趣味教學，注重改革

段明月

摘要：小學語文教學對于小學生人格品行的培養(yǎng)以及綜合素質的提升具有重要的促進作用。在小學語文教學中注重對高效課堂的建立，對小學生的語文教學效果有較好的提升作用。高效課堂的構建也應當是小學語文教學所需要考慮的重要方面，本文對如何構建小學語文高效課堂進行探討并提出一些合理化建議。

關鍵詞：小學語文教學 高效課堂

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）10-0119-01

隨著我國對教育重視程度的逐年增加，小學教育作為學生學習的基礎階段對學生后期的人生有著極大的影響。而語文教學作為小學教學的最基礎的部分，對于小學生文化知識的豐富、人格品行的塑造都有著極為重要的影響。因此，研究小學語文教學中高效課堂建立的一些策略，對于小學生在語文學習方面的興趣度提升以及教學效果的改善具有重要幫助，這對于小學語文教學的促進也具有重要的實際意義。

1豐富語文課堂的教學方法

課堂教學中小學生學習興趣的激發(fā)離不開豐富的語文教學方法，而對學生興趣的激發(fā)才能夠更好地提高教學的效果，實現(xiàn)高效課堂的構建。因而，要不斷加強對語文教學方法的豐富程度的重視，因為一味地進行傳統(tǒng)式教學，對于小學生的興趣會有巨大的打擊，對于課堂的高效性建設沒有促進作用。小學生還處在一種較為貪玩的時期，對于世界充滿了好奇，嚴肅的課堂氛圍對于其學習的興趣會有較大的下降，對于高效課堂的構建沒有積極的作用。通過不同的語文教學方法，可以讓小學生對語文課堂充滿期待，從而引起小學生對于語文學習的興趣，激發(fā)小學生對于語文學習的熱情。傳統(tǒng)的教學方法主要是教師講，學生在下面聽，這樣的課堂較為枯燥乏味。新型的教學方法，可以采用小學生自己講，教師在旁引導的策略，這對于小學生的語文學習有著較為重大的促進作用，可以讓小學生對于語文知識有更深入的了解，同時引起小學生對語文學習的重視，從而有助于構建小學語文的高效課堂。通過不同教學方法的運用，讓小學生對語文課堂產生學習興趣，從而激發(fā)小學生對語文學習的動力。豐富語文教學方法，激發(fā)小學生對于語文的興趣，自然在課堂中的學習激情就會被燃起，從而更主動地去學習語文，提高語文課堂教學效果。

2拓展語文教學實踐活動

拓展教學活動，引導小學生通過各種活動感受語文的魅力，并且從中學習相關的語文知識，不僅可以提升小學語文教學的效果，還可以激發(fā)小學生學習語文的興趣，更主動地學習語文，愛上語文課堂，從而幫助建立小學語文的高效課堂。小學語文教學主要是進行理論教學，教學的場所主要是教室，這種傳統(tǒng)的授課形式小學生已經習以為常，沒有什么課堂激情，也不利于小學語文高效課堂的構建。語文課堂不應該僅僅局限于教室，還可以充分利用室外的場地，如操場、電影院等地方，都可以通過一定實踐活動的組織，進行語文教學，讓小學生在實踐活動中感悟學習語文的重要性，引導其語文思維的拓展，提升小學生對語文課堂學習的重視，構建高效課堂。在進行教學活動的拓展中，要注意不能長期采用一種形式，而是要注意變換，保持小學生對于語文學習的激情，讓其熱愛語文學習，這對于語文教學效果的提升具有較好的促進作用，也能夠更好地構建小學語文的高效課堂。因此，要想讓小學生在語文課堂中興趣度不斷提高，采用不同的教學活動，對于語文教學效果的提升會有良好的促進作用。

3適度評價小學生的語文學習

所謂適度評價，首先是需要尊重學生，不能有辱罵的言辭，而是通過恰當的評價，讓小學生感受到錯誤，并且能夠激發(fā)其改正的欲望，從而提升對語文學習的興趣，更好地學習語文，這是高效課堂中運用評價的手段提升教學效果需要重視的重要方面。評價是教學的重要環(huán)節(jié)，缺乏這一環(huán)節(jié)，教學是不完整的，教學效果也是大打折扣的。要構建高效的小學語文課堂，就要注重對小學生的課堂表現(xiàn)進行適度評價。其次，是需要時刻關注學生的學習狀況尤其是改變的地方，針對不同學生的不同情況進行適度評價，從而可以對其學習行為有針對性地引導，在語文學習方面可以提高學習效率，也幫助高效課堂的建立。最后，是要學會換位思考，換位思考是一種重要的評價方式，只有懂得換位思考才能更加了解學生，從而做出正確的評價，改正小學生在語文學習上的不足之處，更好地進行語文學習。適度的評價策略，可以幫助學生提高在語文課堂上學習的激情，最終提高整個小學語文課堂教學的效果。

4創(chuàng)設好語文課堂的教學情境

在語文課堂中，應當注重各種趣味性的教學情境的創(chuàng)建，從而讓小學生融入其中，甚至可以讓小學生自己去演繹，從中體悟其中道理，并表達自己的感想。語文課堂情境的創(chuàng)設對于小學生課堂學習的效果有十分重要的影響。單一枯燥的語文課堂教學，會讓小學生提不起學習的興趣，往往只是按照家長和老師的要求去學習，缺乏學習的主動性，因而教學的效果并不好。而通過在語文課堂中運用趣味性的教學情境吸引小學生的注意力，提高教學效果，這種教學方法可以讓小學生有學習的動力和欲望，并且自主地去學習，去感悟語文的魅力，從而更好地學習語文。在進行課堂情境創(chuàng)設的時期，要注意不能總是用一種教學情境，長此以往，小學生會習以為常，甚至厭煩這種情境，對于后期的語文教學不利。值得注意的是，語文課堂教學情境的創(chuàng)設要盡量變換，給小學生課堂學習語文的新鮮感，從而不斷提升小學語文課堂教學的效果。

5結語

小學教育是整個學生教育的基礎階段也是十分重要的時期，對于學生后期的學習以及人格品行的養(yǎng)成都具有重要的影響。加強對小學生語文教學的重視，推動小學語文高效課堂的構建對于當下小學語文教學的進步具有重要意義。