為有源頭活水來(lái)：走進(jìn)生活，精彩寫(xiě)作

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(山東省濟(jì)南市平陰縣欒灣學(xué)校)

“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不?！?，葉老這一席話(huà)告訴我們：?jiǎn)柷堑们迦缭S，為有源頭活水來(lái)，寫(xiě)作就是生活。這幾年，我們中考作文要求寫(xiě)“感性化作文”“生活化作文”，可沒(méi)有“生活”的孩子怎么寫(xiě)出美好的文章？

新規(guī)范的實(shí)施，大時(shí)代的美好，國(guó)家的減負(fù)政策，讓我們的孩子身體解放了，精神自由了，他們可以真正地去把握屬于自己的課外時(shí)間，有自己的生活了。作為語(yǔ)文老師，我們更加關(guān)心的是作文終于“有米下鍋了”。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)，本身就是“三分在課堂，七分在課外”。

走進(jìn)家庭，感受親情的苦樂(lè)。伏爾泰說(shuō)過(guò)：“對(duì)亞當(dāng)而言，天堂是他的家；然而對(duì)于亞當(dāng)?shù)暮笠岫裕沂撬麄兊奶焯?。”只要留心觀察，細(xì)心體悟，精心剪裁，家庭題材往往會(huì)成為孩子們最拿手的寫(xiě)作素材，如家里來(lái)客人了、父母吵架了、家中二胎時(shí)代來(lái)了……小家庭，大世界;小事情，大主題，只要教會(huì)學(xué)生挖掘這些小材料中有意義的主題，他們就能觀察感悟這個(gè)世界的驚喜與困惑。家庭生活中的待人接物本身也是一種學(xué)問(wèn)，只要會(huì)交際就會(huì)說(shuō)話(huà)，“會(huì)說(shuō)話(huà)就會(huì)作文”。

2018年濟(jì)南中考綱要第二條指出：“在考查義務(wù)教育階段學(xué)生語(yǔ)文基本素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生生活的聯(lián)系?！边@就要求我們語(yǔ)文教育不是“高大上”，讓學(xué)生說(shuō)假話(huà)大話(huà)空話(huà)，就是不會(huì)說(shuō)人話(huà)，不能“高山流水”脫離生活；老師的目光不能光引向宏大，還要會(huì)用平實(shí)的話(huà)來(lái)表述真情，溫情；學(xué)生對(duì)身邊人身邊事的描述就是回歸。

走向社會(huì)，體驗(yàn)時(shí)代的火熱。如果說(shuō)家庭是孩子們溫馨的港灣，那么社會(huì)就是他們揚(yáng)帆出航的大海。在這里，有搏擊風(fēng)浪的海燕，那你就寫(xiě)出自己的勇敢與豪邁；在這里，也有懼怕風(fēng)雨的海鷗，那你也可以抒寫(xiě)自己的膽怯與畏懼。接觸社會(huì)，走進(jìn)生活可以有很多方式：

首先，我們可以利用各種條件直接“闖”社會(huì)。“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，白居易的話(huà)語(yǔ)可以說(shuō)歷久彌新。新時(shí)代要求學(xué)生“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”。雙休日可以出去逛逛商場(chǎng)；假期里外出打打工，賣(mài)賣(mài)報(bào)；農(nóng)村孩子到城里去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；城市孩子到農(nóng)村去玩玩，等等。如果真這樣做了，孩子們一定有這種想法：?。⊥饷娴氖澜缯娴暮芫?，的確很無(wú)奈！但我要說(shuō)，這精彩便是學(xué)問(wèn)，這無(wú)奈就是文章。放開(kāi)手腳，讓孩子去闖闖吧！讓他們及早地洞明世事，讓他們盡快地了解人情，讓他們真誠(chéng)地抒寫(xiě)人生！想想杜甫，若沒(méi)有親自經(jīng)歷安史叛亂的痛楚，怎會(huì)有《三吏》《三別》的傳世；想想辛棄疾，若沒(méi)有長(zhǎng)期的軍旅生涯，怎會(huì)有“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”的高歌；想想李清照，若沒(méi)有國(guó)破、家亡、夫死的哀痛，如何能“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”！想想魯迅，若沒(méi)有遠(yuǎn)渡日本學(xué)醫(yī)的經(jīng)歷，我們?cè)跄苷J(rèn)識(shí)“藤野先生”？眾多的事例告訴我們，好的作品是從實(shí)踐中來(lái)的！

另外，我們還可以利用電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等間接了解社會(huì)。

作為語(yǔ)文老師，我從不反對(duì)學(xué)生看電視。只要把握分寸，看看電視是很有好處的，我們可以從電視劇、電影里學(xué)到一些寫(xiě)作技巧，如：善惡對(duì)比、景物烘托、前呼后應(yīng)、設(shè)置懸念等不一而足。看完之后，寫(xiě)寫(xiě)感受、評(píng)評(píng)人物、試著續(xù)寫(xiě)，這無(wú)疑都是一種鍛煉。

讓孩子們堅(jiān)持看看新聞，知道我們所處的時(shí)代多么美好；看一些辦得比較好的主題欄目，如“百家講壇”“人與自然”“傳奇故事”等，了解古今中外的傳奇；另外，中央電視臺(tái)近幾年錄制的文化情感類(lèi)綜藝節(jié)目《朗讀者》，弘揚(yáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典的《中國(guó)詩(shī)詞大賽》，傳承中國(guó)智慧的《中國(guó)成語(yǔ)大賽》，感動(dòng)中國(guó)十大人物事跡及頒獎(jiǎng)詞，甚至最最熱門(mén)的《學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)》中的慕課，都是我們汲取的精神養(yǎng)料?，F(xiàn)在有人一說(shuō)網(wǎng)絡(luò)就說(shuō)“網(wǎng)絡(luò)猛于虎”，說(shuō)中國(guó)窮人的孩子正被“手機(jī)毀掉”。其實(shí)，只要我們正確引導(dǎo)，關(guān)注的熱點(diǎn)是文化，怕啥？我就讓學(xué)生關(guān)注了公眾號(hào)“少年怒馬”“語(yǔ)文濕地”等。他們對(duì)于語(yǔ)文的熱情就空前高漲了，作文中也時(shí)時(shí)來(lái)點(diǎn)幽默了?？傊?，社會(huì)是一所大學(xué)校，在那里，孩子們可以學(xué)到寫(xiě)作的很多東西。

親近自然，陶冶情操。不要以為讀讀背背朱自清的《春》，他就懂春天了。我們這里的春天與朱自清那里的春天不一樣，正像有一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特。要讓孩子們寫(xiě)出自己獨(dú)特的春天，辦法只有一個(gè)，那就是讓他們自己去親自感受。我們2007年就開(kāi)始“我與春天有個(gè)約會(huì)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，“徒步大峰山，走進(jìn)大自然”就是活動(dòng)主題，70多公里的春游孩子感慨頗多：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！彼麄冋f(shuō)如果沒(méi)有千里跋涉，何來(lái)酈道元的《水經(jīng)注》，我們?cè)跄茴I(lǐng)略三峽的美麗風(fēng)光？如果沒(méi)有去西湖游歷，我們又如何欣賞到張岱筆下那“天與云與山與水上下一白”的空曠與寥廓？如果蘇軾不約張懷民月下散步，我們就不能與他們共賞“庭下如積水空明的”皎潔月色了。

古人知道“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，我們更應(yīng)該動(dòng)起來(lái)。寒暑假到了，就讓孩子們組織社團(tuán)活動(dòng)，去遠(yuǎn)方探險(xiǎn)吧！去看看“造化鐘神秀”的泰山；感受“橫看成嶺側(cè)成峰”的廬山；登上“不畏浮云遮望眼”的飛來(lái)峰；去到“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)”的黃鶴樓；讓孩子們從課本走進(jìn)自然，知道“生活不止眼前的作業(yè)，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方”。

學(xué)校生活，精彩更多。如果說(shuō)家庭、社會(huì)、大自然，老師們不好控制的話(huà)，那么孩子們來(lái)到學(xué)校的這幾天我們可要好好的把握。

抓生活契機(jī)，隨想隨寫(xiě)。周一兩節(jié)課，第一節(jié)課想雙休日的生活，說(shuō)有意義的事，思如何更好表達(dá)出來(lái)，第二節(jié)課自由命題寫(xiě)出文章。隨機(jī)寫(xiě)作，巧借機(jī)遇。上午最后一節(jié)課，我們正講《魚(yú)我所欲也》，忽然聽(tīng)見(jiàn)班里一名男生嘀咕：“咳，都餓了，還說(shuō)魚(yú)呢！”我正想發(fā)火，猛然想起有是看日記時(shí)，有的同學(xué)反映早晨吃不好，中午不到放學(xué)就餓得不行的情況。就停止講課問(wèn)道：“同學(xué)們，你們餓了嗎？”“餓了”，多半同學(xué)都答，這不是一次機(jī)會(huì)嗎？“那你們給我說(shuō)說(shuō)餓的滋味吧？”這時(shí)，班上的氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。以上這種情形會(huì)有很多，外面下雨下雪了，有人忙著賞風(fēng)景無(wú)心聽(tīng)課了，我們就停下發(fā)發(fā)朋友圈；上節(jié)課拖堂了，我們就寫(xiě)寫(xiě)老師意猶未盡，學(xué)生去意已決的場(chǎng)面；班里考差了，情緒不佳了，我們就說(shuō)說(shuō)老師心急如焚，學(xué)生淡然自若的對(duì)比心態(tài)了，這都是寫(xiě)作訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)。

學(xué)校組織的一些活動(dòng)之后可讓學(xué)生練練筆，寫(xiě)寫(xiě)過(guò)程和感受，如校會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠賽、班會(huì)、集中勞動(dòng)等。

創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂(lè)。為了啟發(fā)同學(xué)們很好地寫(xiě)作，可以先進(jìn)行實(shí)地練習(xí)，如先演后寫(xiě)、先看后寫(xiě)、先畫(huà)后寫(xiě)、先聽(tīng)后寫(xiě)、先做后寫(xiě)，以上這些做法想必老師們都嘗試過(guò)，我就不再多說(shuō)了。

給自由空間，寫(xiě)真情實(shí)感。語(yǔ)文老師要學(xué)會(huì)當(dāng)學(xué)生的知心朋友，要取得他們的真摯友情，讓你的學(xué)生能在你面前無(wú)遮無(wú)攔地寫(xiě)出他內(nèi)心的真實(shí)想法。關(guān)鍵是，咱得給他們正確的指導(dǎo)。

我只是想說(shuō)：“生活是個(gè)大舞臺(tái)，我們每一個(gè)人都是演員，每一個(gè)人也都是作家?！睂?duì)于我們每一個(gè)初中生來(lái)說(shuō)，生活是媽媽的叮嚀，爸爸的忙碌，寫(xiě)作是他們真誠(chéng)的感動(dòng)，無(wú)悔的付出；生活是打工的艱辛，商場(chǎng)的繁華，寫(xiě)作是他們揮舞的雙臂，探尋的腳步；生活是高山的險(xiǎn)峻，夏雨的滂沱，寫(xiě)作是他們驚喜的雙眸，飛揚(yáng)的激情；生活是恩師的關(guān)懷，朋友的幫扶，寫(xiě)作是他們感恩的淚水，不變的承諾……

讓我們的同學(xué)在生活中寫(xiě)作，在寫(xiě)作中生活。生活因?qū)懽鞫鋵?shí)，寫(xiě)作因生活而精彩。