民族地區(qū)高校美育現(xiàn)狀調(diào)查

杜晨歌

摘要：2015年國務院辦公斤發(fā)表了《關于全面加強和改進學校美育工作的慰見》，文件中提出美育是審美教育.也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng).還能潛移默化的影響人的情感，趣味、氣質(zhì)、胸襟、激勵人的精神，溫潤人的心靈。黨的十八屆三中全會對全面改進美育教育做出重要部署。國務院對加強學校美育提出明確要求。延邊大學是少數(shù)民族地區(qū)高校，具有濃郁的民族音樂文化特色。本項目通過調(diào)查延邊大學的美育現(xiàn)狀，詣在了解學校美育的實施現(xiàn)狀，分析存在問題和影響因累，為更好的實施美育提供理論依據(jù)。

關鍵詞：民族區(qū)域;美育;高校教育;調(diào)查研究

本課題重點研究調(diào)查延邊大學的美育現(xiàn)狀，多學科美育模式的特征與方法，以及美育理論的創(chuàng)新。本課題通過調(diào)查研究延邊大學美育模式，有助于提高我校美育的理論水平深化美育實踐的思路，拓展美育實施的方法，推動正在進行的國家藝術教育課程改革。

美育在中國是一個古老而年輕的話題。作為一些美育思想被散在于各個學科的研究中關注、論述，可謂歷史久遠，但作為一種專門的學科來研究，卻比較年輕，大約可追溯至近代王國維、蔡元培著作中的闡述。在理論界和教育實踐中，相當長時間并且相當普遍地存在著一種視美育為智育、德育等教育形態(tài)的手段或途徑的觀點。這種觀點根深蒂固，影響深廣，導致了對美育本體認識的偏差，和實踐中的許多問題。因此，重新審視美育，界定其內(nèi)涵，恰當?shù)卣J識其特質(zhì)和功能，確立現(xiàn)代美育觀念并以此為基礎指導美育實踐是相當必要的?，F(xiàn)代教育觀念認為：“傳道、授業(yè)、解惑”是教育過程中的必備手段和必經(jīng)途徑，而不是教育的目的。教育應當以人的自身生存和發(fā)展為根本目的，以人的全面發(fā)展和人格的完整為最終理想。美育強調(diào)的是審美對于人的生存幸福和全面發(fā)展無可替代的價值與意義。因此，美育不是德育、智育的工具和附庸，而是一種相對獨立的教育形態(tài)，與其他教育形態(tài)有密切的聯(lián)系，又有自身獨特的性質(zhì)、特征、功能、規(guī)律和方法。任何一種別的教育形態(tài)與美育只能是互為條件的關系，絕不是美育的目的。本項目通過調(diào)查延邊大學的美育現(xiàn)狀，旨在了解學校美育的實施現(xiàn)狀，分析存在問題和影響，為更好的實施美育提供理論依據(jù)，有助于提高延邊大學美育的理論水平，深化美育實踐的思路，拓展美育實施的方法，推動正在進行的國家藝術教育課程改革。多年來，國內(nèi)教育系統(tǒng)以單一的學科為基礎的美育模式，在效應、水平、深度等方面均存在問題，難以取得預期的成果，有時甚至處于教學兩難而非教學相長的尷尬境地。本項目通過調(diào)查延邊大學的美育現(xiàn)狀，詣在了解學校美育的實施現(xiàn)狀，分析存在問題和影響，為更好的實施美育提供理論依據(jù)。

當今社會，高校對審美教育不斷在加，但此時現(xiàn)狀又不能忽視，了解我校審美教育的意義尤其重要。什么是美學，美學是從人對現(xiàn)實的審美關系出發(fā)，以藝術作為主要對象，研究美、丑、崇高等審美范疇和人的審美意識，美感經(jīng)驗，以及美的創(chuàng)造、發(fā)展及其規(guī)律的科學。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)當前我校學生對美的定義有很大偏差，認為美是建立在功利物質(zhì)上的大有人在，大部分同學對于美學的教育缺乏。圖書館少有美育方面的書籍資料，美育課程設置也是少之又少，并且?guī)缀醵际沁x修課，可見學校對美育的重視往往不夠。學校美育教材建設不足是又一個嚴重問題。從美育類的教材來看不僅此類教材總數(shù)很少，適用性強的經(jīng)典教材更少。當前，我校的美育教材理論性太強，抽象性高，缺少感染性和形象性;研究“美”的較多落實于“育”的偏少，很少有從事美育理論研究的學者走向?qū)W校，走進課堂，走入學生當中，研究具體的美育教學問題。調(diào)查顯示，由于長期忽視美育，現(xiàn)有高校美育師資力量匱乏，美育教師專職不多，大多為中文或藝術類教師兼職。隨著教育改革的深入和素質(zhì)教育的開展，人們越來越體會到實施素質(zhì)教育對培養(yǎng)人才的重要性，也越來越體會到鄧小平同志提出的教育要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的重大意義。21世紀將是人才競爭的時代，我們培養(yǎng)出來的人才，沒有高素質(zhì)不行，不全面發(fā)展也不行。從古今中外歷史看，美育無疑對陶冶人的情操、培養(yǎng)人的品格修養(yǎng)、提高人的思想道德水準都起著重要作用。同時，大量的科學研究的成果也證實，美育有助于人腦智力的全面開發(fā)，有助于提高人的思維能力和創(chuàng)造力，對培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才具有重要作用。

目前，我國高校美育依然沒有作為獨立學科得到應有的地位與相應的學科建設。這一現(xiàn)狀首先源于人們對于高校美育觀的認識偏差。長期以來，人們對美育的認識各執(zhí)一詞，要么將美育視作德育或情感教育，要么把美育等同于美學理論的教育或藝術教育等等。針對這一現(xiàn)象，從美育與道德教育、美育與審美教育、美育與情感教育、美育與性格培養(yǎng)、美育與素質(zhì)培養(yǎng)、美育與就業(yè)諸方面分析美育與大學生有著密切的關系。美育對于人的精神世界的美化、文化素質(zhì)的提高、和諧人格的建構(gòu)，具有十分獨特的作用。隨著新時期高教改革的展開和不斷深化，民族地區(qū)高校美育向著“全面地協(xié)調(diào)德育、智育、體育、美育，使學生全面發(fā)展”的教育內(nèi)部關系規(guī)律逐漸回歸，高校美育日益受到人們過分強調(diào)藝術領域知識和技術的傳遞的價值的重視。

美學教育是民族地區(qū)高校素質(zhì)教育的組成部分，對于培養(yǎng)學生的審美修養(yǎng)和審美情趣有著重要的作用。積極有效的教學方式是搞好美育的重要保證，也是實施素質(zhì)教育的重要方式之一。中國高校美育近幾年來發(fā)展勢頭迅猛，這體現(xiàn)了隨著中國經(jīng)濟的發(fā)國力的增強、國民素質(zhì)的提升，社會對美學從業(yè)人員需求學越來越大，同時也對高校傳統(tǒng)的美育提出了挑戰(zhàn)。為此我們只有搞好了美育，我們未來的發(fā)展道路才會更加的富有藝術性，會更加的美好明亮。