應(yīng)用型人才培養(yǎng)中高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革策略

【摘?要】培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是現(xiàn)在我國比較新的人才培養(yǎng)手段，目的是給國家發(fā)展輸送應(yīng)用水平較高的創(chuàng)新人才。論文分析了我國培養(yǎng)應(yīng)用型人才時高等數(shù)學(xué)的教學(xué)水平與創(chuàng)新方案，也提出了對應(yīng)的解決措施。

【Abstract】Training?applied?talents?is?a?relatively?new?means?of?training?talents?in?China，?with?the?aim?of?delivering?innovative?talents?with?high?application?level?to?the?development?of?our?country.?This?paper?analyzes?the?teaching?level?and?innovative?scheme?of?higher?mathematics?in?training?applied?talents?in?China，?and?puts?forward?corresponding?solutions.

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才;高等數(shù)學(xué)教學(xué);改革措施

【Keywords】?applied?talents;?higher?mathematics?teaching;?reform?measures

【中圖分類號】G642.0???????????????????????????????????【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A??????????????????????????????????????????????【文章編號】1673-1069（2019）11-0146-02

【作者簡介】張黎黎（1980-），女，山東諸城人，講師，從事高等數(shù)學(xué)和線性代數(shù)的信息化教學(xué)以及數(shù)學(xué)建模研究。

1?引言

按照現(xiàn)在大部高校老師的調(diào)查內(nèi)容得知，不少學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，所以學(xué)習(xí)成績一直無法提高。同時，現(xiàn)在大學(xué)教育，不少學(xué)生不能如期拿到畢業(yè)證，還是由于數(shù)學(xué)成績不及格。培養(yǎng)應(yīng)用型人才就要解決這一問題。培養(yǎng)應(yīng)用型人才時，高等數(shù)學(xué)始終很約束發(fā)展，對培養(yǎng)手段而言，應(yīng)該制定針對性的高等數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新方案，提升培養(yǎng)應(yīng)用型人才時高等數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。以下分析目前應(yīng)用型人才培養(yǎng)時高等數(shù)學(xué)教學(xué)水平的缺陷與不足，提出對應(yīng)的解決措施。

2?現(xiàn)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)時高等數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

2.1?教材內(nèi)容太老套

現(xiàn)在我國培養(yǎng)應(yīng)用型人才時，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)材料依然延續(xù)了傳統(tǒng)，不管是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)手段都很不與時俱進(jìn)。同時，不少高等數(shù)學(xué)教學(xué)還是著重于培養(yǎng)抽象思維與邏輯推理能力，約束了學(xué)生發(fā)展個性。培養(yǎng)應(yīng)用型人才是希望未來更好地工作，所以，以前的教學(xué)手段為了提高系統(tǒng)性與嚴(yán)密性，沒什么用處。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，還是要通過培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)理論解決問題，所以，現(xiàn)在高校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)目的與方法都很不正確。此外，高等數(shù)學(xué)的上課內(nèi)容十分枯燥，所以安排教學(xué)方案時應(yīng)該讓老師按照自己的教學(xué)情況有所創(chuàng)新，讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2?教學(xué)目標(biāo)不科學(xué)，教學(xué)手段不豐富

以前高等數(shù)學(xué)教學(xué)時，老師總是向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)的解題方法，方便通過考試，卻不怎么講解和將來發(fā)展緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)觀念，因此，學(xué)生畢業(yè)后不可能通過高等數(shù)學(xué)理論真正地解決問題。因?yàn)楦叩葦?shù)學(xué)的內(nèi)容復(fù)雜，教學(xué)課時卻不夠，因此，不少高等數(shù)學(xué)老師上課時依然習(xí)慣用高中的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生只是在下面負(fù)責(zé)聽講，強(qiáng)行記住老師講解的內(nèi)容，不利于學(xué)生發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)思維。此外，因?yàn)榻虒W(xué)手段不夠豐富，本來就很枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂就更加死氣沉沉，不少學(xué)生學(xué)習(xí)時都無法真正理解課程內(nèi)容。

2.3?教學(xué)方法落后

高等院校不管是硬件設(shè)施還是軟件資源都有所保障，不少高等院校的教學(xué)系統(tǒng)十分完備，可是因?yàn)槔蠋熥约旱乃讲蛔?，不少教學(xué)儀器無法被有效利用，嚴(yán)重浪費(fèi)了資源。同時，部分高等數(shù)學(xué)老師用多媒體設(shè)備反而不看重黑板板書，更不去掌握如何使用先進(jìn)的教學(xué)儀器，嚴(yán)重的還會出現(xiàn)反作用。

2.4?缺乏有效的教學(xué)管理體系

對高等數(shù)學(xué)教學(xué)而言，需要很縝密的思維邏輯，所以，學(xué)生必須整個過程都能理解老師所講的授課內(nèi)容?？墒钦{(diào)查表明，不少高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)往往是大班授課，造成老師沒有辦法照顧到每一位學(xué)生，學(xué)生理解教授內(nèi)容時，老師就要講解內(nèi)容，其他學(xué)生也不能理解，時間久了學(xué)生學(xué)習(xí)沒有良好的效果，對學(xué)習(xí)也會漸漸失去興趣。為確保課堂教學(xué)效果，必須及時完善高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣。

2.5?考核手段不科學(xué)

對高等數(shù)學(xué)考核手段而言，就算因?yàn)橥菩兴刭|(zhì)教育，推出了平時考核與期中考試，但對不少高等院校而言，期末考試還是最關(guān)鍵的存在，日常考核對學(xué)生整體考核而言倒不是很重要。同時，期末考試的形式也是千篇一律的，還是以前改編課后習(xí)題，約束了學(xué)生更好的發(fā)展，不少學(xué)生為確?？荚囘^關(guān)，經(jīng)常通過考前突擊學(xué)習(xí)考試重點(diǎn)，卻不去掌握基礎(chǔ)性知識理論[1]。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，主要是為了便于學(xué)生更好地通過高等數(shù)學(xué)知識解決將來會面對的現(xiàn)實(shí)問題，該考核手段極大約束了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用，學(xué)生無法信任高等數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，不利于取得良好的學(xué)習(xí)效果。

3?提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)時高等數(shù)學(xué)教學(xué)水平的對策

3.1?改革教學(xué)內(nèi)容

首先需要改革教材。對高等數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教材十分關(guān)鍵，能夠決定教學(xué)效果。所以，為解決現(xiàn)在缺少高等數(shù)學(xué)教材的情況，應(yīng)該全面改革高等數(shù)學(xué)教材。培養(yǎng)應(yīng)用型人才是為了讓學(xué)生以后遇到麻煩時可以通過學(xué)會的數(shù)學(xué)知識來解決，所以，改革高等數(shù)學(xué)教材需要增加講解案例，利用實(shí)際案例讓學(xué)生了解以后如何應(yīng)用數(shù)學(xué)模型解決問題，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用高等數(shù)學(xué)的水平。同時，還應(yīng)該重點(diǎn)傳授數(shù)學(xué)觀念，各自找到符合自己風(fēng)格的數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用。比較抽象的高等數(shù)學(xué)概念，可以考慮相應(yīng)的刪減。其次，改革教學(xué)模式。培養(yǎng)應(yīng)用型人才要更重視學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用，所以，教學(xué)要對應(yīng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)訴求，按照不同的現(xiàn)實(shí)狀況計(jì)劃出對應(yīng)的教學(xué)方式。因?yàn)閷W(xué)生不一樣，高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的也不一樣，要求老師教學(xué)前全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，按照各自需求采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。所以，考慮選擇板塊模式開展高等數(shù)學(xué)的教學(xué)活動，因?yàn)榘鍓K不一樣，需要按照學(xué)生的不同需要針對性地計(jì)劃，根據(jù)基礎(chǔ)板塊教學(xué)，往往都是比較簡單的高等數(shù)學(xué)理論，讓學(xué)生了解如何去應(yīng)對數(shù)學(xué)難題。提高模塊教學(xué)，是部分愿意繼續(xù)深造的學(xué)生所樂意的，對教學(xué)內(nèi)容，考慮安排在大三或大四。擴(kuò)展模塊是教授給學(xué)生現(xiàn)代化數(shù)學(xué)思維與理論成果，設(shè)計(jì)是為了增強(qiáng)喜歡學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的學(xué)生的創(chuàng)新水平與能力。

3.2?改革教學(xué)方法

首先，需要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)是多么重要。不少學(xué)生學(xué)習(xí)時完全不管什么目的，所以，學(xué)習(xí)時總是對高等數(shù)學(xué)沒有興趣，無法實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。為了解決這個問題，老師教學(xué)前應(yīng)該全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，以及針對性的教育，讓不喜歡高等數(shù)學(xué)的學(xué)生可以轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，老師還應(yīng)該改進(jìn)自己的教學(xué)模式，因材施教，利用該模式幫助學(xué)生意識到高等數(shù)學(xué)是多么重要。其次，改革教學(xué)方法。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，高等數(shù)學(xué)教學(xué)一般是讓學(xué)生了解簡單的理論內(nèi)涵，掌握了知識再應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)中。所以，老師教學(xué)時應(yīng)該全面講解關(guān)于高等數(shù)學(xué)的概念理論，幫助學(xué)生盡快掌握，并利用建立數(shù)學(xué)模型更好地應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)中，提高學(xué)生的應(yīng)用水平[2]。教學(xué)時，老師也能通過由淺入深的教學(xué)手段幫助學(xué)生了解高等數(shù)學(xué)理論，介紹高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用背景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對比較難解決的數(shù)學(xué)問題，教學(xué)時只用幫助學(xué)生了解相關(guān)應(yīng)用，不用完全了解如何論證。同時，利用分析具體案例，提高學(xué)生的應(yīng)用水平，可以自行訓(xùn)練學(xué)到的高等數(shù)學(xué)理論，便于將來更好地解決實(shí)際問題。

3.3?改革考核方式

考核可以更好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以，考核高等數(shù)學(xué)教學(xué)能夠推動學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。不過以前的考核手段很單調(diào)，考核內(nèi)容也不豐富，不可能真正地完成考核，不利于提高學(xué)習(xí)效果。所以，全面改革高等數(shù)學(xué)考核手段也很重要，平時考核時，完善考核標(biāo)準(zhǔn)與方法，老師上課時也需要加入實(shí)際案例，有效提高學(xué)生的應(yīng)用水平。考核期末考試，需要突破以前的試卷考試，考慮開卷等形式，或讓學(xué)生自己撰寫高等數(shù)學(xué)論文等，能夠更加全面地展示自己在高等數(shù)學(xué)中學(xué)到的知識，同時學(xué)生因?yàn)榭己税凑詹煌默F(xiàn)實(shí)狀況真實(shí)寫作，還可以幫助學(xué)生再復(fù)習(xí)一遍知識理論，牢記熱點(diǎn)難點(diǎn)。

4?結(jié)語

綜上所述，因?yàn)闀r代進(jìn)步，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)不光是要了解高等數(shù)學(xué)理論，還要求學(xué)生可以利用所學(xué)知識解決工作生活中的實(shí)際問題，所以，高校改革高等數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)該持續(xù)完善自身的教學(xué)理念與目的，讓學(xué)生真正掌握知識，提高應(yīng)用水平。

【參考文獻(xiàn)】

【1】劉家春.應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中高等數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與改革措施[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），2018（09）：198-199.

【2】辛冬梅.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大學(xué)數(shù)學(xué)課程改革研究[J].廣東第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（03）：96-101.