試論如何提升高中文言文教學(xué)效果

摘 要：本文從文言文知識的特點、文言文教學(xué)特點兩個方面為主線展開論述，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣為起點，以訓(xùn)練學(xué)生文言文基礎(chǔ)知識為重點，運用新媒體教學(xué)手段和積極開展誦讀活動四個方面，結(jié)合自己一線教學(xué)實踐來探討如何提升高中文言文的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中；文言文；教學(xué)效果

一、 引言

隨著新課程改革的進一步深入和高考語文的難度加大，文言文的學(xué)習(xí)將成為高中語文學(xué)習(xí)階段的一大重點和難點。由于文言文學(xué)習(xí)的艱難與晦澀，學(xué)生們?nèi)菀讓ξ难晕男纬蓞拰W(xué)心理。同時，作為高中語文教學(xué)重點的文言文，在高考語文中占據(jù)較高的分值，所以對文言文的學(xué)習(xí)不能輕視。高中語文教師在日常教學(xué)中也不斷探索文言文教學(xué)的新模式、新辦法，不斷地在潛心研究，不斷適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，一些模式并得到廣大學(xué)生的認可，文言文教學(xué)也逐漸成為老師教學(xué)的看家本領(lǐng)，并逐漸深受學(xué)生喜愛。但根據(jù)現(xiàn)實考試情況來看，學(xué)生文言文學(xué)習(xí)能力并不達標，遠不能適應(yīng)高考的新要求，需要一線高中語文老師更加積極地探索創(chuàng)新與總結(jié)經(jīng)驗，促進文言文教學(xué)的改革和進步，幫助學(xué)生克服對文言文學(xué)習(xí)的恐懼心理，切實提升廣大學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠有興趣有能力探索深究文言文，為高考加分、為升學(xué)助力。下面筆者試著從文言文知識的特點、文言文教學(xué)特點兩個方面，結(jié)合教學(xué)實踐，對如何提升文言文教學(xué)效果這一問題加以探究。

二、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情

“興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)最好的動力”，學(xué)習(xí)文言文也不例外。由此看來，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文具備應(yīng)有的興趣、熱情和動力是文言文教學(xué)成功與否的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。由于每個學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時的興趣不同、學(xué)習(xí)能力不一，因此，老師就應(yīng)該在備課階段對所涉及的知識點潛心研讀、弄懂吃透，對文言文中即將出現(xiàn)的所涉及的政治、歷史、文化、文學(xué)、地理等知識點要了如指掌、知其所以然。也許在日常教學(xué)中最吸引學(xué)生興趣和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的興趣點就是這種毫不起眼的小的知識點，所以老師在備課階段就應(yīng)該對這些小知識點吃透弄懂。

中學(xué)語文課本中所遴選的文言文，是經(jīng)過從春秋戰(zhàn)國到明清近兩千多年的傳習(xí)，是中華文化總結(jié)流傳下來的經(jīng)典之作，每一篇無不含有豐富的知識、思想和哲理，堪稱文言文中的精品。可以說這些精品文言文是中國古典文化的有效載體，作為炎黃子孫、華夏兒女，學(xué)習(xí)文言文是我們理解中華民族傳統(tǒng)文化、探究古代先賢圣人思想哲學(xué)的鑰匙，是增強民族文化的自信心與自豪感的重要手段。這些被歷代學(xué)者奉為經(jīng)典的文學(xué)典故或歷史故事，必能有效地激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生深入了解和學(xué)習(xí)的強大動力，這就需要老師充分利用好在文言文教學(xué)課堂上的時間，利用多種手段探索出能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣和能力的方式方法來，來充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣與動力，不僅讓他們充分領(lǐng)略中國古代文言文歷史名篇的無窮魅力，也讓他們充分感受到在學(xué)習(xí)文言文中的無窮樂趣。

三、 重視基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，加強對文言文文法的掌握

語法教學(xué)在各類語言類教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，文言文當然遵守此規(guī)律。比如《語文課程標準》是這樣定義的：“了解和掌握基本的語法知識，有利于幫助理解文言文的語言難點?！薄霸谖难晕拈喿x教學(xué)中，為了更好地幫助學(xué)生理解文言文，老師在教學(xué)中應(yīng)該有意識有針對性地引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的語法和修辭知識。”

掌握文言文語法是高中文言文學(xué)習(xí)的重點。在現(xiàn)實中我們也看到，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)文言文是件枯燥乏味的事情，這就成為文言文教學(xué)過程中的最大障礙。老師應(yīng)該充分認識到這與文言文教學(xué)的特殊性有關(guān)。由于文言文產(chǎn)生得比較早，學(xué)生在最開始的語文學(xué)習(xí)中最先接觸的是白話文學(xué)習(xí)，固有的語言思維方式與文言文的語言思維方式存在著巨大的差異，這在一定程度上也容易造成在文言文教學(xué)中的困難。所以，在高中階段的文言文教學(xué)中，語文教師要把文言文中的句法、語法知識進行系統(tǒng)性、條理性的歸納總結(jié)，并在日常教學(xué)中有針對性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加強訓(xùn)練，這就有利于學(xué)生形成系統(tǒng)性、知識化的語法概念，便于記憶、總結(jié)和運用。

四、 充分運用新技術(shù)手段，提升文言文教學(xué)效果

隨著互聯(lián)網(wǎng)+在社會生活各個領(lǐng)域的高速發(fā)展和廣泛運用，智能技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來越多地被充分運用于現(xiàn)代教學(xué)中。實踐告訴我們，教學(xué)中運用多媒體課件在強化學(xué)生掌握基本情節(jié)、研讀人物心理、體會文章哲理等方面的能力上有著無可比擬的優(yōu)勢，但是不能認為新媒體教學(xué)模式終將會取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，而是要充分發(fā)揮好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的教學(xué)手段各自的優(yōu)勢，使得文言文教學(xué)取得最佳的效果。比如當我們講到大家都比較熟悉的文言文名篇《六國論》時，就可先播放一段有關(guān)這段歷史的視頻解說，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能更加直白地對這段歷史有所了解，促進學(xué)生對歷史文化的理解，加深學(xué)生對文章思想的解讀，更加有益于學(xué)生全方位多角度地學(xué)習(xí)這篇文章。

五、 大力開展文言文誦讀活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣

誦讀文言經(jīng)典文章是大家比較認可的學(xué)習(xí)文言文的有效手段，有助于引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生自己體會文言文的魅力。如果每天抽出時間加以誦讀，可以使他們從心底觸摸到文言文的真諦。伴隨著文言文誦讀的深入，學(xué)生肯定對文言文有了自己的理解和認知，這時就需要老師充分地肯定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。老師在此過程中應(yīng)該充分把握好自己的角色，處理好傳授者與引導(dǎo)者的關(guān)系。但是我們也必須謹記，誦讀絕不是死記硬背。長期的死記硬背將會是無效的，做無用功的，反而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在下降，學(xué)生就會更加抵觸對文言文的學(xué)習(xí)。所以誦讀是在學(xué)生逐漸讀懂文章和了解文章意思的基礎(chǔ)上，不斷強化對文章的深入了解和探索，從而掌握文言文知識的精髓。

六、 結(jié)語

探索無止境。老師在文言文的教學(xué)過程中需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗、不斷地因勢利導(dǎo)、不斷地因材施教，這是最為關(guān)鍵的。真正做到以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，不斷探索和創(chuàng)新，將文言文教學(xué)打造成最受學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以扎實合格的文言文學(xué)習(xí)能力和功底為提升語文綜合水平、為高考語文成績的提升助力加油。

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作者簡介：

田偉良，江蘇省無錫市，宜興市丁蜀高級中學(xué)。