《沁園春·長沙》導(dǎo)學(xué)案

萬元洪

學(xué)習目標：

1.品味富有表現(xiàn)力的語言，體會壯闊深沉的意境，學(xué)會鑒賞詩詞的意象。

2.能體會詩人“以天下為己任”的歷史責任感。會鑒賞詩詞的情感。

3.背誦全詞。

重點難點：

1.分析詞中的意象。

2.指導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩詞的方法，培養(yǎng)學(xué)生的詩詞鑒賞能力。

學(xué)法指導(dǎo)：

誦讀、品析、探究

知識鏈接：

創(chuàng)作背景：

本詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運動日益高漲。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立，國共合作創(chuàng)造了蓬勃發(fā)展的大好革命形勢。但是，革命應(yīng)該由哪個階級來領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭的焦點。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下了這首詞。

相關(guān)知識：

1.詞，又稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來詞跟音樂分離，為詩的一種。是以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調(diào)詞牌，是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字數(shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。由于格式是固定的，是以寫詞叫“填詞”。今天學(xué)習的課文“沁園春”是詞牌，“長沙”是標題。

2.《沁園春》是詞牌名。沁園相傳為東漢明帝女兒沁水公主的園林，后為外戚竇憲所奪。有人做詩詠其事，由此得名。詞牌表示一定的格式，與內(nèi)容無關(guān)。

3.“意象”是我們學(xué)習詩詞首先要掌握的一個概念。意象的“意”是指詩人的主觀情意；“象”是指詩人感受到的客觀物象。意象就是蘊涵詩人思想感情的具體形象，是表現(xiàn)詩人感情的載體。如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！边@首詩中“千山”“鳥”“孤舟”“蓑笠翁”“寒江”“雪”就不是簡單的事物，而是熔鑄了詩人的感情——不屈服于環(huán)境、傲然倔強、充滿主觀情緒的意象了。

學(xué)習過程：

一、初步感知。

1.易錯讀音——注音：

（1）百舸（ ）爭流

（2）攜（ ）來百侶

（3）崢嶸（ ）歲月

（4）揮斥方遒（ ）

（5）浪遏（ ）飛舟

（6）悵廖廓（ ）

2.易錯字形

（1）針貶（ ）時弊

（2）行蹤鬼（ ）秘

（3）揮斥方酋（ ）

（4）群英匯（ ）萃

（5）布（ ）署已定

（6）憤（ ）發(fā)圖強

（7）事（ ）態(tài)人情

（8）和靄（ ）可親

（9）成群結(jié)對（ ）

（10）廖（ ）廓

3.注解詞義

（1）意氣/義氣：

（2）遼闊/寥廓：

（3）風姿/豐姿：

4.朗誦全詩，你認為該用________感情基調(diào)朗讀這首詞？

二、整體感知

1.自讀，要讀出節(jié)奏，讀出詞中的豪情。

2.通讀，由組長進行誦讀過關(guān)檢查，根據(jù)“準確”→“流暢”→“有情感”三級標準評定本組的“誦讀明星”。

誦讀明星：

評選理由：

3.《沁園春·長沙》可以用四個字來理清思路，你認為是哪四個字？（從詞中找出）

4.讀完詞后，你感受到詞中描繪了幾幅圖景，請為每幅圖景擬一個名字。

三、品讀鑒賞

1.本詞上闕寫景，你能說出詞的上闕抓住了哪些典型景物(意象)來寫的嗎？這些意象按照什么順序來寫的？試概括上闕描繪的景物的特點。

2.湘江秋景圖，哪幾個字用得好？詞人面對美麗壯觀的寒秋圖，想到了什么？抒發(fā)了作者怎樣的情感？

3.詞的下闋主要寫了什么內(nèi)容？怎樣理解下闋中“憶”字的總領(lǐng)意義？

4.下闋的“同學(xué)”是怎樣的形象？結(jié)尾句采用了什么表現(xiàn)手法，有何作用？

四、應(yīng)用拓展

“意象”是我國古典美學(xué)中的一個術(shù)語。詩歌的意象就是詩人的思想感想和客觀物象的融合。結(jié)合本詞意象，選擇一兩個意象分析它蘊含的情感。并舉例說明。

歸納小結(jié)：

你學(xué)了這首詞，你對詞有哪些認識？

五、當堂訓(xùn)練

1.積累名句。

（1） 看萬山紅遍 ，_________________；_________________，百舸爭流。

（2）__________，_________________，誰主沉浮？

（3）恰同學(xué)少年 ，_________________；_________________，_________________。

（4） 踏遍青山人未老，______________________。（《清平樂·會昌》）

（5）______________________， 風物長宜放眼量。（《七律·和柳亞子先生》）

（6） 江山如此多嬌，________________________。（《沁園春·雪》）

2.閱讀毛澤東的詞。

采桑子重陽

人生易老天難老，歲歲重陽，今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。 一年一度秋風勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬里霜。 (1929年10月)

（1）本詞的詞牌是____，詞題是____，依長短來看，屬于________；從分段來看，是______。

（2）“寥廓”一詞在課文 《沁園春·長沙》中是指，此處應(yīng)解釋為________。

（3）對下面這首詞理解不恰當?shù)囊豁検牵?）

A.本詞寫得有景有情，情景交融。

B.本詞表現(xiàn)了詩人在革命事業(yè)首創(chuàng)之際對未來革命勝利的無限向往之情。

C.本詞表現(xiàn)了毛澤東在革命初期雖屢遭挫折，但仍然堅定信念，堅持斗爭并不斷取得勝利，表現(xiàn)了勝利后的喜悅之情和革命的樂觀主義精神。

D.本詞最突出的寫作特點是以 “難老”“易老”和“不似”“勝似”兩組矛盾的事物作對比抒發(fā)感情,表現(xiàn)主題。

3.背誦抽查。

學(xué)習反思：

六、課后練習：

1.閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。

木蘭花

宋 祁

東城漸覺風光好，縠皺［注］波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。 浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

［注］縠皺：皺紗，此處比喻水的波紋。

這首詞的上半闋是如何描寫春色的，試對此進行分析。對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認為寫得好不好？為什么？