初中化學探究式教學的實施現(xiàn)狀與改進對策研究

摘?要：初中化學課的開展，借助探究式教學方式可以取得很好的效果，積極的開展探究式的教學，有利于加深學生的印象，培養(yǎng)他們的化學實驗操作能力，因此初中教師一定要在教學的過程中積極運用探究式教學方法來開展化學教學，但是在當前很多教師開展的化學教學，都存在著很多問題，這就需要教師認真反思和研究，不斷對原有的教學方法進行改革和創(chuàng)新以適應(yīng)教學工作的需求，本文通過對探究式教學的探索，希望以此來為更多教師開展教學工作提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：初中化學;探究式教學;現(xiàn)狀;改進對策

一、 引言

作為一門實用性非常強的學科，初中化學教學具有非?，F(xiàn)實的意義，在對初中學生展開化學教學的過程中，教師一定要積極利用探究式教學來開展化學教學工作，這樣可以不斷提高學生的實際動手能力和探索精神，也有助于提高學生的學習興趣。這就要求教師在教學的過程中認真開展探究式教學的研究，找出其中的不足并加以改進，以此來促進化學教學。

二、 當前初中化學探究式教學的現(xiàn)狀

探究式教學對于初中化學課來說是一種非常好的教學方法，盡管很多教師在教學過程中一直在使用這種教學方法，但是依然存在很多的問題，這些問題限制了初中化學探究式教學的效果。

（一） 在教學的過程中濫用探究式教學

在初中化學課程開展的過程中，由于很多教師都認識到探究式教學的重要意義，因此他們在開展教學工作的過程中，對教材中任何一個知識點都想通過探究式教學來開展教學工作，幫助學生更好的認識這些知識點，這種想法固然非常好，但是由于探究式教學開展的過程中耗時耗力，因此，在教學的過程中并不建議對所有的知識點都進行探究式教學，因為在教學的過程中，教學工作的開展往往會受到課時的限制，如果教師把課堂教學的大量時間都用在對問題的探究上，就會嚴重影響正常的教學進度，對正常的教學工作開展產(chǎn)生不利的影響，因此在教學的過程中教師一定要避免出現(xiàn)濫用探究式教學開展探究式教學的現(xiàn)象，一定要抓住重點。

（二） 在開展教學的過程中很多教師沒有認清探究和實驗的區(qū)別

初中化學教學過程中，需要開展大量的教學實驗，這導致很多教師產(chǎn)生一種錯誤的理解，他們認為探究式教學就是開展實驗教學。這種錯誤的認識造成很多教師忽視了對基本概念和原理的講解，探究是一種對化學知識的探索和研究，它的對象比實驗要廣，因此在化學教師開展的教學活動中，教師一定要認清兩者的區(qū)別，在教學的過程中不僅要重視對實驗的研究，更要加強對理論知識的探索，只有理論和實踐兩者緊密的結(jié)合，學生才能更好的開展化學學習。

（三） 很多教師的教學方法存在問題

探究式教學需要教師對學生進行引導，但是很多教師在教學的過程中形成了一種誤區(qū)，他們凡事都要學生自己思考，這導致學生的學習沒有重點，將很多精力都放在對一些沒有實際意義的問題思考上，因此教師一定要認真反思教學中存在的問題，合理的對學生進行引導，要把有限的時間用在對重點問題的思考上，這樣才有助于學生更好地理解化學知識。

（四） 探究的過程缺乏創(chuàng)造性

創(chuàng)造性的思維是初中學生搞好化學學習必須要具備的一項能力，可以使他們能夠更好的展開化學學習，但是在實際教學工作的開展過程中，很多教師喜歡以自己的習慣來對學生進行教學，在引導學生進行探究的過程中，要求學生嚴格按照課本上的思路展開探究，這有助于剛接觸化學學習的學生開展學習，但是當學生掌握了探究式學習的方法之后，教師再用這些固定的套路來限制學生的探究活動，就會影響學生對問題的探索，這對于學生更好的開展化學學習是十分不利的。

（五） 過于神化探究式教學的功能

盡管探究式教學是一種非常好的教學方法，但是探究式教學并不能解決教學過程中面臨的一切問題，如果在教學的過程中生搬硬套探究式教學方法，就很有可能阻礙學生對化學知識的學習和掌握，因此在教學的過程中教師要有針對性的展開探究式教學，要將探究式教學與課本上的重點進行結(jié)合，只有做到了這些，才能取得更好的效果。

三、 改進初中化學探究式教學的策略

探究式教學可以極大地促進初中化學教學和學習，在開展教學的過程中一定要注意以下問題：

（一） 認真研究教材，以教材上的內(nèi)容為依據(jù)展開探究式教學

在初中化學教材上，很多知識點教學過程中都需要進行化學實驗，通過實驗促進學生對知識的理解和掌握，教師一定要積極展開對教材上相關(guān)內(nèi)容的研究，以教材上的內(nèi)容為依據(jù)對學生展開探究式教學，通過探究式教學的開展使學生加深對課本上知識點的認識，這對于提高探究式教學的效果有著很大的幫助。

例如在學習氫氣還原氧化銅的實驗中，需要在還原的過程中，一直要向試管中通入氫氣，一直到試管完全冷卻，很多學生都認為這樣做是多此一舉，其實真的是多此一舉嗎？教師完全可以通過探究式教學提出問題，引導學生展開實驗，讓學生觀察一直通入氫氣和不通氫氣的實驗結(jié)果，當學生通過實驗發(fā)現(xiàn)兩者的不同結(jié)果后，他們就可以很好的掌握化學知識。因此教師一定要利用好教材中的內(nèi)容對學生展開探究式教學，幫助學生更好的掌握課本上的知識點。

（二） 在開展探究式教學的過程中教師一定要抓住重點

初中化學知識點非常多，學習時間短，因此在開展探究式教學的過程中，教師一定要抓住重點對學生進行教學，如果在開展探究式教學的過程中，教師抓不住教學的重點，就很容易出現(xiàn)濫用探究式教學的現(xiàn)象，這會在很大程度上，影響學生的化學學習，使學生無法在規(guī)定的時間內(nèi)學完課程計劃規(guī)定的教學任務(wù)。所以抓住重點對學生展開探究式教學是非常重要的，教師一定要重視這個問題。

（三） 在開展探究式教學的過程中一定要理論和實踐并重

在當前很多化學教師開展的探究式教學過程中，都出現(xiàn)了過于重視實踐，輕視理論的現(xiàn)象，這對于學生更好的開展化學學習是十分不利的，認真展開對化學理論知識的探究，可以幫助學生更好的理解化學的基本知識，也能驗證他們所掌握的化學基礎(chǔ)理論的正確性，這對于促進他們的學習是十分重要的，因此在開展探究式教學的過程中，教師一定要理論和實踐并重，在理論教學的過程中也要積極的利用探究式教學方式提出問題，引導學生進行思考，在學生進行了大量思考之后，再通過實驗的方式對學生所進行的探究進行驗證，這樣可以幫助學生快速的理解和掌握課本上的化學知識。

（四） 在教學的過程中一定要通過問題來展開探究式教學

在開展探究式教學的過程中，教師要善于圍繞問題對學生展開探究式教學，這樣可以極大的提高學生的探索興趣，在對學生開展探究式教學的時候，還可以積極的利用反向思維的方式進行教學，對于同一個結(jié)果可以采取不同的方式來實現(xiàn)，通過對比加深學生對問題的認識，幫助他們選擇最好的方法。

例如在教學過程中，二氧化碳的制取是一個常見的實驗，大多數(shù)教師在教學的過程中都是簡單的用課本上提到的實驗對學生展開教學，盡管這也能起到很好的教學效果，但是卻限制了學生的思維，因此在開展探究式教學的過程中，教師可以引導學生利用碳酸鈉、大理石、稀鹽酸、稀硫酸等材料進行不同的實驗，通過實驗結(jié)果的對比，讓學生明白用哪種材料制作二氧化碳效果最好，當學生通過實驗得出了最佳的答案之后，他們的學習興趣就能得到極大的激發(fā)，這對于他們今后更好的展開學習有著很大的幫助。

（五） 在對學生進行探究式教學的過程中一定要尊重教育的規(guī)律

學生對于知識的學習，是有著一定的規(guī)律的，必須要按照從簡單到難的過程來開展，因此在對學生展開探究式教學的時候，教師一定要尊重教育的規(guī)律，認真研究教材，加強對基礎(chǔ)知識的講解，加深學生對化學基礎(chǔ)知識的認識，這樣學生才能更好的展開化學學習，如果教師違背教育規(guī)律，一味追求難度過大的教學內(nèi)容，就很容易導致學生產(chǎn)生厭煩的心理，這對于學生的探究式學習的開展是非常不利的，所以教師在開展教學活動的過程中一定要重視這個問題。

例如在初中化學教學過程中，金屬被氧化是一項重要的教學內(nèi)容，在生活中學生也經(jīng)常能夠見到金屬被氧化生銹的現(xiàn)象，如果在教學的過程中，教師按照教學規(guī)律，從現(xiàn)象入手，從簡單的問題入手，一步一步的讓學生認識到金屬被氧化生銹的過程是因為接觸到了氧氣和水分，加速了金屬的氧化，然后再結(jié)合化學反應(yīng)方程式對學生展開教學，學生就能通過生活中的實際觀察和教師的引導以及對化學反應(yīng)方程式的學習，熟練掌握金屬的氧化這個問題。這就要求教師必須要善于對學生進行引導，幫助學生更好的掌握觀察問題的能力，如果教師沒有做好這些工作，學生就很難形成對氧化反應(yīng)生動的認識，這對于提高學生的化學學習效果是十分不利的，因此教師在教學的過程中一定要注意這個問題。

（六） 在開展探究式教學的過程中一定要積極利用生活中的實際事例來展開對學生的教學

化學學科所學的內(nèi)容與學生的實際生活息息相關(guān)，因此在教學的過程中教師一定要積極利用生活中的事例對學生展開化學教學，加深他們對化學學習的興趣，只有這樣才能促進他們更好的展開化學學習。

例如在日常生活中，暖水瓶中產(chǎn)生水垢是一種非常常見的現(xiàn)象，之所以產(chǎn)生水垢是因為水中含有的碳酸氫鈣在燒水的過程中得到分解，釋放出了二氧化碳，生成了碳酸鈣的原因。由于這種現(xiàn)象在學生的日常生活中非常常見，因此教師可以積極的利用這個問題，引導學生展開探索式教學，使他們積極的利用化學課本上所學的知識，利用酸性物質(zhì)來解決生活中常見的這些小問題，這可以極大提高他們的學習興趣。

四、 結(jié)束語

探究式教學的開展，可以幫助學生更好的學習和掌握課本上的知識點，因此教師一定要認真研究和反思自己教學中存在的問題，不斷改變傳統(tǒng)的教學方式和方法，加強對學生探索能力的培養(yǎng)，促進初中化學教學。

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作者簡介：李雄偉，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣太平中學。