堅(jiān)持正面教育 構(gòu)建中職德育體系
——農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校的正面教育研究與實(shí)踐

◆劉 純

(湖南省安化縣職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校東坪校區(qū))

近來(lái)，我們對(duì)本校、桃江職業(yè)中專(zhuān)、溆浦職業(yè)中專(zhuān)等近500名在校生進(jìn)行了學(xué)生心理健康調(diào)查，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、身心健康等方面，都存在許多問(wèn)題。學(xué)校的常規(guī)管理難度大，辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)一直很難提升。

傳統(tǒng)的德育理念依然占據(jù)著職業(yè)學(xué)校德育工作的主陣地?！安淮虿怀善鳌薄皣?yán)師出高徒”的傳統(tǒng)教育思想，“禁止”“封堵”“否定”等傳統(tǒng)教育手段，依然是學(xué)校德育管理者和教師奉行的“教條”。

對(duì)于文學(xué)素養(yǎng)匱乏，道德素養(yǎng)偏低，長(zhǎng)期處于被忽視地位的農(nóng)村中職生，棍棒式教育，灌輸式教育已經(jīng)無(wú)法促進(jìn)其發(fā)展，對(duì)他們所處的這個(gè)群體，更需要被激勵(lì)，更渴望被肯定。青年學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟和定型，他們身心發(fā)展的各個(gè)指標(biāo)都處在變化之中，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，由于這種可塑性，職業(yè)教育工作者只要掌握學(xué)生的年齡特征，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)正面引領(lǐng)學(xué)生朝著我們期望方向發(fā)展完善，就一定能取得成效。根據(jù)以往學(xué)校德育工作中實(shí)施正面教育所積累的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)仔細(xì)研究，從環(huán)境育人、活動(dòng)育人和典型激勵(lì)等三個(gè)角度入手實(shí)施正面教育，取得了良好的效果。

一、實(shí)施環(huán)境育人的途徑

美國(guó)教育家布萊森說(shuō)：“任何一所學(xué)校環(huán)境都在默默的對(duì)師生發(fā)表演說(shuō)，而且?guī)熒拇_會(huì)注意它，并不知不覺(jué)地接受熏陶和影響。”學(xué)校環(huán)境是內(nèi)在精神的外化，更是學(xué)校的內(nèi)涵和品位的外在體現(xiàn)。

1.校園文化建設(shè)描繪職教風(fēng)采。學(xué)校文化環(huán)境建設(shè)以彰顯“職業(yè)教育特色”為切入點(diǎn)，認(rèn)真篩選和安裝各種銅質(zhì)宣傳標(biāo)語(yǔ);投資近40萬(wàn)元建造反映制茶工序的銅質(zhì)浮雕文化墻；建設(shè)長(zhǎng)達(dá)150米的文化走廊。

2.平安校園建設(shè)構(gòu)建和諧環(huán)境。要想擁有一個(gè)和諧安寧的校園環(huán)境，硬件和軟件建設(shè)缺一不可。增設(shè)各種交通警示設(shè)施，安裝全覆蓋網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，定期檢測(cè)和更新消防用具是安全屏障的硬件保障；強(qiáng)化全體師生安全意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行師生考勤制度，認(rèn)真落實(shí)每天三名行政全天值守和十名(包括宿管員、學(xué)生處干部、保安)安保人員24小時(shí)在崗的校園安保管理制度是確保校園安寧的軟件建設(shè)。

3.“大環(huán)境建設(shè)”營(yíng)造美麗校園。大環(huán)境建設(shè)的最終目標(biāo)是整潔、規(guī)范和美觀。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須堅(jiān)持執(zhí)行《校園硬件設(shè)施定期維修制度》《班級(jí)衛(wèi)生區(qū)域考核標(biāo)準(zhǔn)》和《專(zhuān)職保潔員制度》。

4.“小環(huán)境建設(shè)”孕育文明之花。制定《星級(jí)寢室評(píng)比制度》《6S教室評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》

二、實(shí)施活動(dòng)育人的途徑

成功的德育主題活動(dòng)，能觸發(fā)學(xué)生的潛能，觸動(dòng)他們的靈魂。德育工作者只有認(rèn)真分析和研究職專(zhuān)生的心理特點(diǎn)和外在表現(xiàn)，才能使各種主題活動(dòng)有的放矢，事半功倍。

1.創(chuàng)新主題活動(dòng)。正面教育主題活動(dòng)，要著眼于創(chuàng)新。例如，下表我?！拔幕黝}月菜單”所列，根據(jù)原計(jì)劃9月是教師節(jié)感恩教育，但從新入學(xué)的高一新生抽煙現(xiàn)象較嚴(yán)重的情況，學(xué)校及時(shí)調(diào)整，創(chuàng)新性的開(kāi)展“青少年吸煙的危害與預(yù)防”為主題的教育活動(dòng)。

2.遵循兩項(xiàng)原則。一是活動(dòng)組織者專(zhuān)屬原則。學(xué)校要求所有校內(nèi)外學(xué)生活動(dòng)都必須歸口到校團(tuán)委。年級(jí)組、教研組及其它部門(mén)組織各種活動(dòng)，即使沒(méi)有學(xué)校團(tuán)委的直接參與，但活動(dòng)開(kāi)展前的申報(bào)備案和結(jié)束后總結(jié)和圖片資料都必須統(tǒng)一上交校團(tuán)委。這樣做，不僅能確?；顒?dòng)開(kāi)展的有序性和有效性，同時(shí)也為學(xué)校資料收集整理系統(tǒng)化創(chuàng)造了有利條件；二是活動(dòng)參與者主體原則。學(xué)校在各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，不要全包全攬，要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮班委會(huì)、團(tuán)支部和學(xué)生會(huì)的各級(jí)學(xué)生干部力量，主導(dǎo)在校團(tuán)委，而設(shè)計(jì)執(zhí)行要由作為活動(dòng)參與主體的學(xué)生來(lái)完成。如“中秋游藝晚會(huì)”的主題活動(dòng)，校團(tuán)委只提出設(shè)想、時(shí)間和地點(diǎn)等，而具體安排哪些游藝項(xiàng)目、獎(jiǎng)品如何設(shè)置、場(chǎng)地如何布置等都有學(xué)生團(tuán)隊(duì)來(lái)完成。

3.做到三個(gè)結(jié)合。一是“普及化”與“精品化”相結(jié)合。“普及化”校園文化活動(dòng)是為了滿(mǎn)足大多數(shù)學(xué)生的需求，“精品化”校園文化活動(dòng)有利于樹(shù)立學(xué)校品牌、培養(yǎng)學(xué)生自信，它是大量群眾性校園文化活動(dòng)基礎(chǔ)之上的錦上添花，如每年一屆的校園歌手大賽，從每一名在校學(xué)生都可以參加的海選，到20強(qiáng)，到?jīng)Q賽，就是普及化與精品化相結(jié)合的典型；二是“啟迪型”與“愉悅型”相結(jié)合。校園文化活動(dòng)既要能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)于人生哲學(xué)、倫理規(guī)范和理想道德的思考，同時(shí)又能夠使中職學(xué)生健身健心、在溫馨愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，如“經(jīng)典詩(shī)文朗誦”主題活動(dòng)，在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，獨(dú)特的舞臺(tái)布置，多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式能在輕松的氛圍中受到高雅的藝術(shù)熏陶；三是 “走出去”與“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合?！白叱鋈ァ薄耙M(jìn)來(lái)”的校園文化活動(dòng)策略可以使學(xué)生在活動(dòng)中了解歷史、認(rèn)知社會(huì)，并內(nèi)化為自我完善、提高的力量。如“京劇進(jìn)校園暨慶祝紅軍長(zhǎng)征勝利80周年”主題活動(dòng)，通過(guò)引進(jìn)縣內(nèi)藝迷田社的京劇愛(ài)好者樣板戲，加上學(xué)生的朗誦、舞蹈和樂(lè)器演奏，為全體學(xué)生烹飪了一頓藝術(shù)的饕餮大餐。

4.重視四項(xiàng)內(nèi)容。一是重視正面教育隊(duì)伍的培訓(xùn)工作。通過(guò)主題班會(huì)匯報(bào)課、班主任工作論壇等方式，培訓(xùn)進(jìn)修，梳理工作職責(zé)，著力提升德育隊(duì)伍的素質(zhì)能力、審美水平。二是重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。核心價(jià)值觀要貫穿活動(dòng)過(guò)程，使馬克思主義信仰、社會(huì)主義信念成為廣大青年學(xué)生的精神支柱，形成共同的思想共識(shí)和價(jià)值認(rèn)同；三是重視弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。通過(guò)各種活動(dòng)使學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中了解中華民族的歷史文化和傳統(tǒng)習(xí)俗，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義熱情；四是重視與學(xué)校改革發(fā)展的相互協(xié)調(diào)?；顒?dòng)的目的除了培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和崇高的道德情操之外，還要有意識(shí)的為樹(shù)立學(xué)校形象，協(xié)調(diào)并服務(wù)于學(xué)校階段性中心工作和改革發(fā)展大計(jì)。

三、實(shí)施典型激勵(lì)的途徑

毛澤東主席說(shuō)過(guò)，榜樣的力量是無(wú)窮的。榜樣是旗幟，代表著方向；榜樣是資源，凝聚著力量。學(xué)習(xí)具體的典型榜樣，往往比接受抽象的原則方法要方便得多，特別是榜樣如果就在身邊的話(huà)，你會(huì)不知不覺(jué)地受到影響，這樣由一到十、由點(diǎn)到面，相互感染、競(jìng)相仿效，最終的結(jié)果自然是先進(jìn)典型的普及化。

1.養(yǎng)成典型評(píng)比層次化。培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣和道德修養(yǎng)，養(yǎng)成典型的評(píng)比非常重要。無(wú)論是個(gè)體典型還是團(tuán)體典型，學(xué)校都按照周、月、學(xué)期的層次進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。如“文明之星”評(píng)選，每班教室布置文明之星專(zhuān)欄，班級(jí)根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)評(píng)選出每周文明之星，再月評(píng)，最后才推選參評(píng)全校的“文明之星”。學(xué)期優(yōu)秀班級(jí)的評(píng)選也是按照這種模式進(jìn)行，每周的班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律、考勤、兩操、儀容儀表等分別用一面小紅旗，到期末累積最多的，自然就是優(yōu)秀班級(jí)。

2.學(xué)習(xí)典型評(píng)比特殊化。學(xué)校把學(xué)習(xí)典型的評(píng)比分為三大類(lèi)，第一類(lèi)是班級(jí)學(xué)習(xí)標(biāo)兵評(píng)比；第二類(lèi)是月考總結(jié)評(píng)比；第三類(lèi)是期初開(kāi)學(xué)典禮總結(jié)表彰。它的特殊性表現(xiàn)為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵典型發(fā)言”“校長(zhǎng)獎(jiǎng)金學(xué)”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵宣傳櫥窗”“技能標(biāo)兵”和“學(xué)生優(yōu)秀作品展覽會(huì)”等。

3.競(jìng)賽典型評(píng)比制度化。學(xué)校以技能大賽、文明風(fēng)采和創(chuàng)業(yè)大賽方案為依據(jù)，制定切實(shí)可行的競(jìng)賽、輔導(dǎo)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，同時(shí)，也不放松校內(nèi)常規(guī)比賽。三大賽事是主體；“我愛(ài)我班”班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比、“學(xué)雷鋒”黑板報(bào)競(jìng)賽、籃球俱樂(lè)部比賽、校園歌手賽、拔河比賽、安全宣傳月手抄報(bào)比賽、慶國(guó)慶歌詠比賽、“我是小小演說(shuō)家”演講比賽、慶元旦文藝展演等是常規(guī)。

4.實(shí)習(xí)典型評(píng)比企業(yè)化。頂崗實(shí)習(xí)是每位中職生必須完成的校外課程。是否適合企業(yè)的用人要求，是否愛(ài)崗敬業(yè)，一切都按照企業(yè)的考核

總之，通過(guò)構(gòu)建環(huán)境育人、活動(dòng)育人和典型激勵(lì)的“三位一體”正面教育體系，能幫助學(xué)生正視自己的不足，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓他們以身邊的典型為榜樣，不斷超越自我，圓夢(mèng)美好人生，在中職學(xué)校德育工作領(lǐng)域取得了突破性成果，但有“獨(dú)木難撐，鞭長(zhǎng)莫及”的感覺(jué)，親情的缺失、網(wǎng)絡(luò)的腐蝕，使得學(xué)校正面教育大打折扣。如何讓正面教育產(chǎn)生持久而深遠(yuǎn)的影響，如何培養(yǎng)和打造一支推行正面教育的德育隊(duì)伍，都是值得深入研究的課題。