構(gòu)建土木工程專業(yè)道路方向教學(xué)體系的研究探討

文/譚新宇 湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南湘潭 411100

1、土木工程專業(yè)（道路與橋梁工程方向）教學(xué)體系存在的問題

1.1 教學(xué)體系師資力量欠缺

土木工程專業(yè)（道路與橋梁工程方向）主要以年輕教師為主，大部分是直接畢業(yè)以后來到高校，雖然具有較好的理論知識和較強的學(xué)習(xí)能力，但是缺乏相應(yīng)工程實踐經(jīng)驗，在講授相應(yīng)的實踐內(nèi)容時力不從心。雖然學(xué)院和很多企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，但是企業(yè)出于各種原因很少讓學(xué)生深入工地一線進(jìn)行實踐，使得教學(xué)體系的效果得不到有效的提高。為了解決教學(xué)體系師資欠缺的問題，學(xué)院可以聘請企業(yè)現(xiàn)場的專業(yè)技術(shù)人員固定來學(xué)校為學(xué)生開展專業(yè)技術(shù)講座，鼓勵專業(yè)課教師到企業(yè)一線工地進(jìn)行掛職鍛煉，學(xué)習(xí)施工新技術(shù)，同時學(xué)校制訂相關(guān)政策，減輕青年教師的教學(xué)壓力、科研壓力和管理壓力，讓專業(yè)教師安心學(xué)習(xí)，以提高其自身的實踐水平。

1.2 教學(xué)體系缺乏系統(tǒng)性

教學(xué)體系中各環(huán)節(jié)缺乏聯(lián)系，對學(xué)生能力培養(yǎng)效果不明顯，第一，缺少教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的系統(tǒng)性。實驗、實習(xí)、設(shè)計缺少聯(lián)系，沒有從總體方面進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，學(xué)生很難體會到教學(xué)體系的重要性。第二，實驗、實習(xí)、設(shè)計教學(xué)體系都是指導(dǎo)教師提前安排好，學(xué)生按部就班的進(jìn)行操作，很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和積極性，學(xué)生只是為了完成任務(wù)，拿到相應(yīng)的學(xué)分。第三，由于學(xué)生都是“吃大鍋飯”，很難培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和創(chuàng)新意識，別人怎么做，自己就怎么做，幾乎沒有團(tuán)隊合作完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作能力得不到培養(yǎng)。

為了使教學(xué)體系具有系統(tǒng)性，在制訂學(xué)生培養(yǎng)計劃的時候就要考慮教學(xué)體系的系統(tǒng)性，哪些試驗課程要開，哪些課程設(shè)計要做，他們之間的關(guān)聯(lián)性，以及這些教學(xué)體系的開設(shè)時間等，同時在教學(xué)體系過程中把學(xué)生分組，只給學(xué)生題目和操縱規(guī)程，具體過程要學(xué)生自己完成，教師只是一個指導(dǎo)者、判斷者，而不是操作者，這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和積極性，提高教學(xué)體系效果。

2、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

2.1 教學(xué)方法的改革

根據(jù)道路方向課程工程實踐性強的特點，可采取多種教學(xué)方法如案例教學(xué)法和研討教學(xué)法。案例教學(xué)法即根據(jù)所講相關(guān)知識點，用圖片或動畫呈現(xiàn)出實際的工程實例，如給出一條道路的圖片、播放一段施工現(xiàn)場的錄像等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，促使他們主動思考，然后引導(dǎo)其利用所學(xué)的理論知識解決問題。研討式教學(xué)法即學(xué)生布置一個需要討論的題目，這個題目往往比較大，可以使學(xué)生自由發(fā)揮，如“怎樣設(shè)計出一條好的路線”，“如何保證路基(路面)質(zhì)量”等，讓學(xué)生們通過查閱相關(guān)資料，分組討論，討論過程中老師隨即加入并進(jìn)行引導(dǎo)，討論完成后每組派代表上講臺陳述討論結(jié)果，老師點評并打分。

2.2 采用互動教學(xué)，注重與學(xué)生的溝通與交流

互動式教學(xué)的一個重要方面是將學(xué)生作為課堂的主題，讓學(xué)生直接參與課堂教學(xué)，既有效杜絕了學(xué)生的惰性，又充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主觀能動性，還能讓老師及時了解教與學(xué)是否同步，教的是否透徹，學(xué)的是否踏實。因此，教學(xué)過程中必須提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在開始接受一個班級的教學(xué)時，應(yīng)在盡可能短的時間內(nèi)記住所有學(xué)生的名字。這樣，一來通過批改作業(yè)、上課提問等可以掌握各個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性的輔導(dǎo)教育，二來通過實施表揚和批評，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時，對學(xué)有困難的學(xué)生，要注意關(guān)心輔導(dǎo)，督促幫助其提高。平時上課時，提前一定時間進(jìn)教室，以便有機會與學(xué)生接觸了解或答疑。授課時，注重學(xué)生反映，根據(jù)掌握程度隨機應(yīng)變，對講課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的整體特點和個性差異，隨時進(jìn)行組織調(diào)控。學(xué)生在前一段課堂時間注意力穩(wěn)定，應(yīng)突出重點難點，完成教學(xué)任務(wù)，當(dāng)后段時間學(xué)生出現(xiàn)疲乏時，及時進(jìn)行注意力調(diào)解，講一些活躍課堂氣氛的話，使整個教學(xué)過程疏密有致。

2.3 教學(xué)手段的改革

進(jìn)入信息化時代，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)很難適應(yīng)社會的發(fā)展需要。除了課堂上的傳統(tǒng)教學(xué)外，值得推薦的是網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)信息量大、時代性強、能實現(xiàn)信息資源的共享，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.4 采用互動教學(xué)，注重與學(xué)生的溝通與交流

互動式教學(xué)的一個重要方面是將學(xué)生作為課堂的主題，讓學(xué)生直接參與課堂教學(xué)，既有效杜絕了學(xué)生的惰性，又充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主觀能動性，還能讓老師及時了解教與學(xué)是否同步，教的是否透徹，學(xué)的是否踏實。因此，教學(xué)過程中必須提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在開始接受一個班級的教學(xué)時，應(yīng)在盡可能短的時間內(nèi)記住所有學(xué)生的名字。這樣，一來通過批改作業(yè)、上課提問等可以掌握各個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性的輔導(dǎo)教育，二來通過實施表揚和批評，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時，對學(xué)有困難的學(xué)生，要注意關(guān)心輔導(dǎo)，督促幫助其提高。平時上課時，提前一定時間進(jìn)教室，以便有機會與學(xué)生接觸了解或答疑。授課時，注重學(xué)生反映，根據(jù)掌握程度隨機應(yīng)變，對講課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的整體特點和個性差異，隨時進(jìn)行組織調(diào)控。

結(jié)語：

基于土木工程專業(yè)道路方向的學(xué)科特點，通過對于教學(xué)體系的改革的探討，制定出符合學(xué)校特色的課程體系，構(gòu)建與理論課程配套的教學(xué)體系方案，并且對于教學(xué)方法和手段進(jìn)行合理的改革。目的是使學(xué)生的在校的學(xué)習(xí)與實踐接軌，與社會接軌，培養(yǎng)出重基礎(chǔ)、重實踐、重能力、重創(chuàng)新的高素質(zhì)道路工程建設(shè)專業(yè)技術(shù)人才。