一塊屏幕真能改變學(xué)生命運(yùn)嗎

劉偉

最近一段時(shí)間，《這塊屏幕可能改變命運(yùn)》一文引發(fā)社會(huì)廣泛討論。文章首先揭示了兩條教育的“平行線”。一條線是成都七中在2017年有30多人被伯克利大學(xué)等國(guó)外名校錄取，70多人考進(jìn)了清華大學(xué)、北京大學(xué)等國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校，號(hào)稱“中國(guó)最前列的高中”;另一條線是中國(guó)貧困地區(qū)的248所高中，師生是周邊大城市“挑剩的”，曾有學(xué)校考上一本的學(xué)生數(shù)僅為個(gè)位數(shù)。但“直播改變了這兩條線”——200多所學(xué)校，全天候跟隨成都七中平行班直播，一起上課、作業(yè)、考試。此舉讓有的學(xué)校出了省狀元，有的學(xué)校本科升學(xué)率漲了幾倍、十幾倍。

教育是一項(xiàng)極其復(fù)雜的工程，單靠一塊屏幕真的就能解決教育均衡的問(wèn)題，進(jìn)而改變學(xué)生的命運(yùn)嗎？在我看來(lái)，答案是否定的。教育講究因材施教，注重學(xué)生差異。成都七中是國(guó)家級(jí)示范性普通高中，也是中國(guó)四所“國(guó)家級(jí)示范性普通高中樣板學(xué)?！敝唬@里可謂人才匯聚?？梢钥隙ǖ氖?，成都七中教師所教授的每堂課都是為這所學(xué)校學(xué)生量身打造的，至于那些身在異地的學(xué)子，很可能并不適應(yīng)這樣的課堂教學(xué)。

我們教師都有一個(gè)常識(shí)，那就是課堂教學(xué)要“備學(xué)生”，充分考慮學(xué)生的智商與能力差異。以我自己為例，我有兩個(gè)平行班，同一節(jié)課，每個(gè)班的情況都不會(huì)完全相同，有的活動(dòng)在1班適合，在2班可能就達(dá)不到理想的效果，因此我會(huì)不斷地作出調(diào)整。試想一下，我僅僅承擔(dān)兩個(gè)班的教學(xué)工作，都不能用相同的課來(lái)呈現(xiàn)，而成都七中要用一節(jié)課來(lái)面對(duì)1298個(gè)教學(xué)班級(jí)的近8萬(wàn)名學(xué)生，這顯然已經(jīng)在一定程度上違背了教育規(guī)律。所以千萬(wàn)不能試圖通過(guò)幾節(jié)直播課或錄像課去改變學(xué)生的命運(yùn)。

透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，一塊屏幕的背后，反映出的其實(shí)是老生常談的教育均衡問(wèn)題。成都七中有最好的師資、最好的生源、最好的課堂以及最好的資源;邊遠(yuǎn)地區(qū)則師資力量薄弱，教學(xué)理念陳舊，生源水平也不理想。一塊屏幕不但不能改變學(xué)生的命運(yùn)，還暴露出了教育發(fā)展不均衡的問(wèn)題。我們要想實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，必須要千方百計(jì)地合理配置教育資源，全面提升教師整體素質(zhì)，縮小學(xué)校、城鄉(xiāng)、區(qū)域間教育發(fā)展水平的差距，辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生。目前，國(guó)家在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、硬件設(shè)施建設(shè)方面下了很多功夫，好多經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)、邊遠(yuǎn)山區(qū)的校舍已經(jīng)煥然一新，配套設(shè)施也相當(dāng)齊全，但師資仍然是制約其發(fā)展的關(guān)鍵因素。好的師資不僅能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，還能提升生源的水平。結(jié)合從教13年的經(jīng)歷，我想談?wù)剰恼w上提升師資力量的一些個(gè)人想法。

第一，提高教師待遇，吸引教育人才。這樣做不僅能吸引更多優(yōu)秀人才走進(jìn)學(xué)校，還有利于讓一線教師安心做好本職工作。

第二，完善教師培訓(xùn)體系。將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算，對(duì)教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)。提升教師文化水平與理論修養(yǎng)。

第三，增加?xùn)|部對(duì)西部教育的扶貧力度。從東部的經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)達(dá)地區(qū)選派優(yōu)秀的中層干部、骨干教師到西部指導(dǎo)工作或支教，將先進(jìn)理念注入到當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)中。

第四，提升銀齡計(jì)劃的影響力。面向社會(huì)公開招募優(yōu)秀退休校長(zhǎng)、教研員、特級(jí)教師、高級(jí)教師等到農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校講學(xué)，發(fā)揮優(yōu)秀退休教師的引領(lǐng)示范作用，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

第五，擴(kuò)大影子計(jì)劃的范圍。選派農(nóng)村校的骨干教師到教育發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校學(xué)習(xí)交流，與教育發(fā)達(dá)地區(qū)的名師結(jié)為師徒對(duì)子，學(xué)習(xí)名師理念，走進(jìn)名師課堂，讓自己跟著名師快速成長(zhǎng)。

總之，我希望全社會(huì)為教育均衡發(fā)展多做一些實(shí)事、好事，要腳踏實(shí)地研究存在的問(wèn)題，找尋解決的方法，幫助教育落后地區(qū)不斷提升教學(xué)水平與辦學(xué)能力，真真切切地讓每一個(gè)孩子受益。

（作者系天津市優(yōu)秀青年教師，大學(xué)生志愿服務(wù)西部銅質(zhì)獎(jiǎng)?wù)芦@得者）