“雙一流”建設(shè)視角下高校經(jīng)管類創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系研究

姚夢(mèng)懿

摘 要 伴隨著國內(nèi)教育改革進(jìn)程的不斷深化，現(xiàn)階段國我的高校在經(jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的創(chuàng)新工作方面取得了良好的成效。但由于我國長時(shí)間地處在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，許多高校經(jīng)管類在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中仍估習(xí)慣性地沿用傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式，給教學(xué)效果造成了嚴(yán)重的影響。為了能夠加快推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科進(jìn)程，就必須要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵作用。本文分析了目前高校經(jīng)管類創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)所存在的問題，提出了在向世界一流水平邁進(jìn)的過程中，高校經(jīng)管類創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞 “雙一流” 經(jīng)管類專業(yè) 創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.12.016

Research on Innovative Experimental Teaching System of Economic Management in Colleges and Universities from the Perspective of "Double First Class"

YAO Mengyi

（Business School， Shaoxing University， Shaoxing， Zhejiang 312000）

Abstract With the deepening of the domestic education reform process， the innovation of the experimental teaching system of economics and management has achieved good results. However， because our country has been in the environment of examination oriented education for a long time， many colleges and universities still use the traditional and backward teaching mode in the experimental teaching， which has a serious impact on the teaching effect. In order to speed up the process of world-class universities and disciplines， we must play a key role in experimental teaching. This paper analyzes the problems existing in the innovative experimental teaching of economics and management in colleges and universities at present， and puts forward the construction strategy of the innovative experimental teaching system of economics and management in colleges and universities in the process of moving forward to the world-class level.

Keywords "double first class"; economics and management professional; innovative experimental teaching; experimental teaching system

“雙一流”（Double first class），通俗地講就是一流的大學(xué)和一流的學(xué)科。在“雙一流”的趨勢(shì)下，建設(shè)作為目前我國高等教育領(lǐng)域的重要戰(zhàn)略決策，是新時(shí)代高校建設(shè)與發(fā)展的重要導(dǎo)向，深化高校教育教學(xué)改革作為推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的引擎之一，有著至關(guān)重要的作用。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用，高校必須加快建設(shè)經(jīng)管類創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，為推動(dòng)“雙一流”建設(shè)提供創(chuàng)新型人才保證。

1 構(gòu)建經(jīng)管類創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的重要性

1.1 經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

近年來，我國高校實(shí)驗(yàn)室在推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革上發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵點(diǎn)之一，已得到越來越多高校的重視，但重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式依然存在，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主流思想無法體現(xiàn)。[1]目前，高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與教學(xué)存在以下幾個(gè)方面的問題。

第一，過于重視軟件購置，忽略實(shí)際使用率。不少實(shí)驗(yàn)教師以教學(xué)需求為由，向?qū)W校申請(qǐng)購置軟件，導(dǎo)致軟件數(shù)量激增，但現(xiàn)狀是軟件實(shí)際使用率偏低，分析其原因主要有以下幾點(diǎn)：第一，軟件使用覆蓋面窄，大多只由申購軟件的教師或開課班級(jí)使用。第二，同專業(yè)或課程的軟件數(shù)量較多，功能和模塊相似，導(dǎo)致不少軟件常年閑置。第三，軟件模塊多，操作流程較為繁瑣，教師無法在課時(shí)有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行全流程講解，導(dǎo)致軟件使用次數(shù)較少。第四，軟件更新?lián)Q代頻率快，升級(jí)費(fèi)用高，在經(jīng)費(fèi)預(yù)算緊張的情況下，一些軟件不再進(jìn)行維護(hù)與升級(jí)。

第二，實(shí)驗(yàn)室開放管理不規(guī)范。實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放次數(shù)、學(xué)生人數(shù)有一定的統(tǒng)計(jì)，但沒有涉及除實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，多少學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)行多少次實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行什么實(shí)驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)。實(shí)驗(yàn)室開放管理和準(zhǔn)入制度不明確，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生并沒有把實(shí)驗(yàn)室當(dāng)作培養(yǎng)自身實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的場(chǎng)所，導(dǎo)致開放性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)無法有效展開。

第三，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)重視度不夠。傳統(tǒng)教學(xué)理念下經(jīng)管類專業(yè)重視理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)比重雖有所增加，但仍作為理論教學(xué)的補(bǔ)充環(huán)節(jié)，與注重硬件設(shè)施、教學(xué)質(zhì)量、科研水平等的高校建設(shè)發(fā)展理念相比，實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)并未得到高度重視。再加上，經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及軟件的使用，加大了教師備課與授課的難度，導(dǎo)致部分教師不愿承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課程，分配到的教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不高，特別是實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，僅流于形式的現(xiàn)象較為普遍。高校和教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，且思想和觀念上存在一定的偏差，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系無法順應(yīng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展新趨勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型的高質(zhì)量人才難度加大。

1.2 構(gòu)建經(jīng)管類創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的意義

隨著教學(xué)改革的不斷深化，各高校經(jīng)管類專業(yè)不斷完善自身學(xué)科建設(shè)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，不僅要求學(xué)生具有較高的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生有自主創(chuàng)新和實(shí)踐能力。經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力一方面從專業(yè)知識(shí)中獲取，另一方面則體現(xiàn)在其創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作上，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中，通過自主建立模型、信息采集、數(shù)據(jù)分析等方面的鍛煉，提高實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。[2]再加上，社會(huì)對(duì)高層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才十分渴求，以往傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已無法順應(yīng)新時(shí)代社會(huì)各層對(duì)大學(xué)生的要求，經(jīng)管類專業(yè)作為為社會(huì)輸送高等技術(shù)型應(yīng)用人才的專業(yè)學(xué)科，建立健全的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系對(duì)推動(dòng)高?！半p一流”建設(shè)發(fā)展至關(guān)重要。

2高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

2.1 定位不清楚

當(dāng)前有些錯(cuò)誤的理念認(rèn)為擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模、增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備、延長實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)長就是重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，雖然這種方式對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量可能會(huì)起到一定的作用，但是從根本的意義上來說這是個(gè)錯(cuò)誤的思維模式。只有在做好準(zhǔn)確定位之后才能夠確定實(shí)驗(yàn)室的功能以及實(shí)驗(yàn)范圍，在合學(xué)校所在的區(qū)域、專業(yè)類型以及人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的研究、數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)分析，找到最適合的定位之后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室投建。這樣才不會(huì)造成大量資源的浪費(fèi)或者出現(xiàn)盲目投建的行為。

2.2 理論和實(shí)踐相脫離

許多高校為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間和提高教學(xué)效率，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式而造成理論教育和實(shí)踐教育無法相互結(jié)合。一些高校在內(nèi)部結(jié)構(gòu)方面既設(shè)置了‘教務(wù)處，同時(shí)也構(gòu)建了‘實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理小組，這兩個(gè)部門沒有隸屬關(guān)系而是相互獨(dú)立的。依據(jù)二級(jí)學(xué)院的角度可以了解到實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是歸屬不同的部門，導(dǎo)致理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相剝離。

3 高校經(jīng)管類創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建策略

3.1 建立實(shí)驗(yàn)室信息公開化管理機(jī)制

高?！半p一流”建設(shè)離不開實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想和實(shí)踐能力的重要基地，必須建立實(shí)驗(yàn)室信息公開化管理制度，這也是打造“一流”實(shí)驗(yàn)室的關(guān)鍵之一。[3]實(shí)驗(yàn)室信息公開化管理主要從以下兩個(gè)方面著手。

第一，實(shí)驗(yàn)室日常管理信息公開化。在經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室發(fā)展初期，實(shí)驗(yàn)室日常管理信息均以手工收集并紙質(zhì)存檔為主，這種傳統(tǒng)的信息采集方式極大降低了工作效率，容易出現(xiàn)信息紕漏。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室必須建立實(shí)驗(yàn)室信息管理平臺(tái)，將實(shí)驗(yàn)室日常管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、建設(shè)發(fā)展等數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理并全部錄入數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，不僅確保了存檔數(shù)據(jù)的全面性和規(guī)范性，也大大提高了實(shí)驗(yàn)室人員的工作效率。此外，實(shí)驗(yàn)室必須定期將實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)據(jù)、儀器設(shè)備等信息全面公開，使師生能利用實(shí)驗(yàn)室高效、有序的開展各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

第二，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備開放化。經(jīng)管類學(xué)生的探索實(shí)踐能力的培養(yǎng)首先體現(xiàn)在對(duì)軟件和專業(yè)設(shè)備的有效使用率上，為了使學(xué)生能夠有更多機(jī)會(huì)接觸并學(xué)習(xí)各種設(shè)備的操作流程和使用方法，實(shí)驗(yàn)室必須對(duì)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備進(jìn)行開放式管理。實(shí)驗(yàn)室開放化管理的前提是制定并完善設(shè)備使用管理制度，加強(qiáng)設(shè)備使用登記流程的規(guī)范化管理，在學(xué)習(xí)儀器設(shè)備的使用方法上，鼓勵(lì)“老帶新”方式，例如ERP實(shí)驗(yàn)和人因工程實(shí)驗(yàn)等開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可采用高年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在確保儀器設(shè)備完好的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和綜合素養(yǎng)。

3.2 打造實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展

隨著信息技術(shù)與大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，高校在加強(qiáng)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)中不斷強(qiáng)調(diào)信息化建設(shè)的理念，通過信息化建設(shè)挖掘?qū)W生資源與潛力。學(xué)生是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的主體，這就需要富有創(chuàng)新精神和進(jìn)取精神的學(xué)生參與到創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中，在培養(yǎng)其綜合素質(zhì)能力的同時(shí)，激發(fā)潛在創(chuàng)新力，從而達(dá)到創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的。[4]經(jīng)管類專業(yè)必須利用互聯(lián)網(wǎng)媒體平臺(tái)的雙向性優(yōu)勢(shì)，在師生群體中大力推廣創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息，并在校園網(wǎng)和公眾號(hào)上實(shí)時(shí)更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)媒體了解經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目類型、各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在研項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)基地情況、校企合作項(xiàng)目等信息，便于有意向參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐項(xiàng)目的學(xué)生根據(jù)自己的興趣或?qū)ｉL自主選擇研究方向，利用實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地、儀器設(shè)備、師資等優(yōu)勢(shì)資源，組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，激發(fā)師生的創(chuàng)新熱情，在校園內(nèi)傳播創(chuàng)新理念和實(shí)踐精神，有力推動(dòng)高校創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的發(fā)展。

此外，高?？沙浞掷眯Ｆ蠛献鞯摹盎ダ糙A”模式，共同培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的創(chuàng)新型人才。高校安排經(jīng)管類學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為綜合素質(zhì)的提升，通過了解企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營模式、流程與管理制度，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新環(huán)境的可持續(xù)化發(fā)展。

3.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽作為高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的重要途徑，近幾年已成為推進(jìn)“雙一流”建設(shè)下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新要求。高校應(yīng)以經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室為依托，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)創(chuàng)新競(jìng)賽平臺(tái)建設(shè)，鼓勵(lì)師生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。實(shí)驗(yàn)室必須完善競(jìng)賽管理和培訓(xùn)體系，建立配套的獎(jiǎng)勵(lì)制度，吸引師生參與競(jìng)賽活動(dòng)，提高創(chuàng)新思維和綜合素養(yǎng)。

4 結(jié)語

高校經(jīng)管類專業(yè)在“雙一流”建設(shè)中，必須將完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系貫穿于整個(gè)教學(xué)改革中，以實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)和支撐，推進(jìn)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)雙贏。

參考文獻(xiàn)

[1] 章新友.關(guān)于高校創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2005.24（6）：68-69，72.

[2] 馬爽，李赫，劉新鑫，張婷.“雙一流”背景下的創(chuàng)新競(jìng)賽+實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究[J].教育與教學(xué)，2019（01）：166-170.

[3] 張海峰.“雙一流”背景下的一流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2017.34（12）：6-10.

[4] 胡體玲.淺談搞笑中創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2011.107（1）：84-85.