探討小學(xué)人物寫作的要素

◆俞春艷

(長春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

一、教會(huì)學(xué)生觀察人物

沒有觀察，就沒有寫作；沒有觀察，就無法抓住事物的特點(diǎn)。無論何時(shí)何地，要抓住事物的特點(diǎn)，首先是開動(dòng)感官，把視覺和感受有機(jī)結(jié)合起來，通過分析比對，才能找到事物的特征。觀察人物，自然要從以下四個(gè)方面入手：肖像、語言、動(dòng)作、心理。

1.觀察人物肖像。就是引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)等外貌特征。人物的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，容貌是人物的重要特征之一，通過對容貌的觀察，我們可以初步掌握人物的基本形象特點(diǎn)，在觀察人物的容貌時(shí)，教師要尤其注意引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的眼睛，常言說：眼睛是心靈的窗戶，通過對眼神的分析，就可以判斷出人物在某種特點(diǎn)環(huán)境下的內(nèi)心世界。

2.觀察人物動(dòng)作。每一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作，但是并不是每一個(gè)人的動(dòng)作都是千篇一律的，如拿筷子吃飯，就有左右手的差別，握住筷子的手指所在位置也有差別，我們教會(huì)學(xué)生觀察這些差異，才能把人物的特點(diǎn)寫準(zhǔn)寫“活”。

例如，一個(gè)小學(xué)生是這樣寫他的爸爸媽媽的：“我的爸爸是一個(gè)愛喝酒的人，每一天晚上一到吃飯的時(shí)候，爸爸就拿起酒杯和酒一邊和我們談笑，一邊喝了起來，他一喝起酒來臉紅紅的，一看就明白喝了很多酒，連說話都慢吞吞的。有時(shí)候晚上一喝完酒，就對媽媽說他要出去走走，其實(shí)，爸爸要是不過癮，跑出去外面喝了，喝到半夜?fàn)€醉如泥。爸爸的一些朋友就把他送回家里來，媽媽看見爸爸喝得爛醉如泥，氣得沒有理爸爸，但又不放心爸爸一個(gè)人在客廳睡覺，就叫我?guī)退积R把爸爸背到床上睡，第二天醒來，爸爸都不明白發(fā)生了什么事?！?/p>

我們不妨分析這位學(xué)生的觀察效果：爸爸愛喝酒，晚飯一邊笑，一邊喝，酒后臉紅，說話慢騰騰，媽媽見爸爸醉酒，生氣，但是又讓我?guī)椭寻职峙酱采先ァ＿@個(gè)孩子很會(huì)觀察父親母親的一言一行，很注重觀察爸爸媽媽在事件過程中抓住變化，來表現(xiàn)父母的特點(diǎn)，如表現(xiàn)媽媽對爸爸的愛，醉酒就不理，但是又不放心，所以要弄到床上去睡，寫出了媽媽看似矛盾的行為，實(shí)際上深愛丈夫的心理。

3.教會(huì)學(xué)生傾聽，語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。教會(huì)小學(xué)生傾聽他人的對話，并從人物的對話中找到重點(diǎn)內(nèi)容，突出人物內(nèi)心世界。

二、教會(huì)學(xué)生組織語言

作文語言直接影響著作文的質(zhì)量。首先，對于小學(xué)生而言，我們要求學(xué)生把語句寫通順，所謂通順，就是讓人們在誦讀的過程中不感到別扭，不感到難懂，要把作文的語句寫流暢，最重要的方法就是朗誦，學(xué)生完成作文后，可以采用同桌交換的形式，讓他們互相朗讀，讓同學(xué)去發(fā)現(xiàn)作文中不流暢的語句，然后和同學(xué)一起討論，怎樣把語句修改通順流暢，教師要經(jīng)常性地利用詞語造句的形式，讓學(xué)生感受詞語搭配的問題，對于高段學(xué)生，還可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍h語言基本常識，讓學(xué)生運(yùn)用語言常識，調(diào)整語言，是語句更流暢。其次，小學(xué)生作文，也可以要求學(xué)生把語句寫的更優(yōu)美，寫出語言的畫面感，使語言顯得更加形象生動(dòng)。再其次，學(xué)生作文必須要重視材料的取舍，表現(xiàn)在作文中，哪些內(nèi)容可以寫，哪些內(nèi)容不需要寫，教師要交給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識的準(zhǔn)則，就是不寫與人物事件不相關(guān)聯(lián)的話，只有不斷加強(qiáng)學(xué)生語言的調(diào)整的習(xí)慣，他們的作文才水平才有可能得到提高。

三、教會(huì)學(xué)生正確書寫

這些年來，電腦技術(shù)深入到了生活的方方面面，很多家長和老師對學(xué)生的書寫問題就不夠重視了，他們錯(cuò)誤的認(rèn)為，孩子的書寫不重要。其實(shí)這種看法是非常錯(cuò)誤的，書寫不僅僅是寫幾個(gè)漢字這么簡單，好的書寫習(xí)慣，往往可以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)做事的良好習(xí)慣，增強(qiáng)對中華文化的情感認(rèn)同，樹立正確的審美觀，好的書寫常常能給老師眼前一亮的感覺，這將直接關(guān)系到未來學(xué)習(xí)的成績，隨著高考試卷的網(wǎng)絡(luò)閱卷的興起，學(xué)生的書寫，變得越來越重要，所以小學(xué)生的書寫能力，也是小學(xué)作文教學(xué)的一項(xiàng)特別重要的內(nèi)容。

四、教會(huì)學(xué)生修改文章

小學(xué)生對作文的認(rèn)識十分膚淺，他們基本上沒有評價(jià)作文好差的判斷能力，但是我們也應(yīng)該把自評和互評作為作文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容?？梢詮淖詈唵蔚膬?nèi)容開始鍛煉，首先采用互評形式，第一步可以修改錯(cuò)別字，找出同學(xué)書寫中不規(guī)范的字，這一點(diǎn)學(xué)生是完全有能力看出來的，經(jīng)常性這樣操作，修改的同學(xué)和被修改的同學(xué)都會(huì)有明顯收益。第二部可以修改簡單的語言錯(cuò)誤，我們教師不能對學(xué)生修改語言求全責(zé)備。有的教師對學(xué)生修改病句不放心，其實(shí)完全沒有必要，他們實(shí)際操作多了，自然而然就會(huì)形成一定的判斷能力。除此以外，還可以引導(dǎo)學(xué)生對材料的取舍做一定的修改，引導(dǎo)他們思考問題，只有不斷地在作文的評改上放手，他們的作文修改水平才會(huì)得到有效提高。