盡管傳統(tǒng)的教學(xué)模式會提升學(xué)生的考試成績，但是學(xué)生的實際應(yīng)用能力未能得到有效的鍛煉，學(xué)生無法將掌握的英語知識用于生活實踐。此外，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知水平的不同，單一的教學(xué)方法無法保證每名學(xué)生都獲得理想的考試成績，部分學(xué)生都會失去對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，進(jìn)而影響到學(xué)生英語水平正常的發(fā)展。所以，教師未能給予文化素養(yǎng)培養(yǎng)足夠的重視，成為不利于學(xué)生學(xué)習(xí)重要的原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效率都會明顯地下降。

（二） 教師自身英語文化素養(yǎng)較低

高中英語教學(xué)中教師的英語文化素養(yǎng)的高低，直接決定培養(yǎng)學(xué)生英語文化意識能否獲得良好的效果。在教師培養(yǎng)學(xué)生英語文化意識過程中，教師的英語文化素養(yǎng)十分重要，若教師缺乏良好的文化素養(yǎng)，無法將英語知識中蘊(yùn)含的文化意識以及精神價值充分地挖掘出來，學(xué)生無法提升英語文化素養(yǎng)，并且英語學(xué)習(xí)效率不斷降低。教師自身英語文化素養(yǎng)較低，通常是由于教師缺乏對英語文化的了解和學(xué)習(xí)，而且受到學(xué)習(xí)能力的影響，教師未能掌握培養(yǎng)學(xué)生英語文化意識的方法，進(jìn)而無法獲得應(yīng)有的教學(xué)效果。

（三） 學(xué)生接觸英語文化途徑的機(jī)會較少

英語是世界通用的語言，主要是英語國家在全球經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展重要扮演重要的角色，許多國家都會接觸英語，在工作和生活中經(jīng)常使用英語，從而提升英語的實踐應(yīng)用能力。我國高中英語教學(xué)，更加關(guān)注學(xué)生的考試成績，未能給予英語實踐能力足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生缺乏英語交流的空間，此外學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，未能使用英語進(jìn)行交流，從而使學(xué)生未能形成英語口語意識，影響到學(xué)生英語表達(dá)能力。所以，在缺乏英語交流環(huán)境，以及缺少英語文化接觸的途徑狀態(tài)下，學(xué)生很難提升英語實踐應(yīng)用能力，更無從談起英語素養(yǎng)全面發(fā)展。

四、 高中英語教學(xué)中文化意識的培養(yǎng)策略分析

對現(xiàn)階段高中英語文化意識培養(yǎng)教學(xué)工作進(jìn)行分析可知，需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生英語文化意識為教學(xué)目標(biāo)，在英語閱讀教學(xué)中采用針對性的教學(xué)策略，以此引導(dǎo)學(xué)生形成正確的文化意識，從而在促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)全面發(fā)展，提升學(xué)生的閱讀能力的同時，還能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力以及寫作能力。

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視文化意識的培養(yǎng)

高中英語教師在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念的同時，更需要在教學(xué)中采用創(chuàng)新教學(xué)方法，并向?qū)W生滲透英語文化，重視培養(yǎng)學(xué)生英語文化意識，并以培養(yǎng)英語文化意識為教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知水平，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受英語文化的魅力，既能增強(qiáng)學(xué)生的英語文化意識，還能提升學(xué)生的閱讀理解能力。

例如，在講解人教版高中英語必修一“English around the world”一文時，教師在教學(xué)中采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生借助英語語言，了解世界上不同地區(qū)英語的發(fā)展情況，并且通過英語了解不同地區(qū)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。此外，通過情境模式，可以使學(xué)生準(zhǔn)確掌握英式英語與美式英語存在的差異，包括發(fā)音、句式結(jié)構(gòu)等，讓學(xué)生在情境內(nèi)獲得鍛煉英語口語表達(dá)的機(jī)會，從而提升學(xué)生的英語實踐應(yīng)用能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生英語文化意識的培養(yǎng)，從世界的角度向?qū)W生講述英語的發(fā)展趨勢，讓學(xué)生感受到英語作為人類交流的工具，承載著不僅是溝通和交流，還能成為不同民族精神溝通的紐帶，有助于世界在創(chuàng)新的環(huán)境下快速發(fā)展。在情境模式中，教師要求學(xué)生在對話交流中，理解和掌握交際方法，并學(xué)會祈使句以及間接引語的表達(dá)方法，如Pardon？ I beg your pardon？等，使學(xué)生在使用英語時可以進(jìn)行正常的交流。

（二） 強(qiáng)化教師的培養(yǎng)文化意識

根據(jù)新課程教育改革要求，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，樹立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，教師應(yīng)起充分引導(dǎo)作用，在英語教學(xué)中積極地融入英語文化培養(yǎng)意識，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成英語文化意識。所以，教師應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生英語文化意識重要的載體，必須強(qiáng)化教師培養(yǎng)文化意識，才能突顯英語文化意識培養(yǎng)的重要意義。若教師缺乏英語文化培養(yǎng)意識，只依靠教材內(nèi)容單純地講解英語知識，仍會使學(xué)生處在被動的狀態(tài)下，不利于學(xué)生英語文化意識的形成和發(fā)展。所以，教師應(yīng)積極地學(xué)習(xí)英語國家文化、經(jīng)濟(jì)等相關(guān)知識，結(jié)合教材內(nèi)容，滲透英語文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。此外，教師還應(yīng)積極地閱讀英語經(jīng)典名著，或者通過經(jīng)典電影等方式，深入英語文化中，感受英語文化的魅力，從而幫助教師形成英語文化意識，才能在教學(xué)中讓學(xué)生接觸到更多的英語文化內(nèi)容。高中學(xué)校應(yīng)為英語教師提供學(xué)習(xí)英語文化的機(jī)會，讓教師在學(xué)習(xí)過程中近距離感受英語文化蘊(yùn)涵的精髓，有助于提升教師的英語文化素養(yǎng)。

例如，在講解人教版高中英語必修二“Music”一文時，教師可圍繞英語文化中音樂內(nèi)容制訂教學(xué)計劃，并在教學(xué)中為學(xué)生播放英式最具有代表性的音樂，讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語知識，同時以音樂的途徑強(qiáng)化英語文化素養(yǎng)。本節(jié)課是增強(qiáng)學(xué)生聽力能力以及閱讀表達(dá)能力綜合課型，教師需要向?qū)W生詳細(xì)介紹英國披頭士搖滾樂隊背景，通過向?qū)W生講解樂隊的演繹經(jīng)歷、主要作品等，并在主要音樂作品背景下，讓學(xué)生感受英國音樂文化的內(nèi)涵，從而增強(qiáng)學(xué)生英語文化意識。此外，教師以披頭士樂隊為主線，要求學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)和閱讀練習(xí)，從兩個方面鍛煉學(xué)生的英語思維，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)搜集和整理相關(guān)信息，從而獲得正確的答案。教師以英國樂隊為切入點培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識，充分展現(xiàn)教師的英語文化素養(yǎng)，并在為學(xué)生營造音樂學(xué)習(xí)氛圍的同時，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉學(xué)生的英語實踐應(yīng)用能力，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

（三） 拓寬培養(yǎng)文化渠道

高中英語教師在教學(xué)過程中，既要充分借助教材挖掘蘊(yùn)含的英語文化內(nèi)涵，還應(yīng)積極拓寬文化渠道，通過豐富學(xué)生的文化事業(yè)，從而促進(jìn)學(xué)生英語文化素養(yǎng)快速發(fā)展。教師應(yīng)通過多元化的方式，盡力為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在英語環(huán)境中自然而然地形成語感，從而在思想上形成英語意識，使學(xué)生可以主動展示出英語表達(dá)的意愿，以此有效強(qiáng)化學(xué)生的英語表達(dá)能力。現(xiàn)階段許多教師都采用多媒體教學(xué)方法，借助信息技術(shù)向?qū)W生播放有關(guān)英語文化的內(nèi)容，包括電影、文化活動等，讓學(xué)生通過視覺以及聽覺受到的感染，感受到英語文化具有的魅力，同時積極使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搜集整理與英語文化有關(guān)的內(nèi)容，既能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能強(qiáng)化學(xué)生的英語文化意識。

（四） 增加英語評價模式

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，教師和家長對學(xué)生的考試成績十分關(guān)注，根據(jù)教育改革要求，高中英語閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識，需要采用創(chuàng)新的英語評價模式，將學(xué)生具備的英語文化意識作為一項能力進(jìn)行考核，讓學(xué)生認(rèn)識到培養(yǎng)英語文化意識的重要性，從而強(qiáng)化學(xué)生的英語素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語能力快速發(fā)展。

五、 總結(jié)

綜上所述，在高中英語閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方法，以此拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生英語文化內(nèi)涵，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的英語文化意識，有效增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力、口語表達(dá)能力以及寫作能力，以此促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)全面發(fā)展。

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作者簡介：

杜勝安，湖北省荊州市，湖北省公安縣第一中學(xué)。